分享到:

在几何教学中培养学生非智力因素的几种做法

我们说某个人聪明,或者说某个人脑子灵活,是指某个人的智力状况,和它相对的另一方面是非智力因素。非智力因素是指人的动机兴趣、情感、意志、性格、美感等。非智力因素与智力因素在实际教育教学活动中是相辅相成的。大多数学生智力状况并不悬殊,导致学生两极分化的重要原因是由于非智力因素的影响。例如有的学生聪明,入学时的成绩好,但由于非智力因素影响,以后成绩很快下降。又比如许多学生一般科目过硬,但英语总是学不好,造成这种状况的都是由于非智力因素影响。下面是作者对非智力因素培养的几点认识:$$用简单教具激发兴趣$$教学三角形全等时,教师要用色彩不同的硬纸制作一对全等三角形,以便于进行教学中的全等变换。教学三角形分类时,同样用色纸制作不同类别的三角形。教学三角形的稳定性和四边形的不稳定性时,可用细直棍和钉子制作教具,进行教学演示。教学同弧所对的圆周角相等时,可在弧两端固定小钉,并用一条弹丝两端固定于两枚小钉上,用指针扣拉着弹丝形成角,并让指针(角顶...  (本文共2页) 阅读全文>>

《闽南师范大学学报(自然科学版)》2019年03期
闽南师范大学学报(自然科学版)

福建高校游泳选修课对大学生非智力因素的影响

当今社会竞争愈发激烈,对于人才的要求越倾向于综合全面型,特别是对于个人非智力因素的要求也越来越高.大学生毕业后为了更快的融入社会,在提高自身专业水平的同时,应该更加注重自身非智力因素的培养.游泳作为一项兼具求生,且受大学生青睐的体育项目,在对于大学生非智力因素培养亦具有显著作用.1研究对象与研究方法1. 1研究对象本文以高校游泳选修课对大学生非智力因素的影响为研究对象,抽取闽南师范大学大二游泳选修课8个班中的一个班,人数36人作为实验对象.1. 2研究方法1. 2. 1文献资料法通过查阅大量非智力因素的相关文献和书籍,结合大学游泳选项课游泳教学的特点整理相关资料,为论文的撰写提供了一定的理论支持.1. 2. 2专家访谈法针对本文研究的内容“高校游泳选修课对大学生非智力因素的影响”,走访了福建师范大学体育学院和闽南师范大学体育学院的心理和游泳方面的专家和教授.通过访谈和请教,确定了本文的研究框架和研究方法手段.1. 2. 3问卷调...  (本文共4页) 阅读全文>>

《现代交际》2016年21期
现代交际

浅谈非智力因素在学生学习中的作用

心理学工作者对121名中学生进行了调查,这些学生参加高考后,从高考成绩看,达到高考分数线的学生中非智力因素优秀者所占的比例比较高。由此可见,非智力因素是影响学生学业成就的一个特别重要的因素。一、非智力因素不但能激发学生学习动机,而且能确立奋斗目标中小学生学习动机的形成有外在因素,也有内部因素。不论是内部因素还是外在因素,都是驱动学生不断学习的内在力量,而且具有始动作用。内外诱因转化为一种心理需求,当这种需求同一种目标结合时,就产生了为达到目标而努力行动的学习动机,激励学生积极学习。不论是外部因素还是内部诱因,都要进一步转化成一种心理需求,才有可能成为学生学习的动力,驱使学生进行各种智慧活动。少年大学生徐予海小时候智力一般,有人问他从1加到100的和是多少,他好久没做出来。当时那人顺口介绍了高斯小时候做这道题的方法,并告诉他从1加到100的和是5050。这件事成了激发徐予海学习数学的诱因。他想外国那个姓“高”的会做,我怎么就没有想...  (本文共1页) 阅读全文>>

《教书育人》2019年29期
教书育人

提炼非智力因素贯穿道德与法治教学

道德与法治课程具有理论性强的特点,传统教法中,课堂中师生互动交流的频次少,学生学习的兴趣不高。除了讲解道德与法治课程知识外,教师经常忽视学生非智力因素的培养。非智力因素是构成学生智慧的重要部分,包括情感、意志、兴趣、毅力、习惯等。在道德与法治教学中,教师要认识到非智力因素开发的积极作用,增强学生参与道德与法治课程教学的积极性,养成良好的学习习惯。一、强化专业知识,提升政治品格非智力因素是支撑学生学习、生活的重要条件,教师要关注学生非智力因素的培养,加强专业知识的学习,提升学科教学素质。在言谈举止、价值观、思想认知上,要给学生做表率,要求学生做到的,自己也要做到。道德与法治是帮助学生树立正确人生观、价值观的课程,新时代,教师要不断充电,要加强理论学习,在教学中能够深入浅出,指引学生理解和认识道德与法治学科价值。如在学习动机激发上,要让学生感受到追求向上的积极力量,通过法律法规、社会事例,让学生认识“责任”的价值,增强社会责任感。教...  (本文共1页) 阅读全文>>

《锡林郭勒职业学院学报》2007年02期
锡林郭勒职业学院学报

浅谈学生非智力因素的培养

影响学生学习效果的因素很多,但归纳起来,不外乎智力因素和非智力因素两类,分析差生形成的原因,因智力因素使他们成为差生的人数在差生中所占的比例并不太大,而绝大多数差生都是由非智力因素的原因造成的。因此,培养良好的非智力因素,使学生养成良好的思维、学习习惯是摆在中学数学教师面前的紧要任务。非智力因素包括动机、兴趣、情感、毅力、意志、性格、信心等,由于学生的学和教师的教密切相关,所以要将发展学生的非智力因素,培养学生良好的思维,学习习惯,贯穿于教师的整个教学进程之中。一、创设教学情境,建立良好数学情感。人的情感体验往往是由具体情境所决定的。教师在教学过程中,要设计极具吸引力的课堂情景,同时尽量为学生提供发现问题的机会,使学生产生强烈学习的动机,并对将要学习的知识产生浓厚的兴趣。只有这样,才能使学生真正成为学习的主体,自觉地接收新知识,从而建立起良好的数学情感。二、变学生“学会”为学生“会学”。“满堂灌”的教学过程,单一的教学方法使学生...  (本文共1页) 阅读全文>>

《教育革新》2009年11期
教育革新

小学生非智力因素问卷调查分析

一、调查研究的目的目前,素质教育已深入人心。心理健康教育作为素质教育的重要组成部分,对提高小学生的综合素质有着积极地促进作用。基于这一认识,空军子女教育办公室于2006—2008年在空军子女小学开展“进行心理健康教育促进小学生综合素质提高的运用研究(主课题)”的课题研究。为了培养学生良好的心理素质,促进学生身心的和谐发展,我们结合本校实际情况,选择“优化小学生非智力因素与提高学习能力的研究”为子课题。非智力因素指与认识没有直接关系的情感、意志、兴趣、性格、动机等,它不是与生俱来的,需要一个教育、培养、强化、发展的过程。由此对我校1-6年级学生进行非智力因素问卷调查,目的是对学生进行这方面的深入了解,作为课题研究和教育教学的参数。二、研究对象与方法1.研究对象:全校1-6年级学生138名。2.研究方法:问卷调查法、文献资料法。3.研究步骤:①我们在查阅文献资料后,和部分教师、同学进行访谈,咨询心理学专家的意见,明确非智力因素对小学...  (本文共2页) 阅读全文>>