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“大陆漂移说”的启示

在科学史上,由阿尔佛雷德·罗塔尔·魏格纳所创立的“大陆漂移说”可算是历尽磨难,为人们提供了诸多的思考。 $$    魏格纳是德国气象学家和探险家。1912年,他提出了地壳变迁的大胆假说,即“大陆漂移说”。这一理论认为,在两亿年前,地球上只有一块被无边无际的泛海洋所包围的原始泛大陆。这块泛大陆由较轻的固态硅铝层组成,并漂浮在粘性很大的液态硅镁层上。到古生代以后,泛大陆开始破碎,碎块在地球自转和日月潮汐力的作用下,逐渐漂移开来,形成了今天的陆海分布格局。南美洲与非洲本来就是连在一起的,南美洲的东海岸与非洲的西海岸正是它们之间的一道裂痕。 $$    这一石破天惊的理论,立即在科学界炸开了锅。一些学者积极支持,认真求证;另外的多数学者则坚决反对,猛烈抨击。直至1928年在纽约举行的一次地学讨论会上,“大陆漂移说”仍被斥为“荒诞的怪论”、“积木游戏”。两年以后,魏格纳在格陵兰的探险中不幸以身殉职,“大陆漂移说”也从此销声匿迹。 $$  ...  (本文共1页) 阅读全文>>

权威出处: 光明日报2005-06-23
《中学政治教学参考》2011年09期
中学政治教学参考

两则高考选择题材料的启示

201。年高校招生全国统一考试文综(全国I卷)第28题、29题是两道哲学选择题,它们所采用的材料分别是:第28题:1912年,德国科学家魏格纳提出了大陆漂移说,否定了前人的大陆均衡说、陆桥说,却被大多数学者斥为“荒诞的怪论”。20世纪50年代,支持大陆漂移说的新证据越来越多,大陆漂移说重新活跃起来。在此基础上,科学家通过进一步探讨,创立了后来成为主流的海底扩张说和板块构造说。人们对大陆漂移说认识的转变位证了……第29题:科学家指出,“当黑洞或坍缩星等大型天体在太空加速时,会产生引力波。但由于它非常微弱,我们一直无法探测到”。科学家拟实施“激光干涉仪太空天线”实验,以探测这种引力波,科学家断言尚未探测到的引力波的存在,在辩证唯物主义看来,其依据是……这两则材料的共同点是:都选用了自然科学的内容,特别是第29题,选用了比较新的自然科学新发现材料。许多学生考后反映,第28题所涉及的地理知识还比较熟悉;第29题所使用的天文学、物理学名词...  (本文共1页) 阅读全文>>

《物理教师》2002年09期
物理教师

科学史上的探究对科学教育的启示

1 引言科学的核心是探究 ,教育的重要目标是促进学生的发展 ,科学课程应当体现这两者的结合 ,突出科学探究的学习方式 .美国 1 996年初发布了第一个国家科学课程标准 ,其核心是科学探究 .英国、日本、新西兰等国 ,科学探究也都成为科学课程的核心 .我国教育部制订的《科学 (7~ 9年级 )课程标准》(实验稿 )的“总目标”中 ,提出了“增进对科学探究的理解 ,初步养成科学探究的习惯 ,培养创新意识和实践能力” ,“分目标”中更是将“科学探究”列在首位 .科学探究作为一种让学生理解科学知识的重要学习方式越来越受到重视 .尽管学生是使用探究法学习科学知识 ,而科学家是在努力增进人类对自然界的了解 ,但学生和科学家所从事的活动和思维过程有许多相同之处 ,因而从事科学教育的教师必须了解科学史 ,在教学过程中渗透科学史 ,这样才能使学生认识探究过程的曲折和乐趣 ,学会科学的方法 .正如拉瑟福德 (F .J.Rutherford)在1 ...  (本文共3页) 阅读全文>>

《地理教育》2019年07期
地理教育

“海陆的变迁”活动教学建议(人教版)

