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当代大学人文精神的反思与重建

人文精神是大学教育的核心,是大学的灵魂所在。确立现代大学理念,重拾人文精神传统,已成为21世纪中国高等教育的一个重要课题。 $$  历史的视野:大学人文精神与人文教育传统 $$    大学人文精神是在大学的发展演绎过程中形成的。大学人文教育,亦即对大学生进行的旨在促进其人性境界提升和理想人格塑造的教育,其实质是涵养人文精神。纵观人类教育发展史,可以说19世纪中叶以前的教育基本上是人文教育或者说是以人文教育为中心的。 $$    我国具有悠久的人文传统。在我国,最早出现“人文”一词的《易·贲》中说:“文明以止,人文也。观乎天文,以察时变;观乎人文,以化成天下。”这里的“人文”主要指礼教文化;所谓“文明以止”,就是要求人们内以践行道德伦理,外以恪守立法制度。中国古代的大学理念,体现于《大学》之开篇:“大学之道,在明明德,在新民,在止于至善。”意即大学的精神在于发扬人性之善,培养健全人格,改良社会风气。这里的“大学之道”,典型地反映了...  (本文共2页) 阅读全文>>

权威出处: 光明日报2006-10-28
重庆大学
重庆大学

走向反思建筑设计学——建筑设计知识批判与重建

论文选题是基于当前建筑设计中理论与实践知识无序化的现实情境,试图通过对建筑设计知识现状的分析与批判,发掘其合理性与合理化因素,从更宽广的领域反思建筑设计学,以求得一些真切而正确的认识,创新性地提出反思建筑设计学的知识概念,为建筑设计引入一种积极的理性观念,探求一种可行的和有效的思维方式和行为方式。论文着重论述和回应以下几个问题:1、建筑设计的知识现状是什么?(第1、第2部分)2、建筑设计应该是什么?(第3、第4部分)3、作为建筑设计主体的人能够作什么?(第5部分)4、我们可以期望什么?(第6部分)论文从现代性的批判性轮廓;建筑设计的现代性问题;建筑设计的现代性批判等几方面,简述了批判与反思建筑设计学的知识背景,在追问中引证出对建筑设计反思的必然性。这是从远距离透视建筑设计批判的现实知识场景。论文首次创新性地借鉴了情境逻辑这一概念,对建筑设计现实中的一些情境进行了分析与解读,并对其中的功利主义与市俗化现象展开了批判与反思,同时,透...  (本文共211页) 本文目录 | 阅读全文>>

《科技经济市场》2016年06期
科技经济市场

以古典文学为依托谈当代大学人文精神的构建

0引言在高等教育呈现出大众化趋势的今天,高校人文精神格局面临挑战。在全球经济一体化的背景下,信息技术飞速发展,青年学生的思维方式和行为习惯都在悄然发生着变化,通过何种有效途径调动当代大学生的积极性,使他们主动地参与到大学人文精神的构建中来,进而为社会主义培养合格的建设者和可靠接班人,成为高等教育讨论最为热烈的话题之一。1以古典文学为依托构建当代大学人文精神的重要意义中国古典文学是世界文化长廊中一副格外引人注目的画卷,在中国的思想政治教育史上占重要地位,其中优秀的文学作品在人文精神传承方面更是对人类文明贡献卓越。古典文学自古就有德育、美育、情感教育的功能,蕴含丰厚的民族精神,是民族灵魂的重要载体。近年来,中国传统文化教育日益得到重视,党和国家领导人也一再强调要在高校中加强中国传统文化教育,弘扬中国的传统美德和民族精神。中国传统文化中所蕴藏的宝贵的人文精神是高校构建人文精神的基础,同时也是能量源泉。而作为中国传统文化重要承载形式的古...  (本文共1页) 阅读全文>>

《国家教育行政学院学报》2015年11期
国家教育行政学院学报

辅导员职能定位重构与大学人文精神培育

大学具有文化传承创新的教育功能,是文化建设的重要基地,担负着以文化人、以文育人的历史使命。受到诸多因素制约,当代大学人文精神的培育陷入了一定的困境,造成大学生在道德主体能力、生态意识、责任担当、实践自觉等方面出现了问题。辅导员的特殊位置决定了辅导员是校园里对学生影响范围最大、时间最长、程度最深的教育力量,并且这种影响力是持续的、生动的、潜在的,是与人文精神培育需求高度契合的,故而也是最有效的。一、大学人文精神失落之困顿国内关于人文精神的内涵、人文精神式微原因的讨论已经由来已久,但大学人文精神缺失的现实危害还没有引起我们足够的重视。大学人文精神培育的重要性虽毋庸置疑,但当下特殊的历史背景使大学人文精神培育举步维艰。鲁迅先生论述的“其弊果益昭,诸凡事物,无不质化,灵明日以亏蚀,旨趣流于平庸,人惟客观之物质世界是趋,而主观之内面精神,乃舍置不之一省”已非危言耸听。(一)大学人文精神培育的瓶颈1.中国社会结构转型的冲击20世纪80年代末...  (本文共4页) 阅读全文>>

