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推进大学生主体性思想政治教育

大学生全面发展的基本前提是主体性的发展,而主体性发展主要靠教育,尤其是思想政治教育。因此,高校思想政治教育工作不仅要以学生为主体,而且要把培育大学生的主体性,促进大学生的全面发展贯穿于思想政治教育的全过程。$$  人的主体性不是天生的,而是后天培养教育的结果。因此,要使大学生获得全面发展,首要的任务是要通过思想政治教育发展他们的主体性。一方面,大学生正处于主体觉醒阶段,需要给予正确的价值引导;另一方面,当代大学生大多是独生子女,在家庭和社会太多的呵护下成长,有些大学生的自主意识、自主能力、自律能力以及社会责任感与社会对他们的要求还有一定的距离,以至于少数大学生不敢直面社会。为此,高校的思想政治教育工作应该在帮助大学生确立主体性上下工夫,使大学生真正成为既具有独立人格,又能够适应社会的人。$$  主体性思想政治教育是相对于客体性思想政治教育而言的,是以人为本教育理念在思想政治教育中的体现。由于主体性思想政治教育这一概念提出的时间不...  (本文共2页) 阅读全文>>

权威出处: 光明日报2005-02-16
合肥工业大学
合肥工业大学

推进大学生马克思主义大众化教育的主体性研究

高校是传播马克思主义的重要阵地,马克思主义大众化教育赋予了大学生思想政治教育非常丰富的创新内涵,大学生思想政治教育的开展为马克思主义大众化提供了有效的实践途径。马克思主义大众化所蕴含的以人为本思想以及自身所独有的实践特色、理论特色、民族特色、时代特色为进一步探索大学生思想政治教育的理念、内容、方法、形式全面创新提供了重要的思路和价值。从推动马克思主义大众化的新视角分析研究大学生思想政治教育的创新路径,具有重要的现实价值和时代意义。目前高校推行的马克思主义大众化教育在大学生接受方式上存在着一些问题,无论从教育体制、教育环境还是教育的过程中,都明显地反映出大学生群体的主体性发挥不明显的问题。本文通过对合肥工业大学、滁州学院、滁州职业技术学院三所高校进行问卷调查,并从调查问卷的数据分析入手,对大学生马克思主义大众化教育的主体性展开论述,认为主体性的马克思主义大众化,是将大学生作为能动的、自主的、独立的个体,通过启发、引导其内在的思想政...  (本文共53页) 本文目录 | 阅读全文>>

陕西师范大学
陕西师范大学

大学生主体性思想政治教育实践研究

大学生主体性思想政治教育注重发挥师生在教育过程中的主体性,是一个通过师生对教育内容的理解和内化,将思想政治教育的内容转化为生活中的实际行动的能动过程。本文以“人的主体性”这一哲学命题作为理论出发点和逻辑支撑,阐释了大学生主体性思想政治教育的内涵及其所承载的价值目标和重要意义。在分析新时期青年大学生思想特点,反思以往大学生主体性思想政治教育实践的经验教训的基础上,对新时期主体性思想政治教育的当代际遇及其面临的现实挑战做了清理、反思和审视,努力探求将“人的主体性”思想继续有力地、有效地渗透于大学生思想政治理论课教育、道德教育、日常思想政治教育、社会实践教育和网络思想政治教育等场域中的实现方式,并对大学生主体性思想政治教育在实践中的效能评估做了初步探索。作为高校主流意识形态建设的重要抓手,新时期的大学生主体性思想政治教育仍在实践之中,为促进青年大学生的全面发展而不懈努力。具体说来,全文共有七个部分:第一章为绪论。主要介绍了论文选题的目...  (本文共168页) 本文目录 | 阅读全文>>

天津师范大学
天津师范大学

论大学生在网络思想政治教育中主体性的发挥

十几年来,伴随着社会的开放和科技的发展,网络已逐渐走入人们的日常生活并对人们的生活产生十分重要的影响。特别是对于大学生来说,网络走入校园,依托这一便捷的通讯工具,网络思想政治教育应运而生,由此思想政治教育打破了传统形式。网络思想政治教育作为思想政治教育的新领域、新模式,主要是依托网络且在网络空间里进行的大学生思想政治教育,旨在通过网络虚拟空间实现大学生网民思想政治品德和网络文明素质的提升。随着互联网的进一步普及以及大学生校园网络的迅速建立,社会对大学生网络思想政治教育的主体性要求已摆在了重要位置上。一方面,在网络环境中,大学生可以凭借先进的网络技术浏览各种信息,借助网络思想政治教育中大学生主体性明显增强的势态,在潜移默化中自觉主动的进行自我教育,并在网络环境中迅速付诸实践。然而,从另一方面来说,海量网络信息中所包含的不健康的思想内容也极有可能对学生的健康发展造成不利影响,使大学生的主体性面临消解的危险。因此,本文致力于针对大学生...  (本文共50页) 本文目录 | 阅读全文>>

西南大学
西南大学

高校社会主义核心价值观教育中大学生主体性研究

张扬大学生的主体性,是时代发展的需要,是促进大学生全面发展的需要,正在成为我国提升高等教育质量的重要举措。高校社会主义核心价值观教育的重要任务是帮助大学生树立正确的价值观,促进大学生全面发展。作为培养和造就人才的教育活动,高校社会主义核心价值观教育应自觉遵循时代发展要求,尊重大学生的主体地位,培养大学生的主体精神和主体能力,促进大学生主体性发挥。高校社会主义核心价值观教育中大学生主体性的有效发挥对于推动高校社会主义核心价值观教育范式转换,增强高校社会主义核心价值观教育实效性,促进大学生成长成才及全面发展具有重大意义。本研究将立足于高校社会主义核心价值观教育这一时代命题,以大学生主体性为切入点,试图对高校社会主义核心价值观教育中大学生主体性进行较为系统的研究,其主要内容包括四个方面:第一章:高校社会主义核心价值观教育中大学生主体性的要义把握。主要从高校社会主义核心价值观教育的科学解读,大学生主体性的学理解析,高校社会主义核心价值观...  (本文共79页) 本文目录 | 阅读全文>>

辽宁大学
辽宁大学

思想政治教育视阈下的大学生成长轨迹研究

大学生的健康成长不仅是高校思想政治教育工作的根本目标所在,更是构建社会主义和谐社会的应有之义。当今时代,大学生成长的内在环境与外部环境都发生了巨大的变化,大学生作为思想政治教育对象表现出广泛性、层次性、可塑性和主体性等群体特征,大学生的健康成长也呈现出不确定性、连续性、外部影响性和关键性等时代特点,大学生无论是个体的成长需要还是群体的发展需要,不论是生理.的变化还是心理的发展都有着十分特殊的成长特点。从高中到大学,从大学到社会,在每一个成长阶段,大学生都经历着相似的心理感受与成长压力,展现出具有共性特征的成长轨迹,这也是加强大学生成长特点研究的现实依据。在不同的时代背景下,大学生的成长也呈现出新的发展特点,使得大学生思想政治教育也成为了“常议常新”的话题。马克思关于人的全面发展的学说和“现实的个人”的理论观点,体现了马克思主义对人的终极关怀,是大学生思想政治教育的理论基础。目前,在大学生思想政治教育研究中,缺乏对“现实的个人”大...  (本文共130页) 本文目录 | 阅读全文>>