分享到:

新课改谨防忽略语言基础教学

本报沈阳7月30日电(记者刘茜)由全国中语会和语文报社举办的第六届“语文报杯”全国中青年教师课堂教学大赛日前在沈阳结束,连续听了三天比赛的评委,在肯定各位参赛教师在课堂上积极贯彻新课改精神的同时,也对目前语文教学中出现的忽略讲解和冷落语言教学的倾向表示担忧。 $$    高中组,辽宁省的一位参赛教师抽签得到的比赛题目是讲授《陈情表》,经过48小时的准备,这位教师走上了比赛讲台,她一改传统教授古文的方式,并没有对《陈情表》进行逐字逐句的翻译解释,而是把课堂更多的时间用来讲述内容,把重点放到了对学生进行“孝”的教育。无独有偶,广东的一名教师拿到的讲课题目是议论文《漫话清高》,课堂上,教师没有针对课...  (本文共1页) 阅读全文>>

权威出处: 光明日报2006-07-31
《新课程(下)》2014年08期
新课程(下)

新课改下的中学劳技课堂的教学探讨

中学劳技课对于培养学生实践操作能力,提升学生整体素质方面有着十分重要的作用,而且随着新课改的不断深入发展,中学劳技课越来越受到教育部的重视。新课程标准下的中学劳技课教学理念应是:把劳技课建立在各门学科基础之上,运用到综合知识基础上。在劳技课中要不断提高学生的综合实践能力、创新能力。因此,我们要积极响应新课改,创新教学模式,提高中学劳技课堂教学质量。那么在新课改下将如何进行中学劳技课教学呢?下面浅谈几点策略。一、培养学生的学习兴趣兴趣是学生主动学习的动力。在中学劳技课教学中最关键的一点就是要激起学生的学习兴趣,这样才能促使学生积极、主动地参与到学习中,从而促进学生各方面能力的提高。具体做法:1.从中学生的心理特点出发中学生活泼好动、求知欲旺盛、自尊心又很强,喜欢被表扬、鼓励,但是他们的注意力仍是不够持久,基于这些特点,教学中可以设计一些实践活动来激起学生的学习兴趣。如,教师可以利用校内的教室、寝室、食堂等场所,培养学生良好的劳动习...  (本文共1页) 阅读全文>>

《陕西教育(教学版)》2019年09期
陕西教育(教学版)

讲清高效课堂的道理很重要——谈谈《高效课堂的反思与走向》中发现的课改道理

这是一个课改受宠的时代。然而,并非所有教师都有闲功夫和您去谈论课改之道,因为一线教师都相信:只要有效果、见成绩,怎么去改都行。其实,真正的课改不仅要看改法、看效果,更要讲门道、讲道理。一次短视的课改足以让您的课改征程休止,甚至重创您的课改人生。之所以发此感慨,着实是受到龙宝新教授团队新作——《高效课堂的反思与走向》的启发。本书的两位作者尽管是曾与中小学课堂结过深缘的课改亲历者,但全书却将绝大多部分笔墨都花在了课改道理的把捉上。初读此书时,本人和许多教师想法一样简单:搞课改还讲啥道理,见了效就是好课改!但现在想想,顿觉头脑简单:不讲道理的课改走不远、飞不高,更别说走出自己的课改蹊径?带着对课改道理的情有独钟,龙教授团队从自己本土课堂经验与原生态课改体验出发,阐发了一系列撼动课改人心灵的真知灼见,对一线课改人极具认知冲击力与行动感召力,很值得去深入揣摩、取法试水。读完此书,本人觉得有三个课改道理最值得课改前沿者去揣摩。登上本文课改道...  (本文共2页) 阅读全文>>

《基础教育参考》2018年23期
基础教育参考

分层教学课改的探索与实践

分层教学是面向全体学生,使所有的学生共同进步的一种有效的教学模式。多年来,辽宁省大连经济技术开发区第七中学一直把创办“卓越教育”作为办学目标,不断探索教育教学新思路,力求让每一个“七中学子”都能够真正实现“卓越发展”。经过缜密思考,认真论证,学校把分层教学作为课改的切入点。一、实施分层教学课改的有利条件1.卓越课堂教学模式“345”卓越课堂教学模式的推行,让学校的课堂充满生机与活力。这是学校推行分层课改的信心来源。一是“三先、四有、五优化”。“三先”即先学后教、先练后讲和先试后导;“四有”即在课堂上让学生有足够的思考空间、有质疑问难的机会、有充足的练习时间和有选择不同层次练习(或作业)的权利;“五优化”即优化教学目标、优化教学设计、优化教学方法、优化课堂练习和优化课堂结构。二是课堂教学“三阶段、四环节、五步骤”。“三阶段”即问题生成阶段、问题解决阶段和拓展延伸阶段;“四环节”即自主学习环节、合作探究环节、精讲点拨环节和有效训练环...  (本文共2页) 阅读全文>>

《智库时代》2019年12期
智库时代

新课改背景下的语文课堂变革

“怎么样上好一堂语文课?”是困扰每一位语文教师的一个问题。传统的语文课堂教学模式单一,缺乏互动,基本都是教师在讲,一讲就是一节课,偶尔提问几个学生,让学生回答一两个问题,教师给予评价之后继续讲课本上的内容。这种教学模式是教师“强硬地”给学生灌输知识,而不是学生主动学习,看起来全班同学都在认认真真听课、做笔记,但是一堂课下来能把知识真正记在脑子里的学生寥寥无几。临近考试的时候,每个学生拿着平时记的笔记开始背,或者摇头晃脑的背课文、背古诗,其实,有的学生都不明白那首古诗的大意是什么,笔记里的象征手法又是什么意思。因此,往往会有这样的情况发生,学生A考试前认真背过课文,但是考试题老是答不上来,导致语文成绩不及格,拉低了班级的平均分,这时,教师很恼火,觉得自己每天这么辛苦的给你教知识,你却吊儿郎当,不好好学习。然后教师就会请家长、严厉批评学生,要求学生下次一定要及格,如果不及格会受到怎样的惩罚。长此以往,学生会越来越消极,甚至会有破罐子...  (本文共2页) 阅读全文>>

《华夏教师》2019年02期
华夏教师

新课改形势下高中音乐教学的创新方法探析

音乐教学高中音乐课程与学生德育教育密切相连,只是在以往教学中,教师没有将音乐中的德育教育挖掘出来。新课改形势下,高中音乐教学的创新,不仅能够更新教师单一授课模式,使教师根据学生发展需要,运用多样化教学模式为学生开展活动,还能够激发学生学习动力,使学生根据教师的指引更好地学习音乐知识,提升学生道德情操,培养学生艺术素养,进而实现高中音乐教学的有效性。由此能够看出,新课改形势下高中音乐教学的创新,既是课程改革的需要,也是学生未来发展的需要。一、高中音乐教学的现状虽然新课改理念已经落实到教育领域很长时间,但从当前高中音乐教学中,还是能够看到传统教育的影子,一些教师采取单一式教学模式为学生授课,一味地为学生灌输音乐知识理论,教授学生唱歌技巧,忽视对学生的育人教育,很少引导学生去探析音乐作品中的内涵,导致学生音乐作品理解能力不足,音乐素养不高。此外,高中音乐教学目标不明确,导致学生学习音乐兴趣不高。从当前高中音乐教学看到,教学目标还是没有...  (本文共2页) 阅读全文>>