《哈尔滨学院学报》2013年07期
哈尔滨学院学报

《世界文化史》教学与大学人文精神建构

在大学人文精神日趋衰微的今天,确立现代大学理念,召唤日渐逝去的人文精神传统,已成为全球发展的态势。历史学科作为一门承载人文素质教育功能的基础性学科,应义不容辞地担负着培养人文精神、体现人文关怀、端正人文态度的重任。本文在追踪大学人文传统的基础上,反思近代以来大学人文精神的失落及其困境,并针对《世界文化史》课程的特点分析其教学中重建大学人文精神的理性选择。一、大学人文传统的追溯在西方,现代意义上的大学最初是在中世纪天主教会的扶持之下发展起来的。自从诞生之初开始,西方大学就一直努力保持其在精神上的独立性,并且逐渐形成与罗马教会和世俗王权分庭抗礼的三足鼎立之势。在漫长的中世纪,无论是面对罗马教会的淫威,还是专制君主的强权,大学都能够始终高昂起不屈的头颅,坚持以追求真理和陶冶性灵为基本宗旨。到了商品经济席卷全球的现代社会,面临着商业化和世俗化的强劲潮流,西方的大学在传授专业知识的同时,仍然坚持以铸造人文精神和培养批判意识为主旨。在中国古...  (本文共4页) 阅读全文>>

《前沿》2011年23期
前沿

当代大学人文精神的失落与重建

大学担负传承文明、培育人才、创新知识、服务社会之重任,贯穿人文精神。人文精神蕴涵了人类的才华和智慧。大学人文精神在促进学生人性境界的提升和理想人格的塑造,进而引领整个社会文化的进步方面发挥着不可替代的作用。人文精神是一种普遍的人类自我关怀,它以促进人的发展为要旨,核心在于对人的自然本性、人际平等、精神自由的肯定与尊重。中国古代的大学的人文理念,体现于《大学》之开篇:“大学之道,在明德,在新民,在止于至善。”意即大学的精神在于发扬人性之善,培养健全人格,改良社会风气。这里的“大学之道”,典型地反映了中国古代为人、为教、为学理念,体现着一种强烈的人文意识和人文精神。一、高校人文精神的缺失然而当市场法则主宰社会文化的时候,为了适应市场的需要,以科学技术为核心的自然科学教育和职业教育成为大学教育的核心内容和大学的全部社会使命,而人文教育和人文精神在现代社会中的作用受到怀疑,冷落。什么是高尚的人生,正确的价值情操,政治社会的公平、正义和秩...  (本文共3页) 阅读全文>>

权威出处: 《前沿》2011年23期
《高等理科教育》2011年06期
高等理科教育

试论大学人文精神传统及其现代教育意义

当前,高等教育教学改革如火如荼,素质教育、自由教育以及人文教育等诸多理念层出不穷。这些教育理念或从社会对人才需求的角度出发,或从学生发展的全面性来考量,但恰恰忽视了我们学习、生活在其中的大学本身,尤其忽视了大学人文精神传统对当前教育教学改革的意义和影响。从大学人文精神传统角度来审视当前的人文主义教育改革,不失为一种教育教学改革的有效探索。一、大学人文精神传统的释义“人文,人之道也。”(《伊川易传》)人文精神首先表现出的是人类对本我的认同与关怀,对个人价值与尊严的承认与关注。而更广泛的人文精神则是对人类遗留下来的各种精神文化现象的高度珍视,对人类文明和命运的忧思和责任意识。大学作为发现知识、培养人才的社会组织,关注人自身、关注人文精神理应成为大学存在和发展的基础。回顾历史,人文精神始终伴随大学的诞生与发展,特别是西方传统大学在与宗教主义、科学理性等势力的斗争中将人文主义精神发扬光大,不断诠释和丰富其内在涵义,从而映射出唯有人类独具...  (本文共5页) 阅读全文>>