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塑造儿童现代人格

素质教育,就其宏观而言是一种国民性的教育;就其微观而言,是一种个性化的教育,个体素质和谐发展的教育。我们一方面要注重儿童的社会化,努力优化儿童发展的整体性的教育环境,培养适合现代社会的主体人格与主动活动能力;另一方面要注意儿童个体素质的培养,发展儿童的个性特长。$$人格是个体稳定的态度及其行为倾向,人格具有主体性、参与性、合作性和创造性。从近代教育开始,很多教育家就把人格的培养作为教育最重要的内容。没有对人格的尊重和发展,就没有现代教育。在新世纪里,我们之所以提出现代人格教育,其意义就在于此。因此,我们响亮地喊出了“面向新世纪,培养现代人”的口号,并作为实验小学的培养目标。$$在逐步推进素质教育、实施现代人格教育的过程中,我们形成了“高素质、有特色、现代化”的办学目标。“高素质”指的是高素质的学生、高素质的师资;“有特色”不仅是指以计算机和“两奥”(头脑奥林匹克、数学奥林匹克)为特征的现代科技教育特色,更是指本校课程特色、学科特...  (本文共2页) 阅读全文>>

权威出处: 光明日报2001-06-11
华东师范大学
华东师范大学

上海儿童日常生活中的历史(1927-1937)

1927-1937年,由于现代化运动的蓬勃发展,上海城市处于社会高速转型期,市民的生活方式也在经历着由传统到现代的变迁,儿童日常生活场景已不同于传统生活和乡村生活,上海城市在日常生活中塑造儿童成长为现代人才,儿童的成长成才又为城市的现代化建设增添活力。文章主要依靠上海市档案馆馆藏档案,国民政府、上海市政府和其他社团的各种统计、年鉴,《申报》等为主要史料,辅以时人著述、儿童书籍和图像,以实证分析的方法对20世纪20-30年代上海儿童的日常生活进行了专题研究,通过再现上海城市为儿童构建的物质精神生活环境,传达社会转型期上海城市的现代化与人的现代化之互动关系。导论部分界定了文中研究对象的基本范围,讨论了研究二三十年代上海儿童日常生活的学术价值和现实意义;然后回顾了国内外儿童史的研究现状,肯定学术界在儿童史研究领域取得的成绩,指出这些都为本文的儿童史研究提供借鉴。同时,介绍了文章的研究思路、框架、方法、史料来源和研究中的不足之处。文章主...  (本文共267页) 本文目录 | 阅读全文>>

《文教资料》2014年32期
文教资料

现代化视野下大学生现代人格的能力审度

“每当处于历史的重大发展、转折时期,人的问题、人格问题尤其被反复地重新提出”[1]。在我国现代化进程的背景下,传统社会向现代社会的转变不断加速,塑造现代人格显得尤为迫切,因为现代人格既是人的现代化的重要内容,又是社会现代化的应有之义。本文主要从现代人格视角审度大学生应具备的各种能力。一、现代化进程与现代人格“现代化进程指人们利用近现代科学技术,全面改造自己的生存条件和精神条件的过程”[2]。由此可知,现代化绝不仅仅是器物层面的现代化,还包括制度和思想层面的现代化。器物层面的现代化是最简单意义上的现代化,但只松动了传统的表层土壤。制度层面的现代化才是更高层次的现代化,已经触及传统体制问题,而思想层面的现代化是最高层次也是根本意义上的现代化,涉及一种民族文化的民族心理、思维方式、价值观、道德观、审美情趣等文化的内核部分。只有实现思想层面的现代化,一个国家才能在人的现代化基础上实现社会现代化。因为“一个国家,只有它的人民是现代人,它的...  (本文共2页) 阅读全文>>

《课程教育研究》2016年38期
课程教育研究

巧妙利用传统文化 发展学生现代人格

中华民族有着悠久的历史,孕育了优秀的传统文化,其中蕴含着丰富的人文精神财富,值得后辈学习。一直以来利用传统文化开展人格教育是我国教育的传统。虽然在今天社会已经发展到一定阶段,与古代中国在很多方面都不一样,但是在传统文化中许多人文精神与我们今天所倡导的社会价值以及道德取向是一致的,可以借助其辅助学校德育教育,完善学生现代人格。有部分小学生在周围环境的影响下存在娇生惯养的情况,表现出内向、孤僻、自私等问题,心理脆弱,这些都将成为影响学生健康成长的重要制约因素,有必要将传统文化中积极向上的文化因子创新性的运用到教育中,不断在小学日常教学中进行渗透,帮助学生发展现代人格。一、当前小学生存在的人格问题小学阶段是个人人格发展的关键时期,能否得到有效引导直接影响着他们生理、心理上的健康发展,在一定程度上决定了他们的人生价值观的形成,然而在今天,小学生总体表现出的人格要素,无论是思想、心理还是品质、习惯等都存在相当严重的问题:(一)学习压力下的...  (本文共2页) 阅读全文>>

