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浅谈小组合作学习在小学英语学习中的运用

一、为学生搭建“表演的舞台”$$小学阶段的教学内容与学生的日常生活、学习是密切相关的。所以,在课堂中,不能让学生有压抑和畏惧感。应该让他们在真实、自然的情景中通过合作学习去获取知识。然而这一切的前提主要靠教师这一“构建者”。教师的组织、安排直接影响着学生合作学习的效果。在此过程中,教师应做到:学会收集、发挥想象,最后为学生“搭建起舞台”。$$二、让学生在“舞台”上有序地“表演”$$“舞台”搭建好了,并不意味着教师的任务就完成了,得让同学们心中有数:“表演”什么,和哪几个同学一起“表演”等一系列问题。$$合作学习的重要而有效的形式就是“学习互助小组”。“小组”又可以分为:①两人一组。在这种分配方式中,每人都是“舞台”中的主角,在合作学习中,互相帮助,共同进步。②三到四人一组。在以三到四人为一组的合作学习中,可以进一步培养学生的合作精神。③班级小组合作学习。一般来说,学生在班级中被分成四组,把每一小组作为一...  (本文共1页) 阅读全文>>

权威出处: 发展导报2019-06-14
《华人时刊(校长)》2016年10期
华人时刊(校长)

浅谈小组合作学习在小学英语课堂中的运用

合作教学(Cooperative instruction)是20世纪70年代兴起于美国的一种教学理论和策略体系,它以教学中的人际合作和互动为基本特征。它系统利用教学动态因素之间的合作和互动来促进学习,以团体成绩为评价标准,共同达到教学目标。新颁布的《英语课程标准(实验稿)》强调“把英语教学与情感教育有机的结合起来,创设各种合作学习的活动,促使学生互相学习,体验集体荣誉感和成就感,发展合作精神。”因此应该在教学中重视对学习方法的指导,让学生学会学习,切实提高学生的学习素质和学习能力,注重学生的自主性、主动性和合作性,使学生感受到在自主合作氛围中学习是件快乐的事。在英语教学中开展合作学习的重要性21世纪是知识经济时代,联合国教科文组织提出了未来教育的四大支柱:“学会认知、学会做事、学会共同生活、学会生存。”未来社会越来越注重个人能否与他人协作共事,能否有效地表达自己的见解,能否概括与吸收他人的意见等。新时代召唤有合作精神和合作能力的...  (本文共1页) 阅读全文>>

湖南师范大学
湖南师范大学

小学英语合作学习的现状及改进策略研究

合作学习是目前世界上许多国家普遍采用的一种富有创意的教学理论和策略,它作为一种较为新颖的教学策略在我国的新课程改革中被提倡。目前,随着新课程改革的不断深入,合作学习已在我国的英语教学中得到了广泛的应用,它以其互动的学习方式弥补了集体授课中交流的缺乏,以其活跃的学习环境弥补了传统教学方式中老师讲课学生听课的单调,以其相互合作的理念培养了学生们沟通、交流、容忍、互助、关心的良好社会品质。不过,从目前国内外对合作学习的研究来看,大多数学者的研究主要集中在中学阶段合作学习的课堂应用上,对小学阶段英语合作学习的研究较少。很多数学者认为小学生心智尚未发育健全,而合作学习对学生的沟通、配合、分工等社会技能要求较多,但正是因为小学生合作能力缺乏,我们应当从小学阶段就培养学生的合作学习能力,这不单是为了学习某一门功课,更是为了培养学生步入更高层次后的学习能力。另外,我国已从2001年开始在全国范围内普及小学英语教育,因此研究好小学英语教育中合作学...  (本文共67页) 本文目录 | 阅读全文>>

贵州师范大学
贵州师范大学

小组合作学习在小学英语教学中的运用研究

保持积极的学习态度,是学习英语的关键。在小学英语课堂中采用小组合作学习能激发学生的兴趣,引导他们将兴趣逐渐转化为稳定的学习动机,促使他们树立自信心,培养他们乐于与他人合作的态度,养成和谐、健康、积极向上的品格。另外,小组合作学习与探究学习、自主学习相结合,能够调动学生学习的主动性,活跃课堂气氛,提高学生的成绩,培养学生合作意识和形成学习态度。本研究重点探讨在A小学三年级英语课堂中如何实施小组合作学习,以及小组合作学习是否提高小学生的英语成绩、培养学生的合作意识和学习态度。本论文主要由五部分组成,第一部分主要讲述研究背景、研究目的和思路、小组合作的概念界定和文献综述。研究背景包括:课程改革的要求、小学生的认知特点。第二部分理论基础,包括:第二语言习得理论、发展理论、多元智力理论。第三部分研究实施过程,它包括研究对象选择、小组分组、教师备课、小组评价等教具体环节。第四部分研究结果与讨论,主要从课堂观察和成绩进行分析讨论。第五部分结论...  (本文共55页) 本文目录 | 阅读全文>>

