分享到:

基础教育课程改革问卷调查与分析

2001年9月,40多个义务阶段课程改革国家级实验区起动,2002年9月又有500多个省级课程改革实验区开始了实验工作。新课程改革实验工作进展如何,是社会各界关心的问题。及时了解和评估课程改革的进展情况,既可回应社会的关心,也是推动实验工作顺利进行的必然要求。教育部继2001年12月组织评估组对10个课程改革实验区进行评估后,又于2003年3月对12个国家级实验区进行第二次评估。评估组采用访谈、观察、文件分析、问卷调查等多种方法,对每个实验区用3天左右的时间进行了比较深入的考察。本文仅就教师问卷涉及的问题做一简要分析。本次教师问卷828份,小学生问卷2083份,中学生问卷1005份。通过统计分析,结合第一次评估教师问卷的情况,我们发现了课程改革取得的进展和存在的问题,这有助于帮助我们比较全面地了解课程改革的进展情况和思考进一步推进课程改革应采取的措施。$$  实验区变化可喜$$  一是教师基本适应新的课程与教材。调查显示,90%...  (本文共2页) 阅读全文>>

权威出处: 光明日报2003-06-19
新疆师范大学
新疆师范大学

新疆地区高等师范院校美术教育专业课程设置现状与对策研究

随着社会的发展,人们观念的更新,美术教育的独特价值被越来越多的人所认可。作为义务教育中不可分割的组成部分,基础美术教育在各种教育、美术教育思潮的影响下逐步完善自身,彰显出了蓬勃的发展力。高等师范美术教育作为培养基础美术教师的摇篮,它立足于基础教育,定向培养中小学基础教育和素质教育所需要的普通美术教育人才,密切的与中、小学课程及中小学生相衔接,是素质教育与中小学生之间的桥梁,高师要在保持自身独立性的同时跟上时代前进的步伐,满足社会和基础教育改革的需要。这就需要高师美术教育从课程设置、教学方法、教学评价等各个方面去提高人才质量。本研究以新疆地区高等师范院校美术教育专业的培养方案和课程计划作为考察对象,在实地调查的基础上,运用文献资料研究方法、逻辑分析研究方法、问卷调查研究方法、访谈总结研究方法、比较分析研究方法,对目前新疆地区高等师范院校美术教育专业课程设置的具体情况进行深入探究,着重分析其中普遍存在的问题,并在借鉴国内重点高等师范...  (本文共97页) 本文目录 | 阅读全文>>

云南师范大学
云南师范大学

云南体育教育本科专业在基础体育教育课改下师资培养研究

随着基础教育的全面改革,体育教育专业的师资培养和体育教育专业如何在基础体育教育中转变角色同时也做好在基础体育教育中的引领作用,是当前体育教育领域中的一个重要课题。本文正是以此为切入点,从体育教育专业的人才培养模式、课程设置等方面对云南省体育教育专业的课程设置现状,人才培养现状等方面进行了较为深入的分析和探讨,同时,也分析了影响云南省体育教育专业课程设置的主要因素。在调查中真正从基础体育入手,着重分析了云南省基础体育教育在课改后对于师资需求方面的要求,与基础体育对体育教师能力素质要求。这些调查给体育教育专业师资人才培养一个良好的启示。并在此基础上提出了完善体育教育专业学科体系的必要性。这为云南省体育教育专业的师资人才培养,加快体育教育专业快速发展有着一定的现实意义。主要结论和建议有:1.合理调整课程设置,为体育专业人才的培养打下牢固的理论基础;2.促进各体育院校师资力量的培训和深造;3.协调发展体育专业学生的全面素质;4.更新、转...  (本文共68页) 本文目录 | 阅读全文>>

西南大学
西南大学

基于协同创新的全日制教育硕士培养模式研究

为加快研究生教育结构调整,完善专业学位教育制度,实现研究生教育的分类培养,我国决定举办全日制专业学位教育。作为创新人才的重要组成部分,研究生教育融知识传授、知识创新和知识转化为一体,其培养过程已远非某个单一主体所能承担,研究生创新意识的培育、创新能力的提高需要更加广阔的创新实践时空区域。受德国师徒式和美国专业式研究生培养模式的影响,全日制教育硕士现有培养模式在建设创新国家战略的时代诉求下自我封闭的局限日益明显,学科壁垒成为全日制教育硕士创新精神和综合素质的主要培养障碍,难以满足基础教育优质师资的需求、完成教师专业化重要使命。因此,高等学校、教育行政主管部门、中小学优质学校和其他教师培养培训结构开展广泛深入的合作,多主体、多要素的协同创新培养模式已经成为全日制教育硕士发展的时代诉求。全日制教育硕士协同创新培养模式是在全日制教育硕士培养过程中高校和科研院所改变“高墙自闭症”,通过打破各项创新体制壁垒,突破专业、学科封闭边界,促进全日...  (本文共199页) 本文目录 | 阅读全文>>

东北师范大学
东北师范大学

我国基础教育课程改革的适切性研究

伴随着知识经济和信息化时代的到来,世界各国为适应时代发展的需要,在上世纪末和本世纪初纷纷开展了旨在培养21世纪所需要的具有全球竞争力人才的教育改革。人们十分清楚地认识到,无论是政治、经济、科技、文化还是教育领域的改革与发展,其最终落脚点都是人才的培养与竞争。同历次教育改革一样,这次声势浩大的教育改革的核心依然是基础教育课程的改革。在此背景下,我国的基础教育课程改革也在世纪之交的关键时刻如火如荼地开展起来。为此,国家在2001年6月颁发了《基础教育课程改革纲要(试行)》。同年秋季,在教育部的大力宣传和倡导下,在各地方政府的积极配合下,教育部首先在全国29个省市设立了38个基础教育课程改革实验区,从此拉开了我国基础教育课程改革的大幕。到目前为止,我国建国以来所开展的这场规模空前的第八次基础教育课程改革已进行了近十年的时间,有关这次课程改革的情况在社会各界有着多种意见和呼声,改革的策划者、发起者和改革的执行者、实施者对此有着不同的意见...  (本文共146页) 本文目录 | 阅读全文>>

上海师范大学
上海师范大学

初中英语《课标》实施现状调查研究

国家课程标准是教材编写、教学、评估和考试命题的依据,是国家管理和评价课程的基础。基础教育课程标准是基础教育课程理论的结晶,是一切教育管理和教学的行动指南。自《义务教育英语课程标准(2011年版)》(以下简称《课标》)颁布以来,全国各地都围绕着《课标》进行了新课程改革。在这一实践过程中,有不少专家和学者对其中的成绩和问题都做了探讨和研究。襄阳市已实施英语《课标》多年,但是很少有文献来专门研究本市《课标》的具体执行情况。本文以湖北省襄阳市五所初中九年级为研究对象,对英语《课标》的实施现状进行调查研究。使用的研究方法主要有文献综述法、问卷调查法、个别访谈法等,并利用SPSS19.0软件对收集到的数据进行处理。研究的内容主要包括“对英语《课标》作用的认识与贯彻情况;对‘三维课程目标’的认识与贯彻情况;对英语《课标》内容的认识与贯彻情况;英语《课标》的实施情况”等四个方面。根据调查统计,得出的结论如下:襄阳市九年级英语教师对英语《课标》作...  (本文共80页) 本文目录 | 阅读全文>>