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武大跨学科人才培养试验班今年继续招生

近日,笔者从武汉大学招生办获悉,2003年武汉大学跨学科人才试验班继续招生,并将在原有8个试验班的基础上开设国学试验班、材料科学与技术试验班及空间信息与数字技术试验班。$$  跨学科人才培养是武汉大学发挥综合性大学教学资源优势,打破单一专业培养界限所进行的教学改革。据教务部副部长吴平介绍,武汉大学早在1992年就开办了第一个中法经济双学士学位试验班,办班的初衷是在一级学科内打通界限培养综合素质人才,为学生提供一个更广阔的知识平台,使学生将广博的知识同深厚的文化底蕴结合起来。第一个中法经济试验班是在法国政府的支持下,由世界经济系、金融系和法语系共同创办的。其中多项务实性课程全部采用法语原版教材,由法方教授任教,学生毕业后可授予双学士学位。目前,已有97名学生学成毕业,其中有36人在法国留学。今年毕业班的20名学生中有9名考取了法国巴黎高等商学院。$$  继1992年成功开办试验班以来,武汉大学继续将跨学科人才培养的尝试往纵深方向发...  (本文共1页) 阅读全文>>

权威出处: 光明日报2003-04-29
《基础教育参考》2010年14期
基础教育参考

因材施教 让“尖子生”全面发展

对于“尖子生”,如何因材施教,如何培养,怎样才能使之全面发展,脱颖而出,达到优生真优,是一个很值得研究的问题。笔者长期从事试验班的教育教学工作,对“尖子生”培养很有心得,现介绍给广大同仁。一、坚持自信追求卓越优生本来就自信,正因为拥有自信才使之成为优生。实践证明:谁的自信心强,持续时间越长,谁的潜能就越大,突破能力也越强,就更有底气自信。马克思说:“一个人追求的目标越高,其发展动力就越快。”因此要引领优生立志高远,并时时予以鼓励和赞许,促使其不断进步;挖掘学生的最大潜能,促使其实现目标。引导优生认清事物发展的规律,提升自己的抗挫能力,用自信去历练自己的意志;要引领优生正视困难和挫折,敢于征服困难和战胜挫折,要把困难和挫折当成检验自己意志力的机会;锻炼他们承受挫折的能力,用循序渐进的办法,坚定他们排除障碍的决心,鼓励他们克服困难,挑战自我。二、扬长补短提升实力尖子生也有相对弱科,要想提高总成绩,必须使学生强科更强,弱科补上,才能实...  (本文共1页) 阅读全文>>

《中学数学》1994年11期
中学数学

一道数学试验班试题的推广

1993年国家教委所办数学试验班的试题第2题是:题已知α、β为正数,并且关于这道试题,单墫先生在湖南教育出版社新近出版的《数学竞赛》第18辑中提供了一个比较繁琐的证法.为此...  (本文共1页) 阅读全文>>

《中学数学》1994年11期
中学数学

一道数学试题的指数推广

题已知a渭为正数,且a+月簇二,求+一2赢+病) 这是1993年国家教委数学试验班试题中的一道题.在贵刊1994年第7题课外园地栏目中,宋庆先生给出了上述题的一种简证.本文用同样的方法,将上述试题推广为: 命题若a渭、n均为正数,且a+月簇二,则:赢+扁)sin’旦士夕‘ 艺证明由...  (本文共1页) 阅读全文>>

《教师博览》2002年05期
教师博览

理科试验班的沉思

“理科试验班”——荣耀和痛苦的代名词。 我曾“有幸”在一所省重点中学的理科试验班就读。以下提到的,我不敢说代表了全国的理科试验班,但它反映了我和我周围很大一批年轻人舟牲存状态。 .各学校招收理科试验班的选人办法往往是在年级内举行一次数理化大考。当然,为了不留下“重理轻文”的口实,他们也会象征性地考一考语文和英语。只是数理化150分和语英1D0分的试卷满分设置还是不免使人有那种想法。本来就是要选理科人才嘛,学生家长自然心知肚明。 可偏偏就是有那么几个数理化“登峰造极”,语文、英语“一败涂地”的小子不给学校面子,枉费了出卷者的一番心机,让老师气得吐血。 此话怎讲?那几个人理科几乎满分,可就是输在语文、英语上,而且输得很惨。结果导致了总分没过线。校方领导得知此事后,无不大叹“不该考语英”,使其折了几员“大将”。不过还有补救办法:让他们当竞赛辅导旁听生。还有那么不合时宜的人,数理化凑合,可语文、英语狂好,挤去了那些小子的名额。这些...  (本文共2页) 阅读全文>>

《教师》2017年01期
教师

做好班主任工作的一二三

我们班是全校第一个快乐班级试验班。我感觉,快乐之源在于班主任:让学生凝聚起来就能创造集体的快乐;让学生活跃起来就能创造特色的快乐;让学生有一颗爱心,就能创造生活的快乐。下面,结合自己的工作实际,谈谈我对班级管理的一些心得。一、一颗正能量的心一颗正能量的心包括童心、热心、信心、耐心、公心、爱心……而热心+爱心+耐心=成功的班级管理。对自己的事业要有一颗热心,有温度才有亲和力,才有动力;对学生要有公心,只有公平,才会被多数学生认可;对学困生要有耐心,只有有耐心,才会感化他们,才有可能谈得上进步;对自己的班级要有信心,对班级的成员要有信心,自己也得有信心;要有一颗童心,才会唤醒童心,也只有童心,才会理解童心。在我接手每一个新的班级时,我的第一课是班会课,这节课我先要告诉学生的是:我们这个班上没有一个差生;我们这个班上没有特权和特殊学生,谁都一样。这种话使学生倍感鼓舞,使他们对班主任会有较强的期待。二、两种能力(1)控制与调节能力。当学...  (本文共1页) 阅读全文>>

权威出处: 《教师》2017年01期