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社会发展与人的发展的双向互动

社会的发展与人的发展具有内在的一致性。唯物史观认为,社会的发展就是人的发展和为人的发展。因为社会的发展进步实质上是人们追求幸福和发展的结果。马克思曾明确指出:“社会一不管其形式如何一究竟是什么呢?是人们交互作用的产物……人们的社会历史始终只是他们的个体发展的历史,而不管他们是否意识到这一点”。马克思主义深刻揭示了社会发展与人的发展的内在联系,认为社会是以人的存在为前提的,而人的存在和发展又有其一定的物质和精神需要,于是人便从事劳动来满足这种需要,结果就产生了社会。人的劳动不仅创造和发展着社会,而且也发展和改造着人自身。人在通过生产劳动推动社会发展进步的过程中,自身也得到了发展。由此可见,离开了人就不成其为社会,离开了人的发展,社会也就无从发展,整个社会发展是以人的发展为目的的。人是社会赖以发展的诸因素中第一重要的、决定性的因素。$$人和社会是相互作用,互相决定、互相促进的,因而任何一方的发展都离不开对方的发展,都必须把对方的发展...  (本文共1页) 阅读全文>>

权威出处: 光明日报2000-08-01
黑龙江大学
黑龙江大学

人的发展与全面建设小康社会

人的发展问题是一个历史课题。在马克思主义诞生之前,无数先哲就已经对人的发展问题进行过探讨、猜测和憧憬,都或多或少地对人的发展问题进行了种种构想,都把人的全面发展当作人的最终理想和完美状态,但由于阶级和时代的局限性,他们最终在人的发展问题上陷入了困境。马克思毕生都在致力于人的自由、解放和全面发展的研究,创立了历史唯物主义和剩余价值学说,才使人的全面发展由空想变为科学,由科学走向实践,并提出和发展了关于人的全面发展的科学理论。本文从人的本质高度加以认识与把握,进一步分析了人的全面发展的内涵是人的活动及其能力的全面发展,是人的社会关系的全面丰富和发展,是人的个性的自由发展。同时解读了全面建设小康社会时期人的全面发展的本质。“小康”思想自古有之,邓小平和江泽民同志对小康社会思想给予了丰富的内涵,党的十六大提出了全面建设小康社会的奋斗目标,形成了有中国特色的小康社会理论。本文分析了建设全面小康社会的经济、政治、文化和可持续发展方面的奋斗目...  (本文共58页) 本文目录 | 阅读全文>>

《文化学刊》2018年07期
文化学刊

论生产力的发展与人的发展的统一——基于历史唯物主义视角

生产力和人作为历史唯物主义范畴中的两个重要组成部分,在社会历史发展过程中发挥着重要作用。基于历史唯物主义来研究生产力的发展与人的发展的统一,需将这两大核心要素置于当前整个人类社会历史发展大环境下来考量。社会历史发展的过程是人在实践中不断实现自身发展的历程,“生产力尺度着眼于社会历史发展的客观规律……人的尺度则是着眼于社会发展状况对于人的存在和发展的意义。”[1]在社会历史发展过程中,生产力是其最基本的要素,“只有把社会关系归结于生产关系,把生产关系归结于生产力的高度,才能……把社会形态的发展看作自然历史过程。”[2]从历史唯物主义的视角审视作为社会历史发展之具体阶段的社会形态,当代中国社会主义发展到现阶段就彰显了生产力的发展与人的发展这两部分的和谐统一状态。一、生产力的发展:社会历史发展的根本动力“生产力”是历史唯物主义的一个根本观点。“一定的生产方式……始终是与一定的共同活动方式……联系着的,而这种共同活动方式本身就是‘生产力...  (本文共4页) 阅读全文>>

《特区经济》2007年04期
特区经济

人的发展与市场经济的双向互动

一、市场经济对人的发展的推动作用1.市场经济确立了人的主体地位市场经济的建立确立了人的主体地位,人们拥有了劳动生产的自主权,可以凭借自身的能力展开竞争,从而调动了人的积极性,市场经济使人成为相对独立自主的人,为人的发展创造了条件。2.市场经济的发展能为人的发展奠定物质基础市场经济体制的建立促进了社会生产力的发展。产业结构的不断调整,企业经营方式的转变,按劳分配为主的多种分配方式并存,产生了巨大的经济效益;只有物质生活水平不断提高,才能获得自由全面发展的条件。在市场经济条件下,生产力的发展为人的个性发展提供了充足的自由时间。生产力的高度发展缩短了社会必要劳动时间,增加了自由时间,使人有时间和精力从事各种各样的有益活动,如科学活动、艺术活动、社交活动、娱乐活动和享受活动等等,使人的才能和个性得到多方面的发展。3.市场经济体制为实现人的平等创造了条件在市场经济条件下,参与市场交换的各方获得了平等地位,他们机会平等,权利平等,这使得劳动...  (本文共2页) 阅读全文>>

