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一所快乐的双语幼儿园

河南省漯河市晨曦幼儿园是在《幼儿园教育指导纲要》指导下,培养(启蒙)幼儿全面发展幼儿园。由于全体教职员工经过几年卓有成效的努力,已创出自己的特色。 $$    好的教育效果不仅取决于高素质的教师,更取决于适宜的教材和教法。晨曦幼儿园的老师人人都十分注意对孩子的观察,以动态的眼光时刻琢磨这些孩子。 细心观察他们的点滴转变,不仅了解他们的变化和爱好,更知道他们那颗天真活泼的心。 $$  园本课程 $$    晨曦幼儿园的园本课程有其独到之处。利用幼儿《分享英语》教学法,每天仅用20—30分钟时间,小朋友三岁入园,到大班毕业时,口语可掌握单词和短语1000个左右,用英语做幼儿生活范围的口语交流。 $$    开展幼儿英语活动,晨曦幼儿园紧把两道关——老师的“语音”关和婴幼英语“教材”关。 $$    在培训老师的同时,参考了在北京、上海、郑州、武汉等地收集到的及园长在大学学习外语专业时保存下来的几十本资料,根据具体情况,以贴近幼儿日常...  (本文共2页) 阅读全文>>

权威出处: 光明日报2005-08-03
《好家长》2019年36期
好家长

是园长,更是妈妈、导师和朋友——记南京三之三力树双语幼儿园园长陈传超

南京三之三力树双语幼儿园是由南京力树教育投资公司倾力打造的一所双语幼儿园,幼儿园秉承“全人教育”理念,以国际先进的教学理念为指导,融合东方道德文化及西方创新思维,旨在培养人格健全、具有国际视野的幼儿。而今天我们要采访的就是南京三之三力树双语幼儿园的领路人——陈传超园长。第一次见陈园长是在一次会议上,精干、凌厉、美丽、时尚,是陈园长给我的第一印象,这种印象一直持续到再次见到陈园长。那次的会议有一些小朋友参加,看到陈园长的时候,她正蹲在地上,单膝着地,跟孩子们说着什么。她看着孩子时的神情中充满了温暖和柔软,跟我之前见到的她有些不一样,此时的陈园长更像是一位俯身倾听自己孩子的妈妈。陈园长说:“之所以选择这个职业,正是源于对孩子的喜爱和对这份职业的热爱。而选择三之三力树双语国际幼儿园,是因为这是一个适合我的平台,三之三所倡导的办园宗旨和教学理念跟我的教育理念是十分契合的。”孩子眼中的“园长妈妈”南京三之三力树双语幼儿园以全人生命教育为宗...  (本文共2页) 阅读全文>>

《贵州民族研究》2017年12期
贵州民族研究

我国少数民族实现双语的两大指标

一、题解实现双语,是我国少数民族语言生活的一项重要内容。我国少数民族在现代化进程中要发展,要繁荣,必须走一条“母语+通用语”的双语路线。这是解决少数民族语言问题的最佳模式,也是多年来全国上上下下已取得的一个重要的共识。但是,怎样实现双语,怎样确定双语的指标,则是一个尚未完全被认识清楚的问题。在这个问题上,我们发现许多人在确定双语指标时,只片面地追求语言指标,以为语言指标达到了,即多数人都学会了通用语,就已达到了双语的目的,而对与双语密切相关的社会指标则被忽视了。而且在双语这一对语言(母语和通用语)中,只强调通用语指标,忽视母语指标。上述的认识,是片面的。从多年的双语研究和双语教学实践中,我深深认识到怎样确定双语的指标是做好双语、实现双语的关键之一。指标定不好,或带有片面性,就无法实现真正的双语。在这篇论文里,我着重论述我国少数民族实现双语必须确立两大指标:一是语言指标,即语言习得指标,具体是母语是否得以传承,通用语是否掌握好,做...  (本文共3页) 阅读全文>>

《课程教育研究》2014年15期
课程教育研究

浅析双语教育之必要性

引言十多年来由南京爱德基金会社会福利部跨国牵线,并在有关部门的大力支持下,聋童双语教育实验已经在江苏省生根发芽、开花结果[1]。2004年来爱的基金会与挪威Signo基金会合作成立“中挪SigAm双语教育项目”为期5年,江苏、四川等共有8所聋校参与。该项目中许多教师和家长定期接受培训,重新认识中国手语的语言规律和使用价值,了解聋童的第一语言(即中国手语,本文称为自然手语)和帮助他们学习第二语言(汉语)的方法,逐渐转变了他们的观念[2]。1双语聋教育的基本含义操双语通常指在日常生活中能使用两种民族语言自如地交流。对聋人来说,双语指掌握一种聋人手语(自然手语)和一种民族共同语(汉语)。双语教育以孩子获得两种语言,并能用来交流和学习,技能都达到或接近熟练程度为目标。聋童还没能熟练自如地说话的时候耳朵就聋了,应当充分利用他们的视觉优势来认识世界,尽早学习自然手语,他们有权利把本国手语作为第一语言来自然获得,把本国的主流语言作为第二语言来...  (本文共1页) 阅读全文>>

《课程教育研究》2016年03期
课程教育研究

关于家长对幼儿园开展双语教育的认识研究

提起双语教育,我们大多数人感觉并不陌生,顾名思义,双语教育即施行两种语言的教育,在我国主要体现为中文和英文的教育,这使得母语和英语都成为了交流工具和教育媒介,在如今,我们学习英语已经属于常态和所需的基本社会技能,但不禁有人要问,有必要从幼儿园时期就开始学习吗这些问题,本文就从目前双语教学的发展历程,家长对于双语教学的态度,以及发展现状等,简单剖析一些双语教学。一、双语教学随着社会的发展和时代的进步,发展势头越来越猛时代的发展使得人们对语言的需求的增强,孩子作为祖国的希望,民族的未来,自然要使其得到更好的教育,双语教学应运而生,目前我国大部分家长和的教育专家对于采取双语教学是持赞成态度的,我国国内目前很多幼儿园也是采取双语教学的模式和方法。二、大部分家长对于双语教学持支持态度教育人才是一个国家发展的脊梁和立国之本,尤其随着现在社会的发展,越来越多的家长也意识到教育的重要性,很多家长认为“不能让孩子输在起跑线上”,这种观念和社会对于...  (本文共2页) 阅读全文>>

《林区教学》2016年11期
林区教学

中西方双语教育的异同

一、定义的比较1.国外双语教育概念的界定“双语教育”由英语专门术语“bilingual education”翻译而来。由于双语教育的概念产生在国外,相关理论研究也在国外发展并日趋成熟,至今,国外有关双语教育的界定已经是众说纷纭。在此,仅就比较有代表性、得到普遍认同的几个定义作简单总结对比。首先是按照不同的学习目的对双语教育进行定义,如Vivian Cook(Cook,1994)将双语教育分为三类:第一种情况称为选择性双语教育也叫做精英双语,指的是学习者自己选择或者父母根据自己的意愿要求学习者接受的除母语外另一种语言的教育。这种情况通常发生在异国成长生活的小孩身上,而他们的父母往往是新移民或者因为工作原因长期在异国工作的人[1]。比如在英国生活的华裔学生在学校接受的是纯英文的教育,与老师同学的交流也用英文,而他们放学回到家就开始与家人用中文聊天,接触到中文书籍,甚至有的学生周末还会上中文的补习学校来学习中文。他们是典型的天然双语学...  (本文共3页) 阅读全文>>