一、活动分析11.课程标准本节课程内容标准:举例说明地球表面海洋和陆地处在不断的运动和变化之中;知道板块构造学说的基本观点,说出世界著名山系及火山、地震分布与板块运动的关系。根据这两条课程标准,确定活动目标,合理选择运用活动资料,确定活动开展程度。22.教材分析“海陆的变迁”是人教版七年级地理上册第二章“陆地和海洋”第二节内容,分为三个部分,分别是“沧海桑田”“从世界地图上得到的启示”“板块的运动”。“沧海桑田”部分主要说明海陆变迁现象是客观存在的,并给出其简单原因;“从地图上得到的启示”部分主要介绍大陆漂移说;“板块的运动”部分主要介绍板块构造学说,后两部分是对第一部分——海陆变迁从两种不同视角进行的解释。三部分内容紧密围绕“海陆变迁”主题展开,形成一个有联系的知识框架(图1)。教材三部分都各自包含一个活动主题,依据顺序分别称为“活动一”“活动二”“活动三”,现从活动主题、活动所属内容、活动资料构成、活动涉及主要知识点与学科素...  (本文共2页) 阅读全文>>

《发明与创新》2003年07期
发明与创新

从“大陆漂移说”看“移植思维”

1910年的一天,魏格纳因病住院,他在百无聊赖地观望病房墙壁上的世界地图时,突然发现:大西洋的轮廓是相对应的。特别是巴西东端的突出部竟和非洲西岸呈直角凹进的几内亚湾非常吻合。于是他想,当年的非洲大陆和南美大陆一定是连在一起的。只是由于漂移破裂后而最后分开了。但是,在当时魏格纳无法证明自己的这个想法是正确的,只是在一年以后从别人论文里知道了大西洋两岸的非洲和美洲有相同的陆生动物化石时,他才能肯定自己的发现,并于1912年在德国地质协会上正式提出了“大陆漂移说”。魏格纳伟大的发现来源于运用了科学“移植思维”。由一件事物移植到另一种事物,由一种观点移植到另一种观点,由一种景象移植到另一种景象,这种把某一领域已知的事物移植于另外领域某一事物中进行创新的思维活动叫移植思维。移植思维是创新性思维的一种重要方法,它是人们一种重要的思维能力。世界上许多事物的创新都与“移植思维”分不开,所以我们应当重视移植思维能力的培养。在日常生活中我们要有意识...  (本文共2页) 阅读全文>>

《云南地理环境研究》1960年20期
云南地理环境研究

大陆漂移说

大陆漂移说大陆漂移说(TheoryofContinentalDdrift)是解释地壳运动和现代大陆及海洋分布的一种假说。德国地球物理学家魏格纳于1912年提出。认为地壳是硅铝层漂浮在全球连贯的硅镁层上,硅镁层上无硅铝层之处是海洋。全球大陆在石炭纪以前是一个统一的整体,称“联合古陆”或“泛大陆”,此大陆持续存在于晚古生代和早。中生代期间。在中生代末期,由于潮汐和地...  (本文共1页) 阅读全文>>

《湖南教育》1981年06期
湖南教育

漂移的大陆

地学科学家们经多年研究提出的“大陆漂移说”认为:大约四亿年前,地球大陆是一个合在一起的“超级大陆”。到了二亿年前,才出现巨大裂隙,一分为二,北半为北美洲、欧洲、亚洲,南半为其池大陆。五千万年沦,四分五裂,各大陆漂移成了现在这祥的地理泣置。地球的岩石圈也不是一块整体,而是被一些活动的构造—海岭、岛弧、水平断层所割断,形成一个个板块。法国地学家勒比雄将地球岩层分为六大块:欧亚、美洲、非洲、太平洋、澳大利亚和南极板块。这些板块都浮在炽热的地慢表面.各自朝不同...  (本文共1页) 阅读全文>>