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中德在环境领域的技术合作成效显著

1982年10月13日,中德两国政府签署了《中华人民共和国政府和德意志联邦共和国政府技术合作总协定》。近二十年来,德国政府共向我提供了12.3亿马克的无偿援助资金,开展了促进经济体制改革、职业教育、环境保护、扶贫等多领域的合作。中国成为德国政府对外无偿援助的最大受援国。$$支持中国专利局、国家审计署培训中心、国家发展计划委员会培训中心、天津现代技术培训中心、中央职业教育研究所等合作项目的进行促进了我国社会的发展和技术的进步,培养了大量的专业和领导人才,为我国的改革开放做出了贡献。$$1992年里约热内卢“环发大会”以后,中国政府对环境保护及可持续发展给予了极大的重视。与其他国家和国际组织开展了多种形式的多双边合作,在提高公众环保意识、防治水土流失和沙漠化、保护臭氧层、保护生物多样性以及在建立完善环境保护政策法规和管理体系等诸方面做了大量的工作,并取得了可喜的成绩。环境保护及可持续发展成为中德技术合作的重点领域之一。$$在目前实施...  (本文共2页) 阅读全文>>

权威出处: 国际商报2000-12-12
《国际经济合作》1988年12期
国际经济合作

巩固经援项目 加强南南合作的尝试——中马管理合作成效简述

我国对马里的经济技术援助始于1961年,先后帮助马里建成项目共32个,其中生产性企业12个,大多是60年代中和70年代初投产的,如糖厂、甘蔗农场、纺织印染厂、皮革厂、卷烟厂、火柴厂和碾米厂等,这些项目成为马国营经济的骨干企业,对马里经济的发展起了重要的作用。 多年来,我一直通过派遣专家进行技术指导,对设备进行大修和提供零配件等方法,尽力使上述项目保持正常运转。尽管如此,由于经营管理不善等原因,企业缺乏竞争力,有的长年亏损,濒临倒闭。如糖厂在我专家回国后的5年中,产量锐减,入不敷出;塞古纺织厂经营20年,亏损严重;皮革厂也濒临倒闭,被迫停产整顿。 面临国营企业的巨额亏损,马政府财力难以支撑。1981年穆萨总统访华时曾向赵紫阳总理提出,希望中国派专家帮助马里管理我援建的和非我援建的国营企业,以巩固20年来两国合作的成果。经过我派员考察调查后,从1984年10月起,先后对我援建的糖联、药厂、纺织厂、皮革厂和茶厂等5个项目实行管理合作。...  (本文共2页) 阅读全文>>

《职业技术教育》2016年13期
职业技术教育

高校校企合作成效影响因素评价研究——基于江苏省24所高校的调研分析

一、问题的提出近年来,随着我国社会经济的高速发展,高等教育展现了前所未有的发展势头。当前,我国已经建成世界上最大规模的高等教育体系,为现代化建设作出了巨大贡献。然而随着经济发展进入新常态,面对经济和产业结构调整升级加快步伐,社会文化建设不断推进特别是创新驱动发展战略的实施,高等教育结构性矛盾更加突出,人才培养的同质化倾向严重,毕业生就业难和就业质量低的问题仍未有效缓解,生产服务一线紧缺的应用型、复合型、创新型人才培养机制尚未完全建立,人才培养结构和质量尚未适应经济结构调整和产业升级的要求。面对这样的时代形势,高校必须深化改革,建立起适应新形势需要的应用型专业人才培养机制及教学模式,通过加大与企业之间的合作,加强教学过程的职业化和实践性,走“校企合作、工学结合”之路。高校通过与企业的有效合作,在技术、人才、师资、信息等方面进行优势资源互补,是改善高等教育整体教学资源与加大技术管理创新的有效途径。近几年来,政府对“校企合作”人才培养...  (本文共8页) 阅读全文>>

《职业技术教育》2010年34期
职业技术教育

高职院校校企合作成效的影响因素分析

高职院校与企业进行合作是职业教育人才培养创新的重要环节,双方建立合作关系的最终目的是培养适应产业结构调整和生产需求的高技能人才,满足合作双方组织的各自需求,获得良好的合作绩效。当前,经济技术的快速发展对产业结构调整和劳动力水平提升的要求使得我国高职院校从规模扩张迅速进入内涵发展时期,各院校在借鉴国外先进经验的基础上,根据自身定位和产业发展,积极探索和实践具有行业和区域特色的校企合作人才培养模式,注重从专业设置、教学内容到课程开发、教学方法创新等方面逐渐与企业需求对接。在与企业的合作中,高职院校面对企业需求所做出的调整和应对是有利于其发展还是与其无关甚至是阻碍发展,关系到高职院校人才培养质量的优劣和办学效益的实现。本文关注合作成效的相关因素,特别是高职院校教学管理方面的调整和应对与合作成效的关系,研究将在探讨高职院校与企业之间的资源依赖程度和结构以及院校所受影响的基础上,对合作成效的相关因素进行归纳分析,以期为校企合作评价体系的构...  (本文共8页) 阅读全文>>

《职业教育研究》2013年04期
职业教育研究

高等职业教育校企合作成效探讨

高职教育走“以服务为宗旨,就业为导向,产学结合的发展道路”已成为高职院校的共识,也是被欧美各国职业教育发展所证明的必由之路。走校企合作的发展道路,是高职教育的目的、性质、特色所决定的,也是建设创新型国家的必然要求。校企合作有利于高职院校人才培养模式的改革、培养“双师型”教师队伍、培养高技能的人才、办出特色,增强服务地方经济社会的能力;有利于企业获得稳定的人力资源,培养“用得上,留得住”的自身发展所需的高技能人才,增强创新能力,提高生产效益,提升社会形象,促进企业发展;有利于学生理论与实践的结合,提高实践技能和职业素质,积累实践工作经验,培养团队精神,实现充分就业。校企合作对政府而言也有利于整合校企资源,解决国家目前高技能人才缺乏的困境,促进大学生就业创业,建设创新型国家,促进高职教育健康发展,实现由人口大国向人力资源强国的转变。校企合作是政府、学校、企业、学生共赢的好事,但是,近年来,校企合作表面轰轰烈烈,形式繁多,但实际上取得...  (本文共2页) 阅读全文>>

《江西社会科学》2016年05期
江西社会科学

科技创新对产学研合作的积极影响作用研究——评《产学研合作成效及其提升路径》

产学研合作是企业、高等学校、科学技术研究开发机构依托各自优势资源、实现各种创新要素优化组合、培养创新人才、产出创新成果、促进产业发展的社会经济活动。产学研合作能够促进技术创新所需各种资源的有效组合,对于充分利用优势资源、提升经济主体的市场竞争力、提高产业技术创新能力、促进经济迅速发展、打破发达国家对高新技术的垄断有着非常重要的意义。李梅芳所著《产学研合作成效...  (本文共2页) 阅读全文>>