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谈在英语教学中学生创新能力的培养

由于受传统英语教育的影响,“翻译式”“灌输式”教学方式仍然存在。教师的主导地位,学生的主体作用还未得到充分发挥,学生主动参与的积极性不高。外语实践的量少、内容死、面窄,学生的语言交际能力得不到应有的提高。随着社会经济的发展,对学生的培养也提出了更高的要求。创造性学生的培养离不开创造性劳动。因此,教师在教学时,面对新的对象,新的学科教材,如何培养学生的创新能力呢?$$首先,教师要遵循民主教学的原则。课堂上学生规规矩矩坐着,面无表情地听着,唯唯诺诺地举手,小心翼翼地回答,显然,这种课堂气氛扼杀了学生的创造思维的火花,为此,要培养学生的创造力,教师应努力创设民主、宽松、和谐的教学氛围,使学生身心愉悦,有安全感,学生才能自由地,敏捷地去探索,创造火花才会进发。$$其次,教师要经常对学生进行赏识教育。教师要激励学生的成就感和进取精神,因材施教,使不同学生都能体验成功喜悦和自身价值,对学生消极情绪,思想顾虑,精神负担和学生困难要给予耐心指导...  (本文共2页) 阅读全文>>

权威出处: 广安日报2008-11-12
《新课程(中)》2011年02期
新课程(中)

谈在新课程改革下小学英语课堂教学中学生创新能力的培养

“创新是一个民族进步的灵魂,是国家兴旺发达的不竭动力”。培养学生的创新精神和实践能力就成为在新课程改革下素质教育的核心。作为一名英语教师,怎样在课堂教学中培养学生的创新能力呢?一、小学英语教师要树立创新教学的理念小学英语课教学创新的关键在教师,而教学观念创新则是培养学生创新能力的前提,为此教师要树立创新教育的观念。1.以人为本的学生观。在教学中以学生为本,树立起以学习者为中心的教育主体观。即教学要以学生发展为出发点;在教学过程中要充分尊重和信任学生,尊重和发挥学生的主体地位与作用,使学生积极主动参与教学,得到生动活泼、创造性的发展;承认学生的差异;把学生的发展情况作为衡量教学成败的主要标准,尤其是学生个性和创造力的培养,以此为衡量教学的重点。2.民主平等的师生观。在创新教学的课堂里,教师不再是课堂教学的主宰,而是学生创新学习的设计师和引路人,学生疑难问题的解答人;教师不再是课堂教学的唯一权威,而是课堂讨论的平等参与者,启发学生质...  (本文共1页) 阅读全文>>

《中国农村教育》2019年15期
中国农村教育

基于职业能力培养视角的中职英语教学

中职作为优质技能型人才输出基地,主要注重对人才职业技能的培养,在教学中也要逐步树立起学生的职业意识,促进学生更好融入到工作与社会之中。在英语教学中,对学生职业能力培养上依旧欠缺,需要教师做进一步的努力。一、职业能力培养现状职业能力培养是中职教学中的重要培养内容,但在中职英语教学中学生职业能力培养存在以下几点问题:(一)学生英语学习缺乏主动性中职学生在英语学习中存在的问题较多,学生英语基础不牢固,很多学生对英语学习十分吃力,因此失去英语学习的自信心。在英语学习中,大部分通过跟着教师“走”,被教师“牵”着鼻子学习,严重依赖英语教师,学习英语的主动性差。主要表现英语单词识记混乱、阅读理解错误百出、英语书写十分潦草、英语背诵很消极。除此之外,学生对于英语学习也十分不重视,出现了迟到、早退、逃课等情况,英语作业完成不及时或抄写其他同学作业,这不仅严重影响了的英语教学的质量,对于学生的职业能力培养也是极大的阻碍。(二)学生英语运用能力差学生...  (本文共1页) 阅读全文>>

