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爱因斯坦的当代意义

内容提要 $$  阿尔伯特·爱因斯坦是20世纪最伟大的科学家和思想家。作为科学家,他以划时代的科学贡献直接发动了百年前的科学革命,奠定了现代物理学的两大理论基础———相对论和量子论。作为思想家,他以新颖的科学思想,丰厚的哲学思想(科学哲学、社会哲学、人生哲学),独到的科学观、宗教观、教育观,丰富了人类的思想宝库,至今还在赐惠于世人。作为一个大写的人,他的人道与仁爱、正义与责任、独立与自由、实证与理性、怀疑与批判、兼蓄与宽容、就重与进取的精神,无疑是时代精神的文化基因和超体酵素;他的高山景行的人格和人品,为世人树立了良好的道德风范。 $$  今年是狭义相对论创立100周年和爱因斯坦逝世50周年,世界各地正在举行各种纪念活动。我们认为,对爱因斯坦的最好纪念,莫过于学习、发扬和光大他的思想、精神和人格,这样我们的世界就会面临一个光明的未来。 $$  爱因斯坦是20世纪最伟大的科学家,也是伟大的哲学家和思想家。在1905年的“奇迹年”,...  (本文共3页) 阅读全文>>

权威出处: 光明日报2005-03-01
长沙理工大学
长沙理工大学

爱因斯坦的科技伦理思想研究

阿尔伯特·爱因斯坦(Albert·Einstein 1879-1955)是二十世纪最伟大的科学家。同时,他也是一个伟大的思想家,在人文科学方面具有丰富的思想内容。作为一个科学家,他以极大的热忱积极地关心政治,关心社会,自觉地把科学技术和伦理道德关系问题的思考当成自己科学生涯的一个重要方面,并形成了自己独到的见解,指出了当代科学家所应当承担的重大历史使命。他的强烈的社会责任感和永不泯灭的科学良心,使他在做人和为人方面赢得了人们的广泛尊敬和仰慕;他的独立的人格、仁爱的人性和高洁的人品以及对真善美的不懈追求而形成的人生哲学和道德实践,使他成为了那个时代的科学家群体的楷模和科学道德权威的象征,其道德力量激励着广大科学工作者孜孜不倦地去追求真理,不断完善自己的人生观和价值观,积极地去履行社会责任和社会义务。爱因斯坦的科技伦理思想的形成与他所生活的背景和他的科学活动经历密切相关。在资本主义社会,科技不断与人文背离,科技的负面效应越来越大,人...  (本文共63页) 本文目录 | 阅读全文>>

广西大学
广西大学

论科学精神与人文精神的融合

科学精神与人文精神之间的矛盾和冲突,近几年来成为学术界探讨的热点问题,其实质是“两种文化”(科学文化和人文文化)之间关系及其矛盾的延续和深化。其所反映和折射出的问题,已不仅仅局限于科学技术、教育领域,而是渗透和涉及社会的多领域、多层次,呈现出复杂系统的特征。这迫切需要多学科从各自不同的研究视角对此进行探索。科学精神和人文精神是人类精神的两个方面,体现于科学文化和人文文化之中,是科学文化和人文文化的灵魂、核心,并统领着科学文化和人文文化。在文化历史的前期,两种文化可以说是融合发展的、相互促进的。但是,当人类历史的车轮发展到近代,由于极端科学主义的恣意张狂以及人文主义的误解,科学与人文从融通走向矛盾和冲突,从而引发一系列现实的全球问题以及科学技术本身的异化。本文试图从哲学层面出发,以历史与逻辑相统一、理论分析与案例分析相统一的方法,就两种文化对立的精神实质,对蕴涵在科学与人文学科之中的科学精神与人文精神进行历史的梳理,反思了西方学界...  (本文共91页) 本文目录 | 阅读全文>>

《中学历史教学》2019年09期
中学历史教学

历史意蕴场与核心素养的落地——以《20世纪的科学伟人爱因斯坦》为例

2018年底,笔者的一节跨市和跨省公开课《20世纪科学伟人爱因斯坦》(绍兴市历史教研活动、四川省青川支教活动)得到了许多专家的认可和点拨。在关于爱因斯坦的阅读、教研过程中,历史意蕴场这一概念逐渐从灵感走向概念和实践。“场”本是物理概念,指物质存在的形式,表现为物质时空环境中各种因素相互作用。笔者认为历史意蕴场是历史核心素养存在的形式,表现为课堂教学中教师、学生和历史核心素养等因素的相互作用,以及师生共同感受到的独特的历史意识、厚重的历史智慧、动人的历史情怀和理性的历史视角等。历史核心素养和历史意蕴场是相互联系而存在的,历史意蕴场的三大维度是实施核心素养的关键落点。一、探究性和生成性——历史意蕴场的重要特征传统历史课尤其是精心打磨的公开课大多带有预定型思维,总是谨防任何“节外生枝”。这样的历史课影响了学生个性思维的发展,历史核心素养更是无从培养。要落实核心素养就应从“知识课堂”升级到“生命课堂”,让课堂成为充盈探究性和生成性的历史...  (本文共4页) 阅读全文>>

