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安全可视化一切看得见摸得着

■换一种思路抓安全$$    一切做到可视化$$    业内人士都知道,电力与煤炭行业一样,也是高危行业。不出事便罢,只要一出事,不是造成人员伤亡,就是危及电网安全。$$    正因为如此,国家电网公司总经理刘振亚提出的“三个百分之百”便成了电网企业的第一条“军规”。而怎样才能将这条“军规”执行到位,则是电网企业各级领导特别是一把手必答的试卷。舒旭辉作为十堰供电公司的负责人,2009年7月上任伊始,这份试卷就摆在舒旭辉面前。$$    舒旭辉坦言,在电力行业的各项管理中,安全生产管理既是最成熟的,也是最严格的。但实践证明,完全按传统的套路抓安全,效果未必是最理想的。所以,他想换一种思路试试看。$$    舒旭辉说,这一思路的核心就是以人为本,让人与设备建立和谐友好的关系。$$    他从交通标识上得到启示。$$    开过车的人都有这种体验,驾车上路,何处该直行,何处可掉头,何时应减速……驾驶者只要按照交通标识行驶,即使身处陌生...  (本文共3页) 阅读全文>>

《计算机辅助设计与图形学学报》2019年10期
计算机辅助设计与图形学学报

叙事式可视化综述

1叙事式可视化的发展与定义1.1叙事式可视化的发展纵观历史,故事的讲述一直是传递信息和知识的有效方式[1].从远古时期使用声音结合手势和表情,到现代多媒体技术,故事叙述拥有悠久的历史,它包含口头故事、壁画、雕刻、小说和电影等多种形式.如今,故事叙述日益成为影响各类工作的核心因素,它在教育、教学、管理、文化、历史和营销等多种行业以及多种活动中都十分重要[2].尽管可视化研究的主要方向之一信息可视化注重数据的探索和分析,但最早的数据可视化的实例是用于展示和解释而非分析的. Nightingale制作的图表①不是为了分析克里米亚战争死亡原因的数据,而是为了让当时对数学了解不足的政客们意识到问题的严重性; Snow在1850年绘制的霍乱病例地图①并不是用来寻找作为霍乱病菌污染源的水泵,而是在Snow用其他方法确定了霍乱最有可能的病因后,整理作为证据; Minard制作的《1812—1813对俄战争中法军人力持续损失示意图》②主要是讲述士...  (本文共9页) 阅读全文>>

《实验技术与管理》2019年10期
实验技术与管理

智慧实验室 可视化动态预警 为决策提供有效数据

~~智慧实验室 可视...  (本文共1页) 阅读全文>>

《快乐语文》2019年16期
快乐语文

让事物的能力看得见

日本金属艺术家内田望说:“我的作品,都象征性地描绘了它们原本拥有的飞行潜水等不可模仿的能力……使能力变得可视化,以此激发人们的灵感。”这个思路,和我们在阅读和写作中抓住事物的特点有异曲同工之妙。下面,来欣赏他的几件作品钢盔铁舰傍...  (本文共1页) 阅读全文>>

《西部广播电视》2018年02期
西部广播电视

大数据时代新闻可视化传播的创新路径

1大数据时代数据新闻的特点对于新闻行业来说,其在发展过程中,数据新闻的出现属于发展的必然结果。然而,在比较传统的新闻报道中,一直强调的内容就是新闻数据的科学以及准确性,在这样的情况下,精确新闻学就诞生了。在精确新闻学不断发展的同时,还要将计算机辅助等功能与其进行有效结合,这样一来,计算机辅助新闻报道才能顺利产生。除此之外,数据新闻必须依靠的一种技术就是大数据技术,之后在这个基础上,数据新闻还要对新闻行业的发展需求进行结合,同时采取合理的方法运用可视化技术,这样数据新闻中的有关内容就会以数据的形式展现在人们面前。与传统的新闻进行比较的话,这类新闻的传播模式与其有着十分明显的差异。首先,在传统的新闻传播中,文字是最为主要的传播形式,但是在数据新闻中,它可以利用数据的形式或者是可视化的方式,让阅读者更为直观地对新闻的核心内容进行把握。其次,在新闻生产的过程中,传统新闻中拥有的写作方式有较大的局限性,其写作的基础一般都是以采访为主要内容...  (本文共1页) 阅读全文>>

《基础教育参考》2014年21期
基础教育参考

当学习力遇到思维可视化——基于思维可视化的中小学生学习力发展策略

什么是学习力?什么是思维可视化?思维可视化与学习力有什么关系?如何在教学中运用思维可视化来发展中小学生学习力,进而推动传统“知识灌输型”教学向“学习力发展型”教学转变,为中小学减负增效提供新支点?本文将沿着这条问题线索,抽丝剥茧,一步一步地为读者阐释与呈现“基于思维可视化的中小学生学习力发展策略”。一、什么是学习力与思维可视化什么是学习力?至今,已有诸多国内外的专家学者从不同视角对这一概念进行了诠释或描述,其中影响较为广泛的有心智结构观、能力要素观、综合能量观等,但大都比较抽象、繁复、宽泛,对中小学生教学实践缺乏针对性,不利于中小学一线教师理解与掌握,于是中国教育学会中小学整体改革专业委员会《中小学生学习力培养的研究》课题组借鉴、整合上述理论并从教学实践出发,对学习力这一概念提出了自己的阐释:中小学生学习力是指学生在学习知识、形成技能、解决问题的过程中所表现出来的学习动力、学习能力、学习毅力、学习转化力、学习创造力等综合品质,是...  (本文共4页) 阅读全文>>