《才智》2019年18期
才智

大学英语课程教学要求词表修订探索

引言本文立足国内各大高校对大学英语教育事业的探索,在《大学英语课程教学要求(试行)》(以下简称《试行稿》)的基础上对大学英语教学的目标进行进一步的研究。《试行稿》中将对大学生英语水平的要求进行了进一步的提高。对大学英语课程教学词表修改的需求进一步提高,而且由于文件的要求是参考性的,这就为各大高校的教学提供了很大的弹性空间。本文即立足于此,总结高校大学英语教学中出现的各种问题,为词表的修订提供理论基础。一、教学目标国际化时代,因为各国间的往来越来越频繁,我们与外国人的交流机会也逐渐增加,随着习主席“构建人类命运共同体”设想的提出,英语教育也在我国教育事业中占据了重要地位。我们要把英语教学放在重要地位,提高学生的英语能力,不错过任何机会。二、教学要求在我国的高等院校,非英语专业本科生等在完成大学阶段的英语学习与实践之后应当选择达到的标准分为三个等级,即一般要求,较高要求和更高要求。(一)一般要求要求学生在听力理解、口语表达、阅读理解...  (本文共1页) 阅读全文>>

权威出处: 《才智》2019年18期
《中国校外教育》2019年18期
中国校外教育

论教学反思对高中英语教学的重要性

在当今的高中英语教学中,很多高中英语教师比较重视自己的专业知识和学科知识得提升,并不重视每一节课或者每一个单元的教学反思,没有反思就没有提高,自己的教学流程就是一成不变得。后来,越来越多得教师意识到教学反思得重要性,因为课程改革得到来,翻转课堂等新的课堂形式进入到教学中来,教师需要不断地反思学习来提高自己的教学水平,迎合新的教学改革,投入到翻转课堂等新的课堂模式中。教师是研究者,不是技术者,所以教师需要不断地研究反思,而不是像技术者一样照搬流程。不反思,何谈创新?一、教学反思使高中英语教学具有创新性教师的教学创新能力是一种复杂能力,是教师教学创新认知系统,教学创新动力系统,教学创新人格系统以及教学创新行为系统等多种心理结构共同体的综合反映。在高中英语教学中,教师经常会遇到很多教学问题,想要解决这些问题就必须根据这些问题做具体的调查研究并且反思。教师在这种不断的研究和反思的过程中才能得以提升自己的教学科研水平。在研究和不断思考的过...  (本文共1页) 阅读全文>>

《知识经济》2019年16期
知识经济

试析英语辩论教学对大学生创新思维的培养

前言:创新思维可以有效激发学生的创造意识,培养学生敢于向传统发起挑战,敢于质疑传统的精神,并且创新思维还可以帮助学生拓宽思维领域,不断引导学生从多个角度来思考问题,由此可见,英语辩论教学在大学生的创新思维培养过程中,所起的作用是非常明显的。1.辩论背景及意义分析自从语言形成开始,人类就运用语言开始进行了辩论,由此可见辩论本身就是一门非常古老的艺术形式,辩论的目的是为了锻炼参与人员的创新思维和应变能力,而在整个辩论的过程中,不必过于追究辩论话题的错与对,因为所有事物的存在都是合理的,而所有事物的存在也同时具有两面性。因此最终辩论的观点也要根据具体的角度、方法来进行具体分析。其实辩论最关注的的就是辩论的过程,所以说辩论对参与人员的知识存储、发散思维能力以及对知识的运用和处理、对自身心理状态也是提出了更高的要求。除了上述因素以外,最关键的还是要求我们的参与人员具备优秀的口才表达能力。也就是说辩论不仅可以锻炼人的口才、发散思维,还可以提...  (本文共2页) 阅读全文>>

《现代交际》2016年17期
现代交际

高职建筑行业英语教材的开发建设研究

一、建筑行业英语教材开发中存在的问题(一)建筑行业英语与建筑专业英语的区分建筑行业英语是以传授与建筑行业有关的英语语言知识和技能为目的,并不过深或过细地探究建筑专业的系统知识。而建筑专业英语是与建筑专业具有很强的关联性的专业英语课程,具体表现就是,词汇具有很强的专业性,是语言在建筑专业领域的规范。另外,在高职院校课程性质的划分中行业英语是属于公共基础课,而建筑专业英语则属于专业课性质,在这一点上建筑行业英语与建筑专业英语是有很大区别的,不少英语教师混淆了行业英语和专业英语的关键概念,导致了编写认识上的错误。(二)建筑行业英语教材开发对教师的挑战建筑行业英语教材的开发对英语教师来说是一个很大的挑战。从建筑行业英语教师的专长看,有限于英语语言知识和技能,若编写单纯的英语语言知识方面的英语教材,英语教师确实具备很强的编写和研发能力。而从建筑专业教师熟悉建筑专业知识的程度看,并不具备选择相关英语语料素材的能力。由此可见,编写教材材料的提...  (本文共1页) 阅读全文>>