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官员应有媒介素养

“被各种信息和媒介包围的领导干部,亟需养成对突发事件的新闻敏感和价值判断,学会‘新闻执政’。否则,介入迟缓或干预不当,不仅可能‘小事闹大,大事闹炸’,而且会消解改革发展共识,损耗政府‘无形资产’。”这是不久前《人民日报》刊发的《“媒介素养”体现执政水平》一文中的内容,今日的两则新闻,正好印证这种担心并非多余。$$    一则是:近日广州白云区新市街道办事处主任刘宁在网上“裸聊”的照片和相关帖文出现在微博上。据报道,白云区纪委、监察局称,已对刘宁进行调查,暂未发现刘宁存在违纪违法行为,并通过组织谈话,提醒他不论在任何场合都应注意个人形象。另一则是:21日,网上爆出江苏常州溧阳市卫生局局长的微博对话引来网友关注,从打情骂俏般的对话中,似乎是两人在相约“开房”,据网友指认,“为了你5123”是溧阳卫生局局长夏志强。溧阳纪委的相关负责人透露情况属实,正在进一步调查中。$$    一个估计是QQ“裸聊”照片被人发到了微博上,另一个则是把微...  (本文共1页) 阅读全文>>

权威出处: 法制日报2011-06-22
《当代教育与文化》2019年05期
当代教育与文化

教师媒介素养:内涵、价值与培育

互联时代重构了社会关系,也改变了学校的教育生态,为学校教育方式、内容的重组提供了新的可能,也对教师提出了更高的要求。随着“互联网+教育”的迅速发展,媒介越来越成为产生和塑造信息化校园的主导力量,教师的媒介素养问题随之日益受到关注。时代背景下,对教师媒介素养问题进行再次审视,厘清教师媒介素养的内涵,明晰教师媒介素养的价值意蕴,并探寻具有针对性和实效性的教师媒介素养培育路径具有重要的现实意义。一、教师媒介素养的内涵探析我们必须承认,当今人类社会已经处于一个全方位的媒介化生存状态,人的行为已经不再仅仅是对客观环境及其变化做出反应,而是更多地通过媒介去了解身外世界,甚至在“拟态环境”中生存,人们通过各种媒介联通彼此、联通知识、联通世界。在现代互联环境中,人们需要对形式多样、种类繁多的媒介进行正确选择、适度使用和合理评价,这需要媒介素养的支持。教育领域亦如此。互联时代对教育的影响和改变是全方位的,而其中媒介的影响尤为凸显。各种大众传播中被...  (本文共6页) 阅读全文>>

《卫星电视与宽带多媒体》2019年14期
卫星电视与宽带多媒体

大数据时代辅导员网络媒介素养培育策略研究

党的十九大提出了建设网络强国的战略,指出要培育积极健康、向上向善的网络文化,为青少年营造一个风清气正的网络空间。自从中国1994年接入互联网,网络技术在中国得到了飞速发展和广泛普及,随着网络技术全面地融入社会生产生活,中国也进入到建立在网络信息技术基础上的大数据时代。一方面,这为高校思想政治工作提供了信息共享、数据互通、思想交流的有利机遇,另一方面,也使网络环境日益复杂化,网络信息真假难辨、网络谣言屡见不鲜,对大学生思想政治教育提出了严峻挑战。高校辅导员工作在大学生思想政治工作第一线,作为大学生教育管理的组织者和实施者,作为健康成长的知心朋友和人生导师,他们的网络媒介素养水平,直接关系到其能否在日常的教育管理工作中,科学有效地引导大学生涵养网络主体性,健康有序地参与网络生活,实现健康成长和全面发展。1.网络媒介素养概述1.1网络媒介素养的提出媒介素养是指人们对各种媒介信息的解读和批判能力以及使用媒介信息为个人生活、社会发展所用的...  (本文共2页) 阅读全文>>