西北师范大学
西北师范大学

人的发展和社会发展的一致性研究

一部人类社会发展史,就是一部人类自觉不自觉地探索人自身发展的历史。马克思建立了唯物史观和剩余价值理论,在发现社会发展规律的同时,合理地解答了人与社会的关系。在马克思的视野里,人的发展与社会发展的一致性是基于人的劳动而展开的两个互为前提、互为手段、互为目的又相对独立的历史过程。每当人们对社会关系的探索深入一步,对人的本质的认识也就深入一层,并在实践的基础上实现着人的发展与社会发展的统一。人的发展和社会发展一致是马克思考察社会发展和人的发展关系得出的科学结论,论文立足马克思人的发展和社会发展的一致性基本理论,论析资本主义社会形态下人的发展和社会发展不一致的深层根源以及资本主义内部孕育的人的发展和社会发展走向一致的条件和途径,更为清晰地辨析资本主义社会在人的发展问题上的成败得失。人的发展和社会发展一致性的基本理论应当和社会主义的现实任务、历史使命紧紧联系起来,在实践中寻找理论和现实的结合点,针对当下中国人的发展和社会发展问题,在建设社...  (本文共204页) 本文目录 | 阅读全文>>

《雅安职业技术院学报》2003年02期
雅安职业技术院学报

初中(7-9年级)阶段实施课改较难的原因与对策

我国面向21世纪的基础教育课程改革已开始启动,其理念、目标以及整个方向都是无可怀疑的。教育必须关注人的发展、培养学生的创新精神和实践能力。然而,就我国教育的现状,要全面推行新一轮课程改革必将有一个过程,特别是初中阶段实施课改,其难度更要大得多,笔者认为,应加强与课改相关的多方位研究,为全面实施课改添砖加瓦。所以,笔者就初中阶段实施课改难度的原因与对策谈点个人浅见,愿与同行商榷。 一、原因 我认为,在初中阶段实施课改较难的原因是多方面的,概括起来,主要有三个方面的原因。 第一是学生特点方面:首先由于“惯性”作用,学生在小学l一6年级大都接受的是应试教育,习惯于接受知识,上初中后,突然要他成为学习的主人,不仅要积极参与课堂教学的全过程,而且还要主动去发现、建构知识,这本身就需要一个养成的过程。要打破学生已有的较为稳定的学习习惯与方式,重新建立新的学习模式,领会新的学习策略,学生也必须有一个调整适应的过程。其次,是由初中生的心理特点所...  (本文共2页) 阅读全文>>

《马克思主义理论学科研究》2018年06期
马克思主义理论学科研究

制度与人的发展研究

人类的发展史也是制度的变革史,制度的优化和完善是社会发展的重要内容,对个人而言,制度界定了个人行动的范围、限度和方式,对社会而言,制度维持了社会秩序的稳定和整体目标的实现。制度协调着社会交往关系,规范着人的活动,形成人的生活世界,生活在具体历史时期中的人们受到了各种经济、政治、文化制度的规约。在认识到制度建设的重要性时,面对现代化纵深发展所带来的负面效应,见物不见人、社会公正的缺失等,我们需要重温马克思对资本主义制度的批判和对人的自由和全面发展的关注,关注制度的价值取向,以促进人的发展作为制度的价值依托。一、制度的本质与功能制度是人们交往实践活动的产物。马克思指出“现存制度只不过是个人之间迄今所存在的交往的产物”。[1](P79)交往是群体性、社会性的活动,人们在交往活动中结成一定的社会关系,制度调节着交往关系,对人们的活动具有整合和规范的功能。马克思从本质上揭示了一切社会制度的形成过程,一定的生产力条件下,产生了一定的社会交往...  (本文共7页) 阅读全文>>