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一生不变

作为从旧中国一路走过来的知识分子,我有着现在年轻人体会不到的强烈感受,那就是中国从过去受尽屈辱的地位上真正站起来了。现在美国都将我们视为对手,我感到很自豪,但是另一方面,我又感到了压力,因为中国站得还不够“挺”。科技是第一生产力,中国要想站得更“挺”,还要发展我们自己的先进科学技术。$$1949年10月,我在得到新中国成立的消息时立刻就要求回国,但遭到美国的多方阻挠,美国气象局甚至想通过待我很好的导师说服我留下。我坚决地对我的导师说,我要将在芝加哥学到的先进科学带回中国,建立中国自己的气象学派。经过一年的波折,我终于坐船从香港转回了内地。回国后,国家给了我多方面的支持,我开始着手深入系统地研究青藏高原对大气环流和气候的影响,开拓了青藏高原气象学。这方面突出的是,我发现青藏高原在夏季是一个巨大的热源,而在冬季是个冷源,由此我进一步发现了大地形的热力作用对天气和气候产生重要影响,改变了过去人们对大地形仅有动力作用的认识。这个创新研究...  (本文共2页) 阅读全文>>

权威出处: 光明日报2001-08-03
《芭莎珠宝》2016年04期
芭莎珠宝

一生只爱一人,你敢吗?

爱情从来都是每个时代的主题。有这么一枚求婚钻戒,自诞生起便坚持只为真爱定制。都说钻石恒久远,Darry Ring(DR钻戒)却做出一项更加浪漫的决定:严苛地限制到绑定男士的身份ID,一生仅能定制一枚以此来表达对一生真爱的永恒承诺。男士一生仅能定制一枚Only for your true love浪漫求婚钻戒品牌My Heart系列把心交给你美妙绝伦的心形钻石灵感...  (本文共2页) 阅读全文>>

《辽宁大学学报(哲学社会科学版)》2019年01期
辽宁大学学报(哲学社会科学版)

一生不变的马克思——纪念马克思诞辰200周年

习近平总书记《在纪念马克思诞辰200周年大会上的讲话》中指出:“今天,我们怀着十分崇敬的心情,在这里隆重集会,纪念马克思诞辰200周年,缅怀马克思的伟大人格和历史功绩,重温马克思的崇高精神和光辉思想。”[1]马克思的一生有三个“不变”,体现他的人格和思想的伟大。一、一生不变的志向习近平总书记指出,早在中学时代,马克思就树立了为人类幸福而工作的志向[2]。这是指马克思在《青年在选择职业时的考虑》一文中写下的志向:“如果我们选择了最能为人类而工作的职业,那么,重担就不能把我们压倒,因为这是为大家做出的牺牲;那时我们所享受的就不是可怜的、有限的、自私的乐趣,我们的幸福将属于千百万人,我们的事业将悄然无声地存在下去,但是它会永远发挥作用,而面对我们的骨灰,高尚的人们将洒下热泪。”[3]马克思的这个为人类幸福而工作的志向一生不变。中学毕业后,马克思进入大学学习,并曾准备当大学教师,但当时普鲁士的政治运动,却使他走上了另一条生活道路。在他的...  (本文共5页) 阅读全文>>