《中学地理教学参考》2002年05期
中学地理教学参考

用好地理新教材 完善学生现代人格

一位老教育家说得好 :“教育不仅是文化的传递 ,更是人格心灵的唤醒。”也有人说 ,人类最大的危险不在核云盖顶 ,而在于人类心灵的残缺 ,在于道德的堕落。因此 ,我们完全有理由相信 ,完善学生现代人格是2 1世纪素质教育的灵魂。中学阶段是实施人生预备教育的时期 ,也是心理渐趋成熟 ,实现初步社会化的关键期。这就要求教育不仅要立足现在 ,更要超前于时代。高中地理新教材(人教版 )把“以学生发展为本”的现代教育理念作为整个教材编写的指导思想 ,改变传统的教学模式 ,为学生提供充分自主发展的实践机会 ,让学生的个性得到最大限度地健康发展。一、主动参与是完善学生现代人格的前提人本主义心理学家罗杰斯指出 :当学生认为学习内容与达到自己目的有关时 ,他就会全身心地投入这种学习。新教材在结构设计中加大了“活动”的力度 ,教材中的“活动”成为教学内容的重要组成部分。通过“活动”这种形式 ,不但能复习巩固旧知识 ,而且还能承担一部分新知识的教学 ,...  (本文共2页) 阅读全文>>

《马克思主义哲学论丛》2016年01期
马克思主义哲学论丛

现代人格本质及其生成的哲学解读

究竟什么是现代人格,现代人应该具有什么样的人格模式,这是现代人格研究的根本问题。对于这样的问题还存在一些争议,一些学者从各自学术立场出发,提出了对现代人格的不同规定性。这些现代人格理论的探索,对于我们确定现代人格有着重要的作用。从总体上来说,学界对现代人格的研究是落后于现代化历史进程研究的。15~16世纪,历史开始进入由传统社会向现代社会的转变。直到20世纪,人们才真正开始系统地研究现代化理论,并从多个学科角度对人的现代化和现代人格已成为深入的研究。现代人格已成为现代化理论中的一个重要组成部分,对此多位学者在其论著中都有较为详细的阐述。***本文为2015年度中山大学人文社会科学青年教师桐山基金项目的阶段性成果。陈琼珍,中山大学马克思主义学院讲师;亓娇,中共宁波市委党校讲师。一现代人格的社会科学维度解读马克斯·韦伯致力于探讨民族精神气质同该民族的社会经济发展之间的内在关系。韦伯将“资本主义精神”定义为一种拥护追求经济利益的理想。...  (本文共13页) 阅读全文>>

《中共山西省委党校学报》2013年06期
中共山西省委党校学报

公民现代人格的培育探讨

培育我国公民现代人格是实现我国现代化的必然要求,是我国社会的突出要求和任务。胡锦涛同志在庆祝中国共产党成立90周年大会上的讲话中勾画了中国特色社会主义文化建设蓝图,第一次提出了“塑造高尚人格”的科学命题。党的十八大报告强调,要“以实际行动彰显共产党人的人格力量”。这些论断和话语,直达人的道德情操、理想信念等人的内在精神以及整体性要素的要求,直接而鲜明地提出了包括共产党人在内的全体公民的人格建设问题。基于此本文拟对我国公民现代人格培育的精神内涵及路径进行初步探讨。一、公民现代人格培育的精神内涵道德人格、民主人格、创造性人格以及清明人格,基本上可以涵盖现代人格发展的价值维度,其蕴含的精神内涵和要求或可概括为以下几个方面:一是德性境界。德性,又称美德,指一个人的品格或品质,是个人依据一定的思想行动时所表现出来的某些稳固的倾向和特征。德性以德行为具体表现,正是在行为中,体现出一个人客观的本质,体现出人格的力量。德性是道德人格的集中体现。...  (本文共4页) 阅读全文>>