《现代视听》2019年09期
现代视听

乡村青年媒介素养研究的三种范式

长期以来,媒介素养的调查与研究较多关注城市青少年,乡村常常被忽略。或者说,乡村青少年的媒介素养是以一种“另类”的方式进入公众与研究者视野的,比如新生代农民工的媒介接触与使用,留守儿童、小镇青年的媒介接触与使用等。在讨论乡村青少年媒介素养时,他们不是以一个年龄段作为研究对象,而是强调其社会身份。事实上,这些社会身份的标签多多少少包含着负面信息,如小镇青年被认为是低级趣味,拉低了中国电影的品味;留守儿童被认为是问题儿童,亟待救助;新生代农民工被认为是游离于城乡之间的不稳定群体……几年前,小镇青年作为一个独特的群体,以近乎“反讽”的方式登上了中国影视的前台,不得不说他们具有媒介素养,他们知道自己喜欢什么风格的电影,或者寄托梦想、或者反映现实,他们有着较为一致的电影审美和要求。但“他们”的“素养”不是“我们”想要的那种“素养”。这就提醒我们反思,是媒介素养教育出问题了,还是我们对媒介素养本身的理解出现了某种方向性的错误?因此,我们有必要...  (本文共1页) 阅读全文>>

《教学月刊·中学版(语文教学)》2019年09期
教学月刊·中学版(语文教学)

把握命题导向 提升媒介素养——从衢州市中考语文相关试题探寻学生媒介素养提升的策略

在人人都是传播者的新媒体时代,我们每天都在不断地被信息的洪水所侵袭。2019年2月28日,中国互联网信息中心发布第43次《中国互联网络发展状况统计报告》:截至2018年12月,我国网民规模达8.29亿,在我国网民中,学生群体最多,占比达25.4%。新媒体时代的媒介信息发布主体复杂、信息数量庞大、内容真伪难辨。而中学生是一个较为特殊的群体,他们尚未形成理性的评判标准,认知结构也还不完善,缺乏足够的辨识能力和自控能力,同时缺乏必要的媒介知识和批判意识,对不良信息的辨别和抵抗能力较弱,在面对大众媒介带来的海量信息时,特别容易受到媒介的影响和误导而犯错误,甚至影响心理健康。所以,如何提升中学生的媒介素养成为一个亟须解决的问题。“媒介素养”这一概念最早由英国学者利维斯(F.R.Leavis)和汤普森(D.Thompson)在1933年首次使用,当时是针对媒介对于青少年的负面影响而提出要对媒介信息进行批判和辨别。目前,“媒介素养”主要是指受...  (本文共6页) 阅读全文>>

《山东英才学院学报》2015年03期
山东英才学院学报

幼儿媒介素养启蒙的家庭路径初探

当今网络、手机、i Pad等电子媒介技术的发展与应用,给传统印刷媒介带来空前的挑战。儿童在享受媒介资源丰富、便利和愉悦的同时,电子媒介也潜移默化地影响着儿童的思维方式和行为习惯,构造着儿童的日常生活。“数字土著”儿童对电子媒介的过度迷恋,对纸质媒介的疏离,严重侵袭了儿童的阅读生态环境,破坏了传统的读写文化。家庭教育是幼儿教育体系中不可或缺的组成部分,同时,家庭也是幼儿接触大众媒介的主要场所,面对媒介技术的普及和媒介市场的日益商业化,培育幼儿成为新媒介传播结构中成熟的消费群体,无疑具有深远的教育影响和迫切的时代意义。一、幼儿媒介素养启蒙的目标媒介素养教育的目标是培养公众对各种媒介信息的解读、批判能力以及使用媒介信息为个人生活、社会发展服务的能力。从幼儿这一特殊群体来看,幼儿媒介素养教育的目标可分为两个层面:认识层面上,幼儿了解初步的媒介知识和辨析媒介内容真伪优劣;实践层面上,幼儿学会运用媒介初步技能和规避媒介的可能危害。家庭教育不...  (本文共3页) 阅读全文>>