《中国宝玉石》2014年02期
中国宝玉石

艺星珠宝:爱你,一生不变

再次暂别的那天风拂散你的披肩长发将柔软的线条尽情描绘眼里传递的无尽爱意如钻石般闪耀永恒的光芒诉说一生不变的誓言爱情总是让人欢喜让人忧可这幸福即使如流星当视线再次相碰的时候彼此都坚信爱之承诺永恒青梅如豆柳如眉,日长蝴蝶飞。在即将到来的万物欣欣向荣的春天,与你携手来到一处宁谧的郊外,听着树木花朵生长的拔节声,放眼望去,一片清幽翠碧,姹紫嫣红,让安分守己的眼睛迷失在蛊惑人心的美丽中,摄取每一抹飘逸的浮云,吸纳每一缕妩媚的春色,用心,用艺星珠宝的“一生不变”,大声告诉你:我爱你,一生不变。生活五味陈杂与你相遇的甜盖过涩味跨过分别成为灰色生命中的一抹亮就如同这K金与钻石的精致优雅美好璀璨时间是一个洗涤剂淡忘恨怨成全痴恋而笑若春花的你在绿色充盈的春天里化成耀眼的爱之语言从来知道爱情里你我忧戚相关冷暖相随有过的争吵决断欢喜甜蜜化成千言万语相随的视线正如你身上所有动人的亮点吸引我的目光锁住我的爱恋记忆中有两个如许温暖的画面:第一个是一对年轻夫妻...  (本文共2页) 阅读全文>>

《中国纪检监察》2016年03期
中国纪检监察

梁启超:一生家国梦 几代赤子心

梁启超(1873-1929),字卓如,号任公,又号饮冰室主人、饮冰子、中国之新民等,广东新会人,中国近代著名思想家、文学家、学者,戊戌维新运动领袖之一,著有《饮冰室合集》。梁启超有着一生不变的家国情怀,并注重对子女的言传身教,先后把子女送往国外学习,期间给他们写了400余封家书。在家书中,他常教育孩子们要把个人努力和对社会的贡献紧密地联系在一起,以报...  (本文共1页) 阅读全文>>

《地理教学》2010年22期
地理教学

巧用三个假设,讲清大气环流

理解大气环流的成因和过程,是分析气候成因和类型的基础,但在教学过程中教师难突破,学生难听懂。致使学生不会分析气候成因,进而不理解自然带的分布规律,不会合理布局工农业生产等,最终使学生怕气候,怕地理。在长期的教学实践中,我摸索出“巧用三个假设,讲清大气环流”的方法,收效甚好。首先,假设地球不自转,假设地球表面是均匀的,假设黄赤交角的度数为零(即太阳直射点在赤道上),那么引起大气运动的因素就只有高低纬之间的受热不均。因太阳直射点在赤道上,地表受热状况就从赤道向两极递减,赤道地区受热多,空气膨胀上升,形成赤道低气压带;两极及其附近是纬度最高的地区,接受的太阳光热最少,终年寒冷,空气下沉,形成极地高压带。此时,赤道与两极之间就会形成简单热力环流,如图1。其次,假设地球表面是均匀的,假设黄赤交角的度数为零(即太阳直射点在赤道上),让地球自转,这时,地表水平运动的物体就会受到地转偏向力,水平气压梯度力,摩擦力的共同作用,简单热力环流的环流圈...  (本文共2页) 阅读全文>>

《地理教学》2000年S1期
地理教学

“大气环流”教学设计

高中地理第三节“大气的运动”中关于大气环流的内容包括:大气环流、海陆分布对大气环流的影响、季风三部分,是本章的重点,同时也是难点。因为,从教材的知识体系上看,大气环流极其复杂,概念多而且十分抽象;从学生的认知能力和身理、心理特点上看,高一学生正处于从少年向青年的过渡阶段,课堂上注意力不容易持久,抽象思维能力也不够强;由反馈看,这部分知识讲完后问题多,通过各级考试失分也多,因此这部分内容在教学中一定要注意突破难点,由简单到复杂层层深入。一、三圈环流的形成三圈环流的形成可由因果关系入手分析,并用简图示意,边讲边画,如下所示:太阳辐射对各纬度加热不均杏冷热不均引起大气垂直运动杏同一水平面上的气压差异告在水平气压梯度力作用下形成单圈环流水平气压梯度力地转偏向力杏使北半球风向右偏使南半球风向左偏两力共同作用在全球形成三圈环流以北半球为例,重点讲清低纬环流的成因及分布,再逐一导出中、高纬环流。参照北半球,学生自己画出南半球的情况,并总结全球...  (本文共2页) 阅读全文>>