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案例教学激活了思想政治课

案例一 中国彩电业的发展历程;案例二 21世纪中国面临的生态环境问题;案例三 尴尬的奶业……几十个精选案例出现在哈尔滨工程大学思想政治理论课的课堂上,让大学生们眼前一亮 “思想政治理论课原来还可以这样上 ” $$  课上分析、讨论,课后写分析报告,从被动接受灌输变成了主动思考研究、从要我认真对待变成了我想认真对待。几年来,哈尔滨工程大学从满足学生需要出发,创造性地把案例教学法引入思想政治理论课教学,找到了大学生思想政治教育课改革的突破口,受到普遍欢迎。 $$  满足学生需求——案例走进思想政治理论课 $$  哈尔滨工程大学一直在探索改进思想政治理论课教学的新方法,2002年,他们完成了教育部调查研究课题《高校“两课”教育教学实效性研究》,提出了“两课”案例教学的设想,被定为教育部人文社会科学专项任务项目。2003年春,该校首次在2000级本科生的《邓小平理论和“三个代表”概论》课中,以全程案例教学法为主进行改革,在全国开了先河。...  (本文共2页) 阅读全文>>

权威出处: 光明日报2004-12-22
《中学政治教学参考》2019年28期
中学政治教学参考

培育有温度的思想政治课

思想政治课的性质要求师生对话,培育有温度的政治课堂,满足学生成长发展需求和期待,增强思想政治课的亲和力、吸引力和感召力。教师要带着情怀温度、思想温度、人生温度引导学生深度学习,激活思维,使课堂充满趣味。一、营造有情怀温度的生态1.心中有信仰,温暖自己政治教师是思想政治教育温度的产生源,要热爱教育事ik,怀揣教育梦想,不断提高自身素养,尤其要坚定教育信仰。首先,政治要强。要增强学科理论自信,认同所要传递的思想理论,真正地“姓马信马’’“在马言马”。其次,情怀要深。要有家国情怀和爱乡爱校爱生情怀。再次,心态要阳光。要源源不断地向学生释放正能量,传递温暖。2.心中有爱心,温暖学生教师真正的力量来自关爱,教师的伟大在于宽容。教师要有教育情怀,要有关爱和尊重学生的胸怀,树立民主教学的思想,平等地与学生对话交流,学会用欣赏的目光看待学生,经常性静心“三问”自己:你爱你的学生吗?你会爱你的学生吗?你的学生感受到你的爱了吗?同时.要学会宽容,静...  (本文共3页) 阅读全文>>

《中学政治教学参考》2019年28期
中学政治教学参考

特赦在思想政治课中的应用

2019年6月29日,为庆祝中华人民共和国成立70周年,凸显依法治国理念和人道主义精神,根据十三届全国人大常委会第十一次会议通过的决定,国家主席习近平签署发布特救令,对九类服刑罪犯实行特救。这是新中国成立后第九次特救.就如何实现这一重大司法实践活动与思想政治课的有效结合,笔者进行了思考和尝试。一、特赦的哲学依据辩证唯物主义认为,矛盾的普遍性是指,矛盾存在于一切事物中,即事事有矛盾;矛盾贯穿每一事物发展过程的始终,即时时有矛盾。矛盾的特殊性是指,矛盾着的事物及其每一个侧面各有其特点。矛盾的普遍性和特殊性的关系,是矛盾的共性和个性、一般和个别的关系。在特救中,所谓矛盾的普遍性,即从世界范围看,以《世界人权宣言》为代表的重要国际人权文书均把特赦列入其中,很多国家有救免的成功实践。可以说,特救早就成为国际社会普遍认可并一直实施的法律活动。所谓矛盾的特殊性,即在不同国家,下达特救令的时机、主体、内容、对象往往不同。美国大多由总统在节庆和政...  (本文共2页) 阅读全文>>

《雅安职业技术院学报》2003年03期
雅安职业技术院学报

利用插图上好思想政治课

现行的初中思想政治课教材都配备了一定数量的插图。插图的配备,既方便了教师进行深人浅出的教学,又有助于学生深刻理解教材内容。政治教师如何利用插图进行教学上好思想政治课呢?仅以此交谈,自己的一点体会。 一、利用擂圈导入新课激发学生学习兴趣 “良好的开端是成功的一半”,面对历来被认为是乏味、枯燥、抽象的思想政治课,导人新课能否扣人心弦、引人入胜,对思想政治课的教学来说至关重要,直接影响到教与学两个主体的情绪,直接关系到整堂课能否顺利进行,直接关茶到教学效果和教学质量。如果一开始就照本宣科,讲条条、勾条条,很容易使学生产生厌倦情绪,甚至昏昏欲睡,教学效果肯定不佳。反之,如果充分利用的插图导人新课,利用插图具有直观、具体、形象、生动的特点,既可以创设一种宽松愉快的教学氛围,又可以激发学生的学习兴趣,在尽短的时间内集中注意力进人学习状态,还可以增强教学的吸引力。从而,为整堂课的教学打下良好基础。比如:在讲“加强精神文明建设,反对封建迷信”时...  (本文共1页) 阅读全文>>

《德阳教育学院学报》2002年04期
德阳教育学院学报

浅析思想政治课与初中生逆反心理的关联及对策

、思想政治课与初中生逆反心理的关联 1.思想政治课的特点与初中生产生逆反心理的联系。 逆反心理虽然与初中生的心理特点有关,但与各学科之间也有一定的联系,特别是思想政治课与其他学科的不同之处,在其德育性,按照伦理学家的说法,道德在一定程度上就是一种“禁条”,思想政治课的任务之一是培养良好的道德品质,因此,思想政治课具有约束、禁止初中生的一些言行,这是它的学科特点之一,而初中生在未理解这些禁止和约束的公正性与合法性之前,极易滋生逆反心理。 2.思想政治课的教学内容与初中生产生逆反心理的原因。 思想政治课教材近年不断在作修改,但变来变去的效果并不是十分理想,据初步的分析看,有一半的初中生对思想政治课持非常平淡的态度,对思想政治课的作用、任务不能正确看待,教材的一般化,没有可读性和趣味性,不能解决自己实际生活中的问题,有许多抽象化和理论体系很强的东西,许多人看成是纯政治倾向的课程,要强制吸收特定的政治观点,而不能对现实中学生遇到的阴暗面...  (本文共2页) 阅读全文>>

《西江教育论丛》2009年04期
西江教育论丛

谈如何增强思想政治课的吸引力

美国心理学家皮亚杰认为:“所有智力方面的工作都依赖于乐趣,学习的最好刺激乃是对所学材料的兴趣。”兴趣是最好的老师,兴趣是学生学习的内驱力,是学好功课的重要前提。政治课的任务是通过理论知识的传授来提高学生的能力和思想觉悟,要上好政治课,让学生能真正地体会政治课的魅力,真正在政治课中获到知识,受到教育,我的体会有四点。一、教学要讲究形式多样初中的学生,正处于从少年走向成年的过渡阶段,性格的特点是好动、好参与,对什么都充满好奇。政治教学中就要结合学生的实际和性格特点,采取多种多样的教学形式,以吸引学生的注意力,提高学生的学习兴趣。1.讲解与讨论相结合教学中,教师应做到讲解与讨论相结合,理论与实践相结合。在授课过程中可精选一些案例,以例说法,在讲解知识的同时要求学生通过讨论的形式去掌握知识、深化知识。如在教八年级下册第八单元第二节《社会规则与正义》这节课时,我将课本理论知识与学生思想道德教育相结合,以“什么是善良的行为?为什么善良的行为...  (本文共2页) 阅读全文>>