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校长职业化的“冷思考”

近年来,有关校长职业化的文章频见报刊,越来越多的人对校长职业化发生兴趣并寄予厚望。本来,在探索校本管理、完善校长负责制的背景下,提出校长职业化,无疑是一种重要的制度创新。令人担忧的是,这些年围绕校长职业化所展开的有关宣传和探讨,却让人多少感觉到一些炒作的嫌疑,真正务实的、理性的和科学的倡导和研究并不多见。有些观点甚至明显地背离教育常识,偏离现代学校管理与领导的理念和精神。导致这种状况的原因固然复杂多样,但一个重要的方面就是对校长职业化的认识不科学、定位不合理。当下理论研究的要务是,深刻反省校长职业化的目的,科学认识校长职业化的功能,澄清和匡正在校长职业化问题上的种种误区。$$  首先,必须明确校长职业化的目的。倡导和推行校长职业化,主旨是提高校长的专业化程度,改善校长的知识结构,增进校长办学管校的领导能力,而非因为学校经营管理的需要,更非源于教育产业化的推动。清华校长职业化研修中心的王继华先生认为,传统校长是以事业观为基础的,是...  (本文共3页) 阅读全文>>

权威出处: 光明日报2004-05-13
《教育与职业》2007年16期
教育与职业

校长职业化的“冷思考”

近年来,有关校长职业化的文章频见报端,越来越多的人对校长职业化产生兴趣并寄予厚望。本来,在探索学校管理、完善校长负责制的背景下,提出校长职业化,无疑是一项重要的制度创新。令人担忧的是,这些年围绕校长职业化所展开的有关宣传和探讨,真正务实的、理性的和科学的倡导和研究并不多见。当下理论研究的要务是,深刻反省校长职业化的目的,科学认识校长职业化的功能,澄清和匡正在校长职业化问题上的种种误区。首先,必须明确校长职业化的目的。倡导和推行校长职业化,主旨是提高校长的专业化程度,改善校长的知识结构,增进校长办学管校的领导能力,而非因为学校经营管理的需要,更非源于教育产业化的推动。如果我们只是将校长职业化与产业化、民营化和市场化关联起来,颇有些牵强,断难赋予校长职业化以合法性和重要性。我们注意到,欧美国家在推行校长职业化的过程中,虽然也重视学校经营管理,但这种重视却是扎根在两个观念之上的:一是经营管理本质上属于辅助性服务和支持性服务,相对于教学...  (本文共1页) 阅读全文>>

《校长阅刊》2005年10期
校长阅刊

校长职业化的“冷思考”

近年来,有关校长职业化的文章频见报刊,越来越多的人对校长职业化发生兴趣并寄予厚望。本来,在探索校本管理、完善校长负责制的背景下,提出校长职业化,无疑是一种重要的制度创新。令人担忧的是,这些年围绕校长职业化所展开的有关宣传和探讨,却让人多少感觉到一些炒作的嫌疑,真正务实的、理性的和科学的倡导和研究并不多见。有些观点甚至明显地背离教育常识,偏离现代学校管理与领导的理念和精神。导致这种状况的原因固然复杂多样,但一个重要的方面就是对校长职业化的认识不科学、定位不合理。当下理论研究的要务是,深刻反省校长职业化的目的,科学认识校长职业化的功能,澄清和匡正在校长职业化问题上的种种误区。首先,必须明确校长职业化的目的。倡导和推行校长职业化,主旨是提高校长的专业化程度,改善校长的知识结构,增进校长办学管校的领导能力,而非因为学校经营管理的需要,更非源于教育产业化的推动。清华校长职业化研修中心的王继华先生认为,传统校长是以事业观为基础的,是事业型校...  (本文共2页) 阅读全文>>

《杭州(我们)》2016年09期
杭州(我们)

