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留守儿童的“留守”教师

一个人的学校$$    17岁站到讲台上,代课教师张绪祥一站就是26年。$$    多年来,铜仁市鱼塘乡云山  (本文共2页) 阅读全文>>

权威出处: 贵州日报2011-03-25
延边大学
延边大学

小学教师留守儿童关爱能力构成及发展途径研究

时至今天,社会在高速发展,越来越多的人外出务工,而延边地区由于其地理位置和民族区域的特殊性,很多人选择出国务工,因此就形成了大量的留守儿童,留守儿童的各种问题也随之涌现。留守儿童在学校的学习生活时刻与教师为伴,教师也承担着关爱留守儿童的责任,同时小学阶段是儿童成长的重要阶段,留守儿童的茁壮成长与教师对他们的关爱有着直接联系。另外《国务院关于加强农村留守儿童关爱保护工作的意见》中明确提出,在教师培训中应加入关爱留守儿童的内容,以帮助教师提高对留守儿童关爱能力,强化关爱能力的建设。目前学者对教师留守儿童的关爱能力及发展途径的相关研究还比较有限。本文从文献出发,将小学教师关爱留守儿童的关爱能力构成划分为教学能力、指导能力、干预能力、发现能力和组织能力五个维度。将其发展途径划分为专业引领、培训支持、同伴支持和个人反思四个维度。本论文采用问卷调查的方式,抽取延吉市四所小学的全体教师为调查对象,了解小学教师留守儿童的关爱能力总体及各构成维度...  (本文共80页) 本文目录 | 阅读全文>>

四川师范大学
四川师范大学

经济较发达地区留守儿童学校教育的现状及对策研究

留守儿童是我国在一定时期内较长期存在的社会群体,他们的教育问题是中国的一个独特问题,已成为发展我国教育事业过程中的一个重要课题,也是我国社会主义建设过程中的一项艰巨任务。解决留守儿童问题的关键是要从我国的实际出发,采取积极有效的保护措施。在我国的整体教育改革与发展中,有关留守儿童的教育改革应该成为关键部分之一。笔者通过对经济较发达地区的浙江省三门县留守儿童情况的调查,针对初中和小学的留守儿童,详细分析了他们的学校教育现状,从社会、家庭、学校等影响留守儿童成长的因素方面和他们身心发展的特点方面,分析了我国经济较发达地区留守儿童学校教育问题产生的原因。家庭教育的缺失、学校对留守儿童特殊性的关注较少并且缺乏应对措施以及国家在制度层面上缺乏保障是造成这些问题的主要原因。从而提出解决经济较发达地区留守儿童学校教育问题的对策。从优化学校育人环境、加强寄宿学校建设等方面提出建议,以共同为留守儿童营造良好的教育环境,让他们在积极健康的环境中茁壮...  (本文共70页) 本文目录 | 阅读全文>>

山东师范大学
山东师范大学

农村留守儿童语文学习现状及教学对策研究

要真正做到关注“三农”问题,关注农民工问题,就不能仅仅停留在为农民工讨薪、同情其生活条件上,而更应该关注国家和社会的希望——农村留守儿童的教育问题。本研究以山东省临邑孟寺实验小学为个案,以实地调研的方式,采用文献、问卷、访谈、观察等研究方法,对农村留守儿童的语文学习现状、问题及教学策略进行了系统的调查研究和分析。调查表明:农村留守儿童的语文学习缺乏有效的监督,导致其学习态度消极、对语文学习认识不明确、缺乏良好的学习习惯、语文成绩偏低且成逐步下滑趋势、“旁观者”是留守儿童在语文活动中的一贯姿态,且假性学习现象有滋长蔓延趋势。造成留守儿童语文学习问题的原因是多方面的,有社会的不良影响、家庭的监管不力、学校及教师没有给予足够重视等,在当前农民工外出务工这一不可逆转趋势的前提下,在农村留守儿童无法短时间内改变当前学习状况的条件下,本研究从农村学校一线语文教师的角度出发,全面透视当前农村语文教师教学过程中存在的不足,立足农村现有条件,利用...  (本文共72页) 本文目录 | 阅读全文>>

山东师范大学
山东师范大学

同伴拒绝/接纳与农村留守儿童学校幸福感之间的关系:教师支持的作用

当前,中国已有超过6100万的农村留守儿童,留守儿童已经成为中国社会一个不可忽视的弱势群体(全国妇联,2013)。伴随积极心理学的产生和发展,农村留守儿童的幸福感状况已经受到越来越多人的关注,学校是留守儿童除了家庭之外的重要成长环境。因此,农村留守儿童的学校幸福感也逐渐成为幸福感领域的重要主题。但是目前国内有关农村留守儿童学校幸福感的研究还相对较少。同伴作为留守儿童学校生活中的重要人际关系,对儿童的幸福感都有着重要影响,研究表明良好的同伴关系可以提高从儿童的幸福感,不良同伴关系则会降低儿童的幸福感(Walsh,Fishch,&Grinvald,2010;Jose,Ryan,&Pryor,2012)。此外,教师作为留守儿童学校中的重要他人和替代照顾者,其提供的支持能否调节同伴拒绝/接纳与留守儿童学校幸福感之间的关系呢?因此,有必要基于留守与非留守儿童的比较,探讨同伴拒绝/接纳、教师支持对留守儿童学校幸福感的共同作用机制。本研究采用...  (本文共48页) 本文目录 | 阅读全文>>

贵州师范大学
贵州师范大学

语文情感教育在留守儿童教育中的实施策略

随着现代化建设进程的不断加快,从农村涌入城市的剩余劳动力不断增多,进而催生了一个特殊群体——留守儿童。近年来,隐藏在留守儿童中的各种问题不断涌现,原因是多方面的,而其中情感的缺失、心灵的孤僻、人格的扭曲是其重要原因,因此社会各界对于留守儿童的教育问题给予了高度关注。学校是人才培养的基地,对于留守儿童的关爱与教育有着不可推卸的责任,而语文又是最富于人文内涵的学科,在留守儿童的教育中,它有着其学科的特殊性,为此,新课改中强调情感教育是语文教育的重点,这体现了语文教育是人文教育的特殊属性,因为语文学科中的情感教育是培养学生审美情感、铸造美好心灵、陶冶高尚情操的有效方式。因此,本文从语文学科的情感教育角度出发,以欠发达的少数民族地区——安顺市镇宁民族寄宿制中学的留守儿童为例,综合分析欠发达地区留守儿童的生存状态,通过与发达地区的留守儿童生存现状作对比,找出本地区留守儿童的基本特征,通过个案分析与总体调查,从树立“关怀教育”理念、巧用教材...  (本文共41页) 本文目录 | 阅读全文>>