分享到:

“山寨机”海外遭封杀 国产品牌手机双重压力陷困局

有媒体报道,近日巴基斯坦相关部门封杀了部分中国产手机,原因是这些手机多部共用一个国际移动设备识别码(IMEI)。$$“山寨机”遭封杀$$按照国际标准,每部正规手机都有一个IMEI,相当于手机的“身份证”,全球独一无二。在巴基斯坦,如果有人手机丢失或者被盗,可直接登陆巴基斯坦电信管理局(PTA)网站提出申请,锁住该手机的IMEI,阻止丢失或被盗的手机继续在移动网络中使用。6月30日,PTA接到用户申请后锁住了一部手机的IMEI,竟造成巴基斯坦境内部分中国产手机同时死机。这一切都是巴基斯坦市场上销售的中国产“山寨机”惹的祸。“山寨机”未做入网检测,因此可以通过克隆IMEI进行销售,导致市场上几百、上千部手机共用一个IMEI。$$目前,我国并未启用IMEI防盗功能,因此“山寨机”克隆合法的IMEI不但不会被发现,而且手机可以正常使用。$$近年来,“山寨机”依托手机终端产品的消费品化趋势,以低价多能的方式...  (本文共2页) 阅读全文>>

《人像摄影》2017年02期
人像摄影

围绕核心需求,打造精品“样片库”

北京玫瑰星座创始人北京玫瑰星座艺术总监沈研董立超玫瑰星座摄影工作室历时十年,是北京知名韩式婚纱摄影品牌。样片的核心理念在于:展示创新的风格主题。因为最核心的目的是让更多的客户了解品牌,所以要严格要求样片水准,推出创新的主题场景,明确风格定位,从而满足当下消费者的需求。同时样片要确保实施标准化落地。内用样片的更新频率及整体规划第三是以低价吸引客户的团购工作室,第四则属于私人摄影师为主导的高端私人定制工作室。我们目前每个月都会更新样片。保持这么频繁的更新主要我们把影楼和工作室的一些优势有所集合,比如摒弃了影楼模式的是出于以下考虑:当下婚纱摄影行业,不同品牌——隐形消费,同时强调硬件及软件的服务体验的新型摄影机构。我们今年无论风格还是场景上的同一性都很高。要想做到与众的定位是随性·真实·幸福感。内景以韩式简约为主,外景以自然唯美为主。不同,就必须拿出自己的特色,否则很难给客户留下印北京的样片出新率还是比较高,基本都是顺应市场需求以及流...  (本文共6页) 阅读全文>>

《新课程(小学)》2017年03期
新课程(小学)

重视新习题设计是落实新课程理念的核心需求

“良好的数学教育不是单纯地使学生掌握更多的数学知识、练就高超的解题技能、取得优异的数学成绩。良好的数学教育是让学生学会运用数学思维进行思考、体悟数学的内在价值、养成良好的学习习惯、获得初步的创新意识和实事求是的科学态度等。”无论学生的知识技能,还是运用数学思维解决问题,在解决问题的过程中体悟数学的内在价值,都必须通过科学的练习。只有在良好的数学练习中,才能获得良好的数学教育。只有层次丰富、形式多样的习题训练,才能让学生在学习数学知识和技能的同时,获得创新意识和科学态度。每个人的学习能力存在个体差异,针对这一情况,新课程提出了“不同的人在数学上得到不同的发展”的理念,教师在教学时就需要根据实际情况组织设计多样化的习题,供学生自主选择,只有这样,才能满足不同学生的学习需求。在小学数学教学中,新授课的教学中有课堂练习、随堂检测的环节,这些教学环节完成的质量直接决定了整个课堂教学的效果。练习课是新授课的延伸和发展,练习课上教师通过有效的...  (本文共1页) 阅读全文>>

《消费电子》2013年05期
消费电子

GPS导航仪 热销排行榜

随着国民经济的高速发展和城市化进程的加快,消费者对GPS的需求也越来越多。目前国内GPS产品琳琅满目,而消费者的核心需求始终是便捷安全,谁把握消费者的核...  (本文共1页) 阅读全文>>

《群众》2017年14期
群众

当组织陷入困境时

文化是一种结果。在组织陷入困境、面临挑战时,领导只需做一件事:实事!即定义核心需求和关键所在,对解决路径进行选择或变更,以便集中力量,精准突破。在收获显著结果之时,组织文化也将自然地发生相应的改变。这并不是说文化不重要,其实,文化很重要。只不过在组织遭遇危机时,解决挑战才是首要目的,需要根据精益原则进行战略选择。“目的第一、过程和工具第二。”正确应对挑战后,文化将作为一种结果来巩固一切变革的成果。所有人都将文化视为问题的原因和对策。当组织结构(比如修改过时的战略或模式)应对挑战后所得陷入困境,解决的办法通常从修复文化入手。到的必然成果。在做实事的同时,文化随之演进。几乎人人都说,通用汽车在2014年遭遇汽车召在1996年策划了山德士(Sandoz)与汽巴-嘉基回危机后,需要做的事就是修复文化。而自召回事件(Ciba-Geigy)的合并后,魏思乐被任命为合并后新公以后,通用CEO玛丽·芭拉就一直致力于创造“正确司的首席执行官。这家...  (本文共2页) 阅读全文>>

权威出处: 《群众》2017年14期
《湖北广播电视大学学报》2014年11期
湖北广播电视大学学报

以“共同核心需求”为契合点的“1+N”校企合作新模式

校企合作是职业教育发展系统中的核心要素,是职业教育特色的体现,也是职业教育工作者实践和研究的重点和难点领域。校企合作在国外已经有100多年的发展历史,逐渐形成了几种十分有影响力和卓有成效的本国化校企合作模式。如德国的“双元制”、美国的“合作教育”、英国的“工读交替”、日本的“产学合作”、俄罗斯的“学院-基地企业制度”模式、澳大利亚的TAFE模式和新加坡的“教学工厂”等模式[1]。在借鉴国外校企合作模式的基础上,国内职业教育者也在努力积极探索和构建适合我国国情的校企合作模式。于是,各种适合不同学校专业、不同产业行业、不同地区区域的校企合作模式如雨后春笋般蓬勃发展,展现出百花齐放,百家争鸣的良性发展态势。据不完全统计,目前我国主流的校企合作模式有十余种种,如“订单式”人才培养模式、“2+1”模式、“学工交替”模式、“整合-互动”模式、“蝴蝶”模式、“五位一体”模式、“六位一体”模式、“三位一体”模式、“产学研一体化”模式、“工学结合...  (本文共2页) 阅读全文>>