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对科学发展观的价值观解读

科学发展观提出“坚持以人为本”,在深层次上涉及到价值观问题,需要作出价值观的解读。$$  首先,科学发展观提到了人与自然的和谐发展,而其必要性在于人对自然的开发已经破坏了自然的平衡,自然不仅难以保证人的欲望,而且还可能发生系统的崩溃。从这一现状出发,如果简单地把“以人为本”理解为满足人的一切需要和欲望,那么,人与自然的协调就不可能实现。因此,“以人为本”中的人这个价值尺度,如果走不出人的生物性需要和欲望,从长远来说“以人为本”是不可能实现的。这样,从人与自然的关系和人类文明的长远发展来说,“以人为本”必须有前提限制,不能解读为人的一切需要,特别是生物性的物欲主义需要。可以说,20世纪中后期对人类中心主义的批判就体现了这样的认识。$$  从人的现实分化、人与人之间的区别来说,“以人为本”也必须有前提限制,不能认为可以同等程度地实行之。换句话说,“本”在不同的人身上应当有不同的体现,特别要从唯物史观的角度肯定历史主体力量的人性要求和...  (本文共2页) 阅读全文>>

权威出处: 光明日报2004-09-28
西南大学
西南大学

实践价值观视域的科学发展观研究

马克思在继承先哲尤其是黑格尔和费尔巴哈优秀成果的基础上,运用实践思维方式和实践逻辑来研究价值问题,确立了实践价值论,实现了在价值问题上的历史性创新与超越。在以科学发展观统领的构建社会主义和谐社会的关键时期,坚持实践价值观视域的科学发展观,对于构建社会主义和谐社会,推进中国特色社会主义建设,全面建设小康社会,促进人的全面发展等有着全新的意义和价值。基于此,本文由以下四部分构成:第一部分:论述传统价值观与马克思主义实践价值观的关系。本部分通过对传统价值观基本形态及其各自缺陷的分析,论证马克思主义实践价值观的实践性和科学性,并通过对实践价值观形成、内容以及进步性的分析,揭示出马克思主义实践价值观的意义及其在价值评价的地位和作用。第二部分:论述传统发展观与“以人为本”科学发展观的关系。本部分通过对传统发展观演变历史的叙述,逐一分析各个形态发展观及其缺陷,目的在于着重论述发展观变革的必要性;在于揭示和论证“以人为本”科学发展观提出的历史依...  (本文共83页) 本文目录 | 阅读全文>>

《青年与社会》2019年19期
青年与社会

坚持以人为本,促进职工队伍又好又快发展

坚持“以人为本”是我们党在新的历史时期坚持和发展马克思主义的出发点,是我们党全心全意为人民服务根本宗旨的具体体现,是衡量和检验党执政能力的最高标准。我们在工作中必须坚持“以人为本”,否则,就谈不上全心全意为人民服务了。一、理念为先,以人为本坚持以人为本,以人的全面发展为本这是科学发展的本质要求,是事业发展的本质要求,也是人的发展的本质要求。(一)深刻认识、准确把握坚持以人为本,就是要关心人、尊重人、理解人、发展人,实现人的利益最大化。在具体工作中如何贯彻落实“以人为本”的理念还要有个“度”的把握问题。不及,就会导致专制、抑制人性,使职工的工作积极性和内在的潜能难以调动和发挥,更多是处于被动受制的状态;过之,则柔弱,缺乏刚性,企业的基本制度难以得到落实,规范难以形成,容易使企业出现秩序混乱。过之与不及,都要在贯彻落实“以人为本”理念中加以克服和防止(二)灵活运用、不拘一格(1)完善自我、率先垂范火车跑得快,全靠车头带。以人为本理念...  (本文共2页) 阅读全文>>

《散文百家(新语文活页)》2019年01期
散文百家(新语文活页)