校长负责制:食品安全由“后勤”升前台

为保障学生饮食安全,进一步推动学校健全食品安全管理制度,落实食品安全主体责任,北京首次设立校内食品安全校长负责制。这意味着北京学校的校长,除了要抓行政和教育外,还要对校内包括食堂在内的食品安全负责。“一切为了学生,为了学生的一切”,曾是悬挂于许多学校的人性化标语,这里的“一切”自然要包括校园里的食品安全。北京首设校内食品安全校长负责制,不是在为身居一校之长的校园“一把手”增添新的使命,而是对其固有职责的明确与强化,深层寓意即为将食品安全纳入与行政、教育相提并论的重要位置,亮出校长作为食品安全“第一责任人”的鲜明态度。完整解读“教书育人”的学校宗旨含义,并非单指为学生传道授业和解疑释惑的课堂教学,也当包括影响其健康成才所需的道德培育与身心成长。食品安全既事关学生吃得饱、吃得好的营养需求,更直接影响到孩子们的身体健康与生命安全。正如“身体是革命的本钱”,“民以食为天,食以安为先”的常识性道理,确保孩子们在校园安然无恙、无忧无虑地快乐...  (本文共2页) 阅读全文>>

《教育革新》2012年08期
教育革新

完善校长负责制 促进学校廉政和效能建设

校长负责制是我国目前中小学实行的校内领导体制。这一领导体制包括四种含义:上级机关领导,校长全面负责,支部保证监督,教工民主管理。然而,由于主客观方面的原因,在具体的实施过程中,这四个层面表现得非常不对称。一般而言,上级机关领导和校长全面负责得到了充分加强,而支部负责不对下负责;只强调人的权利而不重视个人的责任。尤其是市场经济利益的驱使下,校长负责制在某些地方、某些校长手中已经发展成为媚上欺下的“家长制”,偏离了校长负责制的初衷。下面笔者从校长负责制的弊端及其产生的原因和解决对策两方面加以探讨。一、校长负责制的弊端和其产生的原因1.如前面所述,校长负责制包括四个层面的内容,这四个层面的内容在校长负责制中均占有重要的地位,并协调、均衡地执行。校长负责制中,校长的负责对象本应当是上级主管部门和学校教育的当事人,即学生和其家长。可实际上,由于学校的法人代表校长一直是上一级教育行政部门直接任命而非由学校教职工代表大会民主选举产生,校长在具...  (本文共2页) 阅读全文>>

《湖北科技学院学报》2019年03期
湖北科技学院学报

基于关键词聚类分析的校长负责制研究的计量可视化研究

开放科学(资源服务)标识码(OSID):自1985年《中共中央关于教育体制改革的决定》首次提出校长负责制以来,校长负责制在教育管理领域和组织结构领域广受关注[1]。校长负责制经过33年的确立和实施,对我国学校教育改革做出了卓越贡献[2]。然而,立足于当前经济与社会发展、教育发展的新要求,校长负责制作为学校领导体制的制度设计,要与时俱进。鉴于此,本研究梳理了校长负责制以往与当前研究的现状,并对校长负责制的未来研究趋势作出了一点探讨。一、校长负责制研究的文献收集与分析(一)文献收集本研究的主要目的如下:第一,了解学术界和实践界对校长负责制概念、理论的解读;第二,汇总校长负责制在具体实施过程中展现的不足;第三,提出校长负责制健全与完善的未来思路。本研究主要采用文献分析和内容分析的方式,针对学者们在其发表的文献中对“校长负责制”的使用,来洞悉他们对校长负责制的理解,这比访谈与问卷调查更能呈现以往和当前学术界对于“校长负责制”的理解[3]...  (本文共7页) 阅读全文>>

《教书育人》2017年05期
教书育人

管理行政化与校长负责制的矛盾与对策

校长负责制是伴随着中小学教育改革出现的,目的是提级主管部门的领导,为主管部门行使学校管理的责任。二是对升学校办学的自主性,突出教育规律和教育原理在办学中的内行使职责和权力,即对学校的教育、教学、人事、财务等的安主导地位。管理行政化则是中小学管理中的普遍趋势。它照排行使决策指挥权。从上述两个概念的具体内容中,可以明确搬行政部门的管理方式和管理制度对学校进行管理,使教育地看出两个概念的共性和矛盾,共性表现在二者都与行政关的规律和特点遭到漠视。校长负责制与学校管理行政化具有系密切。校长作为学校的最高行政长官是由行政主管部门任共时性,因而存在矛盾是必然的,化解这一矛盾的要求也是命的,其矛盾则突出地表现在学校作为教书的场所,具有自己现实的。的特点和发展规律,这种矛盾在共时性的存在中,越发表现出破解的艰难。一、学校管理行政化与校长负责制及矛盾二、管理行政化与校长负责制之间的矛盾造成的问题为了能够清楚地理解这个问题,我们要准确把握学校管理行政...  (本文共2页) 阅读全文>>