《商讯》2018年02期
商讯

爱因斯坦的机遇与眼光

1905年通常称为阿尔伯特·爱因斯坦的“奇迹年”(Annus Mirabilis)。在那一年,爱因斯坦引发了人类关于物理世界的基本概念(时间、空间、能量、光和物质)的三大革命。一个26岁、默默无闻的专利局职员如何能引起如此深远的观念变革,因而打开了通往现代科技时代之门?当然没有人能够绝对完满地回答这个问题。可是,我们也许可以分析他成为这一历史性人物的一些必要因素。首先,爱因斯坦极其幸运:他生逢其时,当物理学界面临着重重危机时,他的创造力正处于巅峰。换句话说,他有机会改写物理学的进程,这也许是自从牛顿时代以来独一无二的机遇。这种机遇少之又少。E. T.贝尔(Bell)的《数学精英》(Man of Mathematics,New York:Dover Publi-cations,1937)引用了拉格朗日(J. L. Lagrange,1736—1813)的话:虽然牛顿确实是杰出的天才,但是我们必须承认他也是最幸运的人:人类只有一次机...  (本文共3页) 阅读全文>>

权威出处: 《商讯》2018年02期
《科学》2019年01期
科学

百年前的柏林人爱因斯坦:成名、政治和旅行

本文概述了爱因斯坦在柏林时期的一些重要经历,特别是,广义相对论预言的光字偏折1919年被验证后的一夜成名,他所经历的政治冲击,以及他的若干国际旅行。着重分析了爱因斯坦这段时期频繁进行国际旅行的原因最后,还回顾了当时爱因斯坦对中国人的印象.1919年11月7日,《泰晤士报》报道,爱因斯坦广义相对论所预言的光线弯曲被天文学家观察到,立即引起世界轰动,爱因斯坦在世界上一夜成名。在这之后,爱因斯坦还陷人一些政治漩涡,经历过很多国际长途旅行。本文回顾分析这些相互关联的事件。爱因斯坦的一夜成名爱因斯坦1905年发表了改变物理学的5篇论文,1914年被盛邀到柏林成为普鲁士科学院院士,1915年创立广义相对论,1916年预言引力波,并提出了量子电磁辐射理论。然而他成为世界上家喻户晓的人物,却要等到1919年。那一年,爱丁顿(A. Eddington)和克罗姆林(A. Crommelin)领导的两组英国天文学家观测到,远处恒星发来的光在太阳附近弯...  (本文共7页) 阅读全文>>

权威出处: 《科学》2019年01期
《北京科技大学学报(社会科学版)》2019年01期
北京科技大学学报(社会科学版)

论爱因斯坦的历史观

爱因斯坦是20世纪伟大的科学家和哲学家,也是一位对社会、经济、政治、教育、文化、人生和历史等诸多问题有着深刻见解的伟大思想家。对于爱因斯坦的历史观,国内学术界的研究可以说很不充分,在“中国知网”上,只看到何元国发表的“试析爱因斯坦对历史学的一点思考”一篇文章,而且这篇文章的研究内容也十分有限[1]。因此笔者认为,有必要对爱因斯坦的历史观进行深入而系统的研究,这不仅可以拓宽我们的历史观视野,获得一种新的历史观;而且能够深化我们对历史的认识,为进一步的历史研究提供新的指导原则。一、 科学家应当也是一位历史学家这里说的“科学”,指的是自然科学;这里说的“科学家”,指的也是自然科学家。无论是在学术界还是在人们的日常观念里,自然科学与社会科学分属于两个不同的领域,它们之间界限分明。由此,人们才在一个国家里,分别设置了专门研究自然的科学院和专门研究社会的社会科学院。同样,在现实的社会生活中,自然科学家与社会科学家,在所有的人看来,他们生活在...  (本文共12页) 阅读全文>>