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一位教师眼中的课程改革

基础教育课程改革为各学科制定了新的课程标准(即“新课标”)。第一线的老师对新课标有何看法?不久前,笔者在沈阳访问了东北育才学校的一位教师,他叫孙永河。$$  宋:有人认为,新课标会带来一场轰轰烈烈的“课堂教学革命”,您同意吗?$$  $$孙:它必然会带来教师教学观念、教学行为和学生学习方式的巨大变化,但我不同意搞“课堂教学革命”。因为“革命”意味着把过去的做法连根拔除,而我国的基础教育有很多宝贵的传统,其价值是世界公认的,我们怎么能都丢掉呢?但是改革是必须的,否则,传统就会失去生命力。过去的课堂教学模式不利于培养学生主动学习、不利于能力培养的种种弊端必须改革。在继承与创新的关系上,我赞成既要大胆又要谨慎,在求实的基础上创新,课堂教学不能从一个极端跳到另一个极端。$$  宋:新课标强调合作探究的学习模式,您的看法是——$$  孙:合作探究有利于培养学生主动学习,有利于在互动中提高学习效率,培养合作意识和团队精神。但合作学习应建立在...  (本文共2页) 阅读全文>>

权威出处: 光明日报2004-09-09
东北师范大学
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教师课程领导学校场域与专业基质的个案研究

工具主义取向的课程研究面对复杂的学校教育已凸显其局限性,随着课程改革的推进以及校本课程开发的兴起,学校课程领导和教师专业发展正逐渐成为教育研究不得不关心的课程问题。特别是新课程改革将课程管理的权力下放,课程领导的重要性与日俱增,教师课程领导也成为众望所归。在学校的课程发展过程中,了解教师课程领导的学校场域与专业基质,对于深入理解学校课程发展中的教师发展非常重要。本研究从文化—个人观的视角出发,运用场域的方法论,着重了解教师课程领导的学校场域、教师课程领导的专业基质,并解释教师课程领导行为产生的原因。采用以族志学为主的研究方法,以E小学和F小学两所学校为分析单位,两位教师课程领导者为主要研究对象,利用深度访谈、参与式观察和文件分析等方法,呈现了教师课程领导者在专业学习社群中的领导行为,分析了教师课程领导学校场域和专业基质的现状,对其进行解释,并给出相关改进的建议。引言部分主要阐述本研究问题产生的背景,包括国内外的研究现状以及采用的...  (本文共217页) 本文目录 | 阅读全文>>

东北师范大学
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教师信念:学校教育中的“幽灵”

教师和学校是教育变革的关键,无论哪一层面的变革,最终都要经由学校和教师来实施。因而,了解学校文化变革和教师改变中的动力因素非常重要。相关研究表明,教师信念是学校文化中的深层指令,它像“幽灵”一样影响着学校的教育实践,同时,又被学校文化所影响,因此,理解、控制和重建这一“幽灵”成了学校优质化建设的关键所在。国内外研究成果显示,以往的研究更多的关注了教师的教学信念,而对于学校教育实践中其他对象的信念有所忽视。由于教师的活动并不仅仅限于课堂,他们的信念游走于学校的所有活动当中,并影响着各种教育实践活动,所以超越教师教学信念的研究,关注教师对于教育整体各个方面的信念,也就成为了教师信念研究的题中应有之义。我们认为,教师的教育信念主要包括以下几方面的内容:关于学校愿景的信念;关于学校教育活动(如课程、教学、德育、科研、评价、管理等方面)的信念;关于教师自我的信念;关于学生的信念;关于社会和家庭角色的信念;关于学校未来发展的信念,等等。为了...  (本文共385页) 本文目录 | 阅读全文>>

宁波大学
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课程实施中的教师教材观个案研究

应然层面的教师教材观就如格窗,透过它们,我们看到了实然层面教师教材观的走向,但同时“应然”也把我们与“实然”隔离。在此脉络下,探讨实然层面的教师教材观就具有重要的理论意义和实践意义。实然层面的教师教材观即教师对教材目标、内容、结构以及教学的基本看法和价值判断,是本研究的核心。为了全面深入地了解教师教材观,本研究所要回答的具体问题是:1、在具体实践中,教师具有什么样的教材观?2、这些教师的教材观具有什么样的特点和类型?3、这些不同类型的教师教材观之间有什么样的联系和区别?基于本研究情境性、实践性、内隐性以及复杂性的特点,选择质的研究的取向,借助个案研究策略,对华东地区某沿海城市某中学三名初中英语教师进行了为期两个月的跟踪研究。通过观察她们的课堂教学和日常生活,收集她们的教学设计等,运用教师教材观研究四维度(即教材目标观、教材内容观、教材结构观、教材教学观)的分析框架,设计访谈提纲,在访谈和倾听中收集资料。研究发现:1、不同的教师呈...  (本文共73页) 本文目录 | 阅读全文>>

东北师范大学
东北师范大学

课程改革中的学校文化

我国当前的基础教育课程改革和学校优质与现代化的需求,使得学校文化的重建成为必然,学校文化成为课程改革研究领域里一个不可回避的问题。要研究课程变革下的学校文化,涉及到几个相关的问题:学校文化的现状如何?实然学校文化形成的原因有哪些?实然的学校文化对学校课程改革产生了怎样的影响?如何借助学校文化的改造来推进课程改革?围绕这几个相关的问题,从学校文化的分析视角入手,以“学校的历史”、“学校的愿景与目标”、“学校的制度规则”、“学校的人际关系规范”以及“教师的教学实践”几个维度为主,采用观察、访谈、文件分析、问卷调查等多种研究手段,深入地分析了一所普通中学在新课程改革背景下学校文化的实然状况、形成的原因、对新课程改革的影响以及学校文化的变化历程。研究的数据表明:在物质条件基本满足的条件下,这所学校的学校文化对课程改革产生了重要的影响,并且这种影响具有一定的复杂性、隐秘性和长期性。个案学校的文化中有积极的、适应与推进课程改革的因素,也有消...  (本文共211页) 本文目录 | 阅读全文>>

华中师范大学
华中师范大学

农村小规模学校发展政策研究

城镇化发展与城乡人口流动深刻地改变了我国经济、社会、文化和教育的发展形态。农村剩余劳动力转移、农民工随迁子女增加及农村人口出生率的下降,共同催生了农村义务教育学校布局调整。在经济理性主义价值观指导下,各地学校布局调整呈现出集中化办学、规模化办学和城镇化办学的主导模式,农村教学点、村小等小规模学校被大量关闭。中国特色的城镇化是不是需要将农村变为城市?关闭农村小规模学校、让所有学校进城是不是实现教育的城镇化和教育的现代化的必然选择?如何理解农村小规模学校在政策、体制、制度、文化等多重力量裹挟下呈现的边缘化特征与生存窘态?如何重新定位农村小规模学校的价值?如何在中国特色城镇化、新农村建设战略背景下寻找农村小规模学校的再生之路与发展之路?这是中国经济社会发展和城乡教育一体化发展必须要回答的问题。本研究采用量化与质化相结合的混合方法研究范式,通过对中国大陆11省学校布局调整数据的总体描述,探讨了农村小规模学校的总体特征。在此基础上,作者选...  (本文共279页) 本文目录 | 阅读全文>>