分享到:

我们该向草原要什么

光明日报编辑部:$$作为一个环保工作者,我觉得贵报开展关于山羊的讨论是比较及时的,关于山羊、自然、环境,早就该引起我们每一个人的关注了,而且,不仅仅是山羊,还有我们的草原、草原载畜量等等,都应该认真论证,得出一个科学的、切合实际的结论来。$$我认为,把中国生态恶化的罪过全部推到山羊头上似乎不公道。牲畜和环境之间,最重要的是超载过牧问题,山羊只是其中的一个因素而已。任何牲畜养多了,超载了,对草原必然形成破坏,超载越多,破坏程度越严重。所以,我认为,对草原来说,关键是载畜数量,而不是质量。养多少牲畜远远比养什么牲畜重要得多。$$山羊是个物种,如果真的把它消灭了,也许就是做了一件太坏事。适量、适合是衡量养多少畜、养什么畜的无重要的两把尺子。比如内蒙古阿尔巴斯地区,山地草原,绵羊上不去,适量地养些山羊,有益无害。应该让山羊在这样的地区永远生存下去,完全消灭,绝对不可能。$$在典型草原上消灭山羊也不可能。因为,历史上,牧民养山羊是...  (本文共1页) 阅读全文>>

权威出处: 光明日报2000-10-12
《农业与技术》2019年18期
农业与技术

探析山羊常见疾病的防治技术

山羊的肉质素来以营养价值较高、肉味鲜嫩、没有膻味等典型特点得到中国市场上绝大部分消费者的青睐,从而使市场对山羊肉的需求量逐年增加,因此,做好山羊常见疾病的治疗与预防工作,对于保证山羊养殖成活率、提高山羊肉质量以及增加市场供应量具有重要意义。1山羊的几种常见疾病1. 1山羊快疫病山羊的快疫病一般是由腐败梭菌的感染所致,染病的山羊通常会突然死亡,是一种急性传染病,患病的羊通常会表现出倦怠、卧地或者磨牙且极易独处等,最终会痉挛而死,解剖尸体会发现羊体内有明显败血症病变。1. 2传染性山羊胸膜炎传染性山羊胸膜炎是山羊群特有的一种常见传染性疾病,感染此病的山羊通常会表现出体温迅速升高,甚至有些山羊体温会高达41℃以上,同时伴随精神萎靡、进食困难、呼吸困难以及流出粘性鼻液等症状,一般说来,山羊会在感染此病后的8d左右死亡[1]。1. 3传染性山羊脓包传染性山羊脓包是山羊的一种病毒性疾病,感染此病的山羊一般会发生烂嘴的症状,同时会在放牧的过程...  (本文共2页) 阅读全文>>

《高中生》2019年04期
高中生

山羊的体重

一个农夫家有4只山羊,这4只山羊的重量都是整千克数。农夫把这4只山羊两两合称体重,共称5次,分别是99 kg、113 kg、125 kg、130 kg、144 kg,其中有两只山羊没有一起称过。...  (本文共1页) 阅读全文>>

《农业开发与装备》2017年12期
农业开发与装备

我国舍饲山羊疾病的防治技术

0引言长期以来国内山羊饲养都以放牧为主,舍饲山羊饲养方式、手段出现了很大变化,养殖过程中山羊容易出现营养缺乏以及患呼吸系统疾病的情况,研究舍饲山羊疾病防治技术,对提高舍饲山羊产率有重要意义。1舍饲山羊养殖常见疾病治疗1.1山羊养殖现阶段,我国舍饲山羊养殖基础推广进展缓慢,相关技术普及程度不高,山羊养殖以散养为主要形式,山羊散养对养殖户所在地理环境要求比较高,限制了山羊养殖规模的继续扩大,一些地方自然环境不允许,无法进行山羊散养养殖,但是近些年山羊需求量正在逐年上升,研究舍饲山羊养殖技术,对提高山羊产量和规模化养殖技术水平有重要意义。我国很多省市都充分认识到舍饲山羊技术的重要价值,加强了关于山羊舍养的研究,虽然成功提高了山羊养殖的规模化程度,但是养殖密度的增加也带来了一系列新的问题,尤其是疾病的治疗和防疫工作难度进一步增加,研究舍饲山羊疾病的防治技术,对提高山羊产量,降低病死率有很大帮助。1.2舍饲山羊常见疾病1.2.1羊传染性脓...  (本文共2页) 阅读全文>>

《中小学音乐教育》2011年07期
中小学音乐教育

小山羊割草

小山羊,喜洋洋,蹦蹦跳跳割草忙:翻坡坡,过沟沟,哎,一条小河把路挡。把路挡,心不慌,深深浅浅河水趟;趟过...  (本文共1页) 阅读全文>>

《小学教学研究》1987年09期
小学教学研究

教学《小山羊》的提问设计

问答教学法(亦称谈话法)在小学语文教学中被广泛运用,已成为语文教学中培养学生智力的一种有力手段。我在教学《小山羊》一课时,根据教材特点,运用此法,通过精心设间,在对学生的观察、分析、鉴赏和概括等能力的培养方面,收到了良好的效果。 《小山羊》(六年制第一册16课)是一篇多幅图的看图学文。有四幅图,第一幅图画的是小鸡请小山羊吃小虫,小山羊没有吃;第二幅图画的是小猫请小山羊吃鱼,小山羊没有吃,第三幅图画的是小狗请小山羊吃骨头,小山羊没有吃,第四幅图画的是小牛请小山羊吃青草,小山羊和小牛一同吃青草。本课是让学生了解不同的动物吃的食物是不一样的,从实际上认识事物之间的联系是有规律的,同时又用童话的形式给学生以精神文明的熏陶。 我在教学中避开为疏通课文而设问及层层剥皮的弊端,分两个层次进行集中的、系统的设问,以培养学生观察、分析、鉴赏和概括的能力。 第一层次:围绕事物的联系是有规律的而设问。 我是这样间的:小朋友,你们仔细地看一看课文中的插...  (本文共2页) 阅读全文>>