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完善学术评价制度

目前,学术腐败,或称之“学术诚信度危机”,已愈来愈引起社会的关注。学术界的各种造假,如假文章、假文凭、假成果等等,不断见诸报端。许多专家学者都为学术界出现的这种现象而痛心。本人认为,学术诚信度的降低,与学风道德建设不力有关,更与目前的学术评价制度和科研体制不健全有关。$$  一、关于职称评审与学术诚信度。目前,许多学校和科研机构都对本单位的职称评审制定了许多必备条件,例如:核心杂志第一作者论文需要几篇,国外SCI杂志论文需要几篇,省和国家级成果几项,专著几本,等等。因为职称和社会地位、住房等等个人利益直接相关,这就导致一部分人为了评职称而不择手段,文章造假,成果造假,甚至用钱去买这些必备条件。在职称评审中,学风道德无任何约束力。因此,改革、完善现行的职称评审制度,加强学风道德建设,是提高学术诚信度的重要措施。$$  二、成果评审与学术诚信度。研究成果评审制度是中国学术界的特色。从市级开始,均有各级成果评审。$$  成果评审的本身...  (本文共1页) 阅读全文>>

权威出处: 光明日报2002-08-22
山东师范大学
山东师范大学

我国大学学术评价制度的流弊与改良

随着科教兴国战略和人才发展战略的逐步开展,推动了科学研究的迅速发展。学术研究氛围空前活跃,学术成就硕果累累,为增强我国科研创新能力,提高大学发展水平,加快经济转型发展做出了应有贡献。进入信息科技化时代,科学研究和创新能力已成为衡量一个国家综合实力的重要指标,人才素质是制约科技创新的关键因素,教育是培养人才的主渠道。大学承担着人才培养、科学研究和服务社会的三大基本职能,是传播知识、创新文化、培养人才的摇篮,而这些功能需要通过探索真理、追求真知来实现。学术活动是追求真理、探索真知的途径,学术评价作为学术活动中的一环,不仅直接关系到学术研究成果的质量鉴定,还影响着学术活动的研究秩序,学术资源的合理分配,以及学术领域的健康发展。因此,大学学术评价制度的研究是一项值得关注的重要课题。本研究包括四部分内容。第一部分,阐述了大学学术评价制度的基本理论,对大学、学术评价、学术评价制度作出概念界定,分析了学术评价制度的价值。通过明确相关概念,梳理...  (本文共60页) 本文目录 | 阅读全文>>

华东师范大学
华东师范大学

高校学术评价制度建设研究

学术评价作为评判学术质量的活动,在学术行业发挥着示范和导向作用。以学术评价为主要手段的学术评价制度,是规范学术行为、维护学术秩序、保障学术质量的基本制度,对学术事业的兴衰有着举足轻重的影响。在我国高等教育系统中,近年来由于学术评价制度不完善而造成的学术失范问题及其对我国学术事业的损害,日益引起学界和公众注目,改进学术评价制度、优化学术工作环境的呼声日益强烈。本文运用历史研究和案例研究方法,对我国学术评价制度建设问题进行了系统的研究。本文从学术评价概念分析入手,讨论了学术评价的基本问题和学术评价制度建设的主要内容,考察了英美学术评价制度发展的历史和典型案例,分析了我国学术评价制度的历史沿革和当前实践,对我国高校学术评价中存在的问题进行了剖析,在此基础上提出了加强我国高校学术评价制度建设的对策建议。本文认为,以学术规范、同行评议、学术问责为核心的学术评价制度,是学术制度的重要内容;完善的学术评价制度是学术活动健康发展的重要保障;学术...  (本文共74页) 本文目录 | 阅读全文>>

《重庆教育学院学报》2008年01期
重庆教育学院学报

改革和完善学术评价制度的“引玉”之作——《学术评价制度批判》评介

近年来,学术不端行为屡见报端,越来越受到学界、教育界乃至整个社会的普遍关注。“当前学术失范的主要原因来自两个方面,一个是学术人的自身道德,另一个是学术工作机制(”刘明《质疑时下盛行的一类学术评价制度》科技导报4/2001),学术评价体制中的不科学、不合理的制度和规则,正严重地制约和束缚着学术研究的创新和发展。要改变这种现状,就必须进行学术规范,而学术规范的一个重要任务就是对学术评价制度从理论到实践上进行反思和批判。刘明教授撰著的《学术评价制度批判(》长江文艺出版社,2006年1月版。以下简称《批判)》对当下学术评价制度进行了研究。学术评价存在那些制度规范,其利弊如何?学术界对我国现行学术评价制度有些什么样的议论?为什么我们的学术评价制度会演变成今天这样一种形态?我们的先人曾在学术评价方面留下了哪些经验教训?外部世界在学术评价方面有哪些可以借鉴的做法?《批判》从梳理近年来不断披露的学术腐败现象及由此引发的学术规范讨论入手,很好地回...  (本文共1页) 阅读全文>>

《扬州大学学报(高教研究版)》2010年06期
扬州大学学报(高教研究版)

略论高校教师学术评价制度

在实施岗位聘用管理的过程中,如何对高校教师进行公开、科学、高效的评价,如何建立和完善教师考核评价模式,如何通过考核促进高水平教师队伍建设从而提高学校整体水平等,已成为高校发展的重点问题,也是难点问题。建立以持续发展为目标的高校教师考核评价制度日益凸显出它的紧迫性和必要性。一、学术评价模式的确立目前,各高校对教师的考核评价方式不一,考核指标也不尽相同,但从高校发展趋势来看,所有教师考核都是基于以下两种考核评价模式:1.基于教师个体的考核评价模式:年度考核+聘期考核[。1]高校教师个体的岗位考核,是一种以岗位聘用为依据,检查和评价受聘人员在工作中所表现出的品德、知识、能力、业绩等要素,并与受聘岗位要求对照判断是否相称的重要管理手段。其考核结果可作为教师聘用、奖惩、晋升等重要依据,促进教师改进工作,提高工作效率,同时也可为学校确定教师发展培训计划提供决策与参考。基于教师个体的岗位考核评价模式是将教师的年度考核和聘期考核结合起来,形成完...  (本文共3页) 阅读全文>>

《河南科技》2012年03期
河南科技

韩启德:学术评价不是“记工分”

在完善学术评价制度方面,大家越来越认识到,学术评价不能简单采用像记工分那样的量化方法,而要以质量为重。然而,如何评定质量则是一个十分复杂和困难的问题,要避免采用单一标准。基础研究、前沿技术研究与应用研究、不同领域和学科、乃至不同发展阶段和不同地区的评判标准都应该有所差别。同时,质量的评定需要专家...  (本文共1页) 阅读全文>>