分享到:

边远贫困地区师资的现状及对策

长期以来,少数民族地区特别是边远贫困乡村中小学教师严重缺乏。笔者曾对本人所在学校一个年级来自各个乡村的108名学生进行问卷调查,发现这些学生原来就读的100多所乡村中小学,由于地处边远的贫困山区,交通不便,校舍简陋,教学条件差,师资需求的缺口很大。$$  在问卷涉及的100多所小学里,没有一所小学教师的配置完全达到国家规定的标准。由于学校教师缺编,许多教师都要兼上几门课程。有一个学校的校长一个人上小学1—6年级的全部课程。大多数学校都存在停开几门课的情况,有的学校不开英语、音乐、美术,有的学校停开自然、微机、实验课等。个别学校只开语文、数学课,其他课程因缺教师,一律不开。现有的教师队伍不仅不足,而且极不稳定。原因是有些教学质量高的教师多半被上级先后调往城市;部分从城市分配来的教师,由于生活工作条件较差,经常要求调回城里工作,有的教师干脆“三不要”(不要户口、不要工资、不要介绍信)而外出打工。有些学校为了弥补师资之不足,只好临时聘...  (本文共1页) 阅读全文>>

权威出处: 贵州日报2005-06-23
《中国农村小康科技》1999年08期
中国农村小康科技

怎样抓好边远贫困地区的小康建设

“没有农村的小康就没有全国的小康。”这句话深刻地指出了小康建设的重点在农村。而中西部地区由于自然条件较差,经济落后,信息闭塞,观念滞后,交通不便等因素,又使其成为全国实现小康的难点。因此,中西部边远贫困地区实现小康是全国实现小康的关键。 一、找准小康建设的墓点 农村是一个包括乡、村、组、户多层次的有机整体。把县、乡(镇)两级作为农村实现小康的工作基点,范围大,架子空,容易掩盖经济发展的不平衡性;把工作基点放到户,只能反映个体经济状况,不能反映社会的、集体的、全面的经济状况,难以收到综合发展、共同富裕的效果而以村为单位组织奔小康,则包含了集体和个体两个层次,可以包括政治、经济、文化等各个方面,有利于组织发展村范围内的社会公益事业,便于发挥村党支部、村委会及村合作经济组织的职能作用。。只要以村为单位实现了小康,就有了实现小康乡(镇)、小康县的前提条件.最终把实现小康的目标真正落到实处。 二、把握小康建设的关健 把小康建设的基点确定在...  (本文共1页) 阅读全文>>

《江西教育科研》1970年30期
江西教育科研

浅论扶持边远贫困地区发展教育的对策

浅论扶持边远贫困地区发展教育的对策樊志远《教育法》第10条规定:“国家扶持边远贫困地区发展教育事业。”这从法律上给边远贫困地区享受平等的教育权提供了保障。那么边远贫困地区有何特征?国家应当怎样扶持其发展教育呢?本文试图以边远贫困县修水县为例,谈谈国家扶持边远贫困地区发展教育事业的对策。一、“边远贫困地区”的概念及其范围的理解“边远贫困地区”是一个社会学和地理学意义上的概念。所谓“贫困”,是指经济发展水平低下,社会文化生活落后修水是全省18个国家重点贫困县之一,面积大,人口多,而且在多数是山地、丘陵,有的地方甚至山地无森林,丘陵无草原,即使近几年发展较快,职工和农民平均年收入分别达到3300元和1128元,但这个数字也掩盖了少数人的高收入和多数人的低收入,修水是一个典型的边远贫困县。据1993年统计,全国仍有551个国家和省区重点扶持的贫困县,约有8500万人,每年平均收入不足268元,尚未解决最基本的温饱。这些贫困县遍布全国25...  (本文共2页) 阅读全文>>

《草原税务》1999年02期
草原税务

边远贫困地区税收征管探析

边远贫困地区与发达地区特别是与东部地区税收征管水平及其运用现代化征管手段发展差距很大。如何认识当前东西部地区税收征管的现状及正确运用政策手段,选择欠发达地区税收征管特殊构架的定位,提高征管水平及质量,确是摆在边远贫困地区税收征管工作整体推进战略的一个非常严峻的课题。一、边远贫困地区税收征管的现状与特殊政策的选择(一)边远贫困地区的地缘、经济发展现状。边远贫困地区的一个非常独特的“民情”就是地域辽阔,居民居住分散,经济发展缓慢,生产力水平低,贫困面大,民贫县困,税源零星分散,客观上造成了税收征管面宽量大,在一定范围和一定区域内出现了税收征管的真空地带。就笔者工作的清水河县,境内山大沟深,道路曲折境蜒,交通十分不便。全县所辖十四个基层税务所,十二个税务所分布在穷山恶水的山沟腹地,每所配备一名税务干部,既是所长,又是管理员、征收员,每征一笔不到10元的税款,往往要奔波一整天。(二)边远贫困地区征管水平及纳税人现状。由于受环境及其发展能...  (本文共2页) 阅读全文>>

《党员干部之友》2008年02期
党员干部之友

关于边远贫困地区党政干部来源情况的调查报告

重视和加强边远贫困地区党政干部队伍建设,对于推动当地经济社会发展起着至关重要的作用。2007年4月,胡锦涛同志在宁夏视察工作时强调指出:“对那些长期在条件艰苦、工作困难的地方工作的干部要格外关注。”这充分体现了党中央对边远贫困地区干部的重视和关心。2007年以来,我们围绕边远贫困地区党政干部来源问题,先后到湖北恩施、宜昌,湖南湘西、张家界,甘肃酒泉,宁夏固原、中卫,新疆喀什、和田以及云南大理、迪庆等十几个地市州,通过实地了解、召开座谈会、个别访谈、问卷调查等多种形式,对这一问题进行了比较深入的调查研究。一、现实情况令人担忧调研中我们了解到,目前边远贫困地区党政干部来源问题日益凸显。一是干部来源明显不足。从调研情况看,目前这些地方党政干部来源,主要渠道是按照《公务员法》的要求通过考试招录来的,加上以往大学毕业生就业分配来的,两块共占到党政干部队伍的80%以上,其中70%以上是以往分配来的大学毕业生。但自从大学毕业生就业分配制度改革...  (本文共2页) 阅读全文>>

《吕梁高等专科学校学报》2002年02期
吕梁高等专科学校学报

边远贫困地区高等院校发展的困惑及对策

随着科教兴国战略的实施 ,教育特别是高等教育的地位不断提升。教育从来也没有象今天这样受到国人的景仰和关注。教育改革风起云涌 ,结构调整此起彼伏 ,高校扩招、强强联合、教学改革、济困助学等现象成为丰繁复杂社会生活中的特别亮点。作为边远贫困地区的高等院校也合着时代的节拍 ,发扬艰苦奋斗开拓创新的精神 ,规模日益扩大、质量不断提高 ,呈现出了良好的发展态势。但是纵向比较 ,我们深感欣慰 ,横向比较 ,我们危机日盛。在许多高校强强联合 ,纷纷打造“教育航母”的时候 ,作为高等教育第三世界的边远贫困地区高等院校愈加成了弱小群体。高校联合体、大学科技园区 ,好像都是对本科院校而言 ,我们只能望洋兴叹 ,扼腕叹息 !我们不妨先审视一下我们的现状 ,整理一下已经有些残缺的衣衫。一、边远贫困地区高等院校发展的困惑困惑之一 :基础设施相对滞后 ,严重制约学校的发展。作为一所高等院校 ,图书馆、实验室、教学楼被誉为“三大件”。但是边远贫困地区的高等院...  (本文共4页) 阅读全文>>