《课程教育研究》2019年34期
课程教育研究

核心素养下小学英语高效课堂的构建分析

素质教育就是以提高人的素质为根本宗旨的教育,而小学英语教育首先注重的就是教会学生如何学习、如何做人,对于小学这个年龄阶段的学生来说,正是其世界观、人生观、价值观形成的重要时期,而想要实现这一点,首先需要教会学生如何学习,因此在小学英语教学中如何培养学生自主学习、如何运用所学知识自主解决问题,从而达成小学英语高效课堂的构建,都是教师必须要思考的问题,以下将从几个方面对于小学英语高效课堂的构建进行分析。一、营造轻松活跃的课堂气氛,引起学生学习兴趣小学英语正是帮助学生们日后学习英语打造良好基础的关键时期,因此小学英语课堂的教学目标就是帮助小学生养成一个学习英语的良好习惯,同时激发学生的学习兴趣,调动学生学习英语的积极性和主动性,才能更好的进行英语教学。但是在传统的英语教学过程中教师往往为了达成教学目标从而直接对学生进行知识的灌输,将课堂变成了教师的“一言堂”,忽视了对学生的关注,在传统的英语教学过程中教师也无法对于学生进行学习反馈,教...  (本文共2页) 阅读全文>>

《课程教育研究》2019年35期
课程教育研究

小学英语开放式教学研究

长期以来,小学英语教学延用传统的教学模式,从教师的主观愿望出发,将学生看成被动接受知识的对象,这种教学模式严重的阻碍了学生学习英语的积极性,影响了学生学习英语的兴趣和热情,导致小学英语教学效果始终不理想。随着教育的发展,在“创新精神”和“学生主体”的指导下,小学英语教学突破了传统的教学模式束缚,树立了开放式的教学观念,教师根据学生的学习需求,为学生提供开放式的教学手段和内容,以培养学生对英语的学习兴趣,让学生在一种开放、和谐、愉悦的氛围中主动的学习英语,提升英语素养和能力。一、创设生活情境开放式的英语课堂强调让语言回归生活,回归社会,为学生创设真实的语言环境,切实的提升学生的语言能力,培养学生“说”英语的自信心。比如:在教学《How can I get there?》这节课时,教师可以组织学生一起将教室简易的布置餐厅、公交车站、图书馆、邮局等几个角落,然后安排学生以小组为单位进行“问路”的情境对话,培养学生的英语应用能力。如:生...  (本文共2页) 阅读全文>>

《教育革新》2007年10期
教育革新

小学英语词汇教学的探索

在英语教学中,单词浩如烟海,语法千变万化。读音亦是变化多端。对于初学者而言,有一定的难度,小学生刚刚接触英语,学习英语更是难上加难,英语词汇的总量很大,而且随着社会的不断发展,它还不断地更新扩大。因此,在小学英语教学中,词汇教学起着至关重要的作用,如何有效地组织实施英语词汇教学,将会直接影响到小学生是否真正理解和掌握英语,能否切实有效地运用英语进行交际。一、小学英语词汇教学中存在的一般问题这主要表现在以下几个方面:一是脱离句子和文章内容,进行孤立的词义讲解。这种孤立的讲解,对于缺少语言环境,初步学习英语的小学生来说,会让他们感到学习词汇的枯燥无味,稀释他们学习英语的兴趣。使学生难于对词汇的真正含义进行理解和掌握,让他们变成英语学习的“门外汉”,对将来的英语知识学习造成障碍;二是没有明确提出单词的一般义和个别义的区分,单词有一般义,也就是它的基本意义,但有的单词在不同的语境中会有个别义。有的老师只注重了一般义的讲解,而忽略了单词的...  (本文共1页) 阅读全文>>