浅谈以人为本司法理念的构建

以人为本是一个宏观性的理论,具有广域性的影响,能够对多方面的工作起到作用。不论是教育活动,还是企业管理,都在大力推行以人为本的理念。而对于司法工作来讲,这是维护社会发展的强硬武器,如何构建以人为本的司法理念,就成为了一个需要思考的问题。因此,对这个问题展开探讨,就具备了积极的意义。一、对以人为本司法理念的解读以人为本这个观点非常宽泛,在教育中,以人为本就是要立足实际来教育学生。在企业管理中,则是要根据员工实际来进行管理。那么在司法领域,对于以人为本又应该如何理解呢。根据高中政治中相关知识的学习,以及对相关学术研究成果的学习,对于以人为本的司法理念,可以有三个层面的理解。第一个层面,以人权为本。人权就是普通人所具备的基本权利的总称,一个法治国家,应该严格尊重并且保障人权。以人为本的司法理念,首先就应该尊重和保重公民的基本人权。以人权为本,是司法活动的最根本底线,是绝对不能击穿的底线。第二个层面,以个人权利为本。在以人权为本的基础上...  (本文共1页) 阅读全文>>

《美术文献》2018年12期
美术文献

试析艺术设计中以人为本的设计文化理念

在当今社会,因环境的恶化,雾霾、异常天气等自然环境问题频繁发生。人们知道,人与环境必须相互依存,共同发展。现代设计师需要敏锐地洞察生活,通过艺术设计改变人们未来的生活方式。人们越来越注重生活的质量,人们希望生活的必需品能够方便使用,从而改善日常生活中的人文氛围。从功能性的对立到简单的设计,对于艺术设计的本质来说,以人为本是设计文化的一个非常重要的概念。人性化的艺术设计是设计师的崇高追求,是为创造一个更舒适、更好、更人性化的生活和工作环境。一、艺术设计与文化内涵人类创造和设计各种生存的东西,从原始的盔甲和骨制品到温暖的衣服,甚至是现代的高层建筑。这些对象不仅继承了文化的意义,而且反映了当时人们的需求、思想和文化观念。所有人类文化的呈现都是基于人类独特文化活动中创造的对象,因此,物体的艺术设计必须包含其独特的象征和精神文化意义。以人为本的艺术设计不仅要从人与自然关系的角度考虑全人类的利益,更要重视文化和传统。艺术设计师应该认识到文化...  (本文共2页) 阅读全文>>

《财经界(学术版)》2018年13期
财经界(学术版)

以人为本 科学管理——为冶勘经济又好又快发展提供人才保障

关于人力资源管理,我想用可以简单用四个字来概括——“招、用、育、留”。“招”是指单位的招聘工作,为组织挑选合适的人才;“用”是涉及到如何让人尽其才,发挥该有的作用;“育”是对员工的培训/发展/培养;“留”是用好的薪资福利,好的发展机会留住高绩效职工。目前拥有中高级资质的技术人才数量不足依然是制约单位发展的瓶颈,人员结构配置上也待提升,主要表现在以下几个方面:一是十年育树,百年育人。由于单位以前招收的大学生由初级职称到高级职称需要近十年的培养,由于工作时间短,工作经验和业务素质方面需要提升,形成中高级的资质还需要一定的时间。二是管理人员、专业技术人才数量相对不足,而工勤人员数量比例依然占有较多比例。三是由于地理位置、单位条件等客观因素的限制,个别分配到单位的学生,虽然队上给予了大力培养,但还是无法留住。针对这种状况,我建议可以通过以下几种措施加以改善:一是对于新来的大学毕业生,要充分发扬新老地质队员“传、帮、带”的优秀传统,培养地...  (本文共1页) 阅读全文>>

《思想政治课教学》2006年06期
思想政治课教学

老师,您以人为本了吗

当平日里成绩很差、上课从不积极的某位同学忽然拿着一道简单得不能再简单的题目来找您的时候,您呵斥一声:“这么简单都不会,你还会什么?”从此,您的这位学生再不敢问您半个问题。此时,您以人为本了吗?当您坐在办公室里满脸不屑地讲某些学生如何可恶、某些学生如何“弱智”的时候;当您动辙让他们写检查、叫家长、通知校长,在家长校长面前大告其状,感觉总算出了口恶气的时候,您以人为本了吗?当您给课业负担本已沉重的孩子们布置了大量习题,使他们不得不夜以继日地做作业的时候,我懂得您是为了他们学业有成。可孩子们的学习效率...  (本文共1页) 阅读全文>>