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举素质教育之旗 走特色兴校之路

每年五、六月间,来自中国音乐学院、北京师范大学艺术系、中国美术学院、中央工艺美术学院、北京服装学院、中国纺织大学的专业合格通知书翩翩飞至宜昌二中,几十名学生脸上绽出幸福的笑容……$$宜昌市二中的艺术教育的牌子越来越靓,影响越来越大,每年升入高等艺术院校的人数都有三、四十人之多,每年招生录取时门庭若市,很多上了省重点中学分数线的学生也要求到该校特长班就读。他们是怎样走出一条素质教育的路子呢?$$该校是一所有45年办学历史的市级重点中学,在长达十余年的应试教育的办学竞争中,该校尝到甜头,也吃过苦头。学校领导从实践中体会到,与省重点中学开展升学竞争没有优势,学校的办学之路越办越窄。同时他们看到,社会上急需艺术类人才,学校应该注意培养有艺术潜质的学生,发展学生特长,使他们更好更快地成为社会有用之才。$$青少年有好动的天性,残酷的升学教育剥夺了孩子们的快乐。该校从八十年代中期就开设音乐欣赏课和书画选修课,是湖北省最早开设音美课的高中学校之...  (本文共1页) 阅读全文>>

权威出处: 光明日报2000-05-12
《科学大众(科学教育)》2019年06期
科学大众(科学教育)

浅谈对高中音乐特长班的管理方法分析

(上接第14页)使学生在提升自身专业素养的同时,注重文化课的学习。与此同时,在开展高中音乐特长班的管理时,班主任需要加强与专业课教师及文化课教师的沟通,了解班级学生的思想动态、课堂表现以及专业课排练状况,明确学生在专业课和文化课中的具体表现,及时发现学生在学习和生活中存在的问题,并对学生开展一对一心理辅导,引导学生明确学习目标和未来发展方向,并鼓励学生朝着目标奋斗,保障高中音乐特长生的身心健康发展。(四)积极开展主题活动在开展高中音乐特长班的管理时,班主任需要开展多样化的主题活动,为学生提供表演实践的机会,提升学生的音乐素养,有助于学生的未来发展。具体而言,高中音乐特长班班主任可以采用如下方法开展主题活动:第一,引导学生用心感受每一天,班主任需要鼓励学生在学习之余感受生活,积极参与户外活动,如义务劳动、志愿者组织或者社区服务活动等,丰富学生的情感体验,培养学生的情感意识,为学生表达音乐情感提供帮助。与此同时,高中音乐特长班班主任...  (本文共2页) 阅读全文>>

《名家名作》2018年07期
名家名作

论普通高中音乐特长班教师应具备的素质

杨勇随着人们生活质量水平的提高,越来越多的家长开始重视学生音乐方面的修养,很多家长尊重学生的爱好,支持其孩子专门学习音乐课程,因此,在普通高中学校中就会开办一些音乐特长班。这就对音乐教师提出了更高的要求,必须不断加强学习,完善其知识体系,以适应音乐特长生发展的需要。一、音乐特长班特点音乐特长班不同于普通班里穿插的艺术生,其指向相对更加明确,其目的是为培养高质量的艺术类人才,使其未来能够考入高等艺术类院校,从而为国家输送高质量的艺术类专业人才。首先,音乐特长班具备明确的教学指向。音乐特长班的学习主要是音乐内容,它不同于普通班对于基础知识的学习,其教学指向于音乐领域。其次,对学生要求更高。音乐特长班对学生的要求不仅仅局限于形象方面,而且需要保证其具备较高的专业水平,听力和唱功都需要突出。最后,教学目的指向于艺术高校升学率。音乐特长班的教学必须将未来升学率作为第一位,并且其针对于重点高等艺术院校,这样才能为社会输送高质量的音乐人才,才...  (本文共1页) 阅读全文>>

《基础教育参考》2016年23期
基础教育参考

河南省郑州市第十八中学

~~河南省郑州市第十八中学河南省郑州市第十八中学始建于1953年,是郑州市教育局直属的市级示范性高中。学校现有教职工120余人,教学班25个(包括12个美术特长班,3个航空特长班),在校学生1300余人...  (本文共1页) 阅读全文>>

《江苏教育》2018年20期
江苏教育

职校设置“特长班”引发的思考

有读者来函,说身边一些职业学校“为了备战技能大赛、创新大赛等大赛,进行了管理创新——组建特长班。特长班不分专业,混合编班;学生不按教学计划,而是瞄准大赛进行学习和训练。这些学校还出台政策,规定如果特长班学生在省级比赛获奖,学业成绩算90分;在市级比赛获奖,学业成绩算80分;只要参加比赛,学业成绩就算合格”。他认为,特长班应该是个好事情,因为各方受益:“学校受益,学生集中训练成效显著,在大赛中摘金夺银,成为社会和教育主管部门评价学校办学质量以及学校自我宣传的亮点;教师受益,获奖辅导教师不仅可在评优评先评职称中处处优先,还能获得不菲的奖金;学生更是受益,特长班学生不仅比普通班学生技高一筹,意志品质也在备赛过程中得到了锻炼,获得国奖、省奖的还能享受评为技师、保送本科学习等优惠政策。”看起来是皆...  (本文共1页) 阅读全文>>

《江苏教育》2018年20期
江苏教育

特长班:从存废之争到公平之辨

围绕特长班的争议焦点无非是两个:一是特长班是否会影响学生的全面发展;二是特长班集中了学校的优质教育资源,对非特长班的学生是否公平。设立特长班会影响学生德智体全面发展吗?当前的特长班更多地偏向于智育特长,即根据学生的智力类型,有针对性地遴选部分在某一(些)方面有潜质的学生进行针对性教学,使其优势智能更加突出。职业学校有技能大赛、创新大赛特长班,也有艺术类特长班、学科类特长班、竞赛类特长班等,如此特长班应该是落实个性化教学、贯彻因材施教原则的具体体现。有人认为参加技能大赛训练占用了较多的时间,必然影响其他科目的学习,背离了人才培养方案,影响了学生的全面发展。这种理解是值得商榷的,我们不可孤立、机械地看待人才培养方案,真正理想的人才培养方案应该是个性化的,有利于每个学生潜能的充分挖掘。我们也不能将“全面发展”简单地理解为“全科发展”。对于职业教育来说,如果基于积极心理和众所周知的生源实际,我们应更多地强调学生的特长发展,而不是全科发展...  (本文共2页) 阅读全文>>