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语文教学中的师生互动探索

语文教学中师生互动有着十分丰富的内容和非常重要的作用。科学合理地遵循这个原则,是扎实有效地组织课堂教学、提高课堂教学效果的有效途径。$$一、对课堂气氛的基本要求$$第一阶段:热闹、热烈的场面。在这个阶段,老师的作用只是开始的引人入胜的导语,巧妙设疑,引起学生们的思考、争论。这是上好语文课的前提,也是学生全身心投入,全过程参与的明显标志。$$第二阶段:在第一阶段热热闹闹的基础上,增强了以前少见的冷静和节制。在为师者循循善诱的引导下,学生自身所潜在的理性的思考和小大人的成熟的特性则慢慢地显露出来了。$$第三阶段:该活则活,活而不乱;应露则露,露而不骄;当沉则沉,沉而不死;宜静则静,静而不寂。此时,语文课堂气氛的理想境界便出现了。老师应当入时适度的点拨,为学生进一步深层的理...  (本文共1页) 阅读全文>>

权威出处: 光明日报2001-09-06
华东师范大学
华东师范大学

语文课堂互动研究

20世纪90年代以来,世界各国的教学改革都把课堂改革作为主要阵地,欧美各国纷纷倡导“重建课堂”活动。我国许多地区在推进新课程中非常强调师生、生生之间的课堂交流,突出培养学生主动探索、合作精神以及解决问题的能力。于是,互动式教学成了新课程语文课堂的独特风景线,尤其是教师与学生在课堂教学过程中的交互作用、交互影响日益引起语文教育界的广泛关注。关于语文课堂上的师生互动,现阶段的实践虽颇有成效,但是,课堂上的师生互动有效性方面仍有较多不尽人意的地方。目前的研究一方面主要是从理论上抽象地谈互动的理念、目的、应遵循的原则;另一方面主要是给出“菜谱”式的程序和做法。对于语文课堂师生互动的实践而言,前者更倾向于概括抽象的教学研究,后者则可能倾向于让读者僵化地按照其所提供的“菜谱”来实践。我们认为把这两种研究方式有机结合起来,应是语文课堂问题研究的重要方式。基于此,本文将重点通过对语文课堂师生互动的现象观察,分析语文课堂互动低效的原因,阐释语文课...  (本文共65页) 本文目录 | 阅读全文>>

宁波大学
宁波大学

小学语文课堂师生互动研究

建构主义理论认为学习是一个主动建构的过程。新课标强调学生是学习和发展的主体,是语文学习的主人,教师是学习活动的组织者和引导者,教学应该充分发挥师生双方在教学中的主体作用。叶澜教授在新基础教育中提出“焕发生命活力”为基础的新课堂教学理论。这些都促使我们去思考教学过程中,如何去解放学生,发展学生的主体性,发挥学生学习的主动性、积极性和创造性这一问题。在课堂教学过程中,解放学生,发挥学生的主动性、积极性和创造性就是要给学生一定的话语权,让学生敢于表达自己的见解,敢于陈述自己的观点,真正参与到学习中来,成为学习的主人。“师生互动”课堂教学模式充分体现了现代教育理念,冲击了教师原有教学观念,打破了传统的教学模式,使课堂教学从教师“一言堂”、“满堂灌”走向“师生共同探讨”模式。它充分肯定了学生学习的主体作用,尊重了学生个性化思维,让学生由被动学习走向主动学习。本研究以课堂现场观察和教学实录为抓手,基于当前课堂师生互动研究的基础上,探讨小学语...  (本文共79页) 本文目录 | 阅读全文>>

延边大学
延边大学

延吉市河南小学语文互动教学现状调查与分析

义务教育阶段语文课程标准(2011版)中提出的“自主、合作、探究”的学习方式为传统的语文课堂教学提供了一种全新的思路一一把学生作为课堂的主体,全面提升学生的能力。伴随着新课改和素质教育的落实,我国中小学教育越来越重视教学过程中的师生互动,课堂教学中师生的有效互动能极大地调动学生的积极性和主动性,增强学生的兴趣、提高参与的意识。我国的中小学课堂教学效果的提升迫切需要学生的参与,互动教学己作为一种有效的教学方式,被许多教师认可并运用到实际教学中。延吉市河南小学从新课改开始就逐渐地重视起语文课堂的互动教学,在多年的实践教学中,取得了一定的显著成效,教师的教学能力与学生的学习水平都有所提升。本文在互动教学理论基础上,在教育实习期间发放调查问卷347份,对延吉市河南小学的互动教学进行分析与研究。调查问卷涉及到语文教师和六个班的学生,通过对问卷的结果分析,分别从问题的提出、研究目的意义、理论依据、教学情况、互动方式、取得成效、改善建议等方面...  (本文共59页) 本文目录 | 阅读全文>>

上海师范大学
上海师范大学

基于师生互动的小学高年级习作批改研究

任何教育活动都是在交往中实现的,教师和学生总是处于一定的交往和互动的关系中。现代教学论认为,教学过程是师生交往、积极互动、共同发展的过程。强调师生交往,构建互动的师生关系,创设能引导学生主动参与的教育环境,成为教学改革的首要任务。小学习作批改一直以来主要是教师单一的行为,师生之间缺乏有效的互动。纵观近几年对于小学习作批改的研究,其研究对象主要指向具体方法的探索,而忽略了在习作批改的过程中进行师生之间的交流和互动,也忽略了在师生交流和互动的基础上,实现师生双方的共同提升。本研究以师生互动为着力点,通过现状调查,找出并分析现今小学高年级习作批改中存在的问题以及原因。并结合文献研究和案例分析,为小学高年级习作批改提出相应的对策,以促进师生双方的互动和交流,使师生在习作批改中共同提升。根据研究目的和思路,全文共分为五章内容:第一章,绪论。阐释本论文的研究缘起、研究目的、研究意义和研究方法,并陈述国内外师生互动以及习作批改的研究现状。第二...  (本文共84页) 本文目录 | 阅读全文>>

宁夏大学
宁夏大学

小学语文初任教师课堂师生互动研究

语文新课程标准指出,语文教学应是师生之间平等对话、相互交流、相互沟通的过程,在此过程中师生实现共同成长。语文课堂互动关系到师生的共同发展,日益成为教育研究者的关注点。初任教师专业发展主要是在教育教学实践中进行,师生课堂互动是最重要的教育教学实践,可以说师生课堂互动是初任教师专业发展的表现。良好的师生课堂互动不仅影响到学生的学业成绩、价值观,还可以提高教学效率,改善教学质量,促进初任教师专业发展。初任教师处于专业发展起步阶段,良好的课堂互动可以帮助初任教师和学生共同发展。因此,探讨和研究小学语文初任教师课堂互动有着重要意义。本文以社会互动理论、多元智能理论、建构主义理论、后现代主义理论等为理论支撑点,将研究关注点集中到小学语文课堂中,对初任教师课堂互动进行观察记录,并做深入访谈,以了解不同类别初任教师课堂互动现状,在分析不同类别初任教师课堂互动现状的基础上,提出了提高初任教师课堂互动水平的建议,以期为小学语文初任教师课堂互动提供理...  (本文共65页) 本文目录 | 阅读全文>>