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怀特海的过程思想及其意义

过程思想特指英国著名思想家阿尔弗雷德·诺斯·怀特海的思想,泛指一切以有机整体、内在相关、生成发展、多元和谐为旨趣的思想。近年来,随着后现代主义研究的不断深入,作为建设性后现代主义的理论源头,过程思想在国际上已经日益成为一门显学,在国内也有了很大的发展。由美国过程研究中心中国部和黑龙江大学主办 ,黑龙江大学《求是学刊》、黑龙江大学过程研究中心承办的“过程思想与中国和世界的未来”学术研讨会,近日在哈尔滨举行。来自美国和中国的30多位代表参加了本次研讨会,与会学者围绕过程思想的基本理论、过程思想与马克思主义、过程思想与生态文明、过程思想与中国传统哲学、当代中国的过程研究等问题进行了深入的讨论和交流。 $$世界著名过程思想家、美国汉瑞克斯大学哲学系教授杰伊·麦克丹尼尔教授作了题为“国际过程思想研究及其在中国的发展”的主题发言。他指出,怀特海的过程思想是当代西方思想史上最重要的成就之一,这一思想在强调分析和解构的西方学术界可谓独树一帜...  (本文共1页) 阅读全文>>

权威出处: 光明日报2008-08-26
山东师范大学
山东师范大学

从实体到过程:现代教育的思维转向

现代教育的种种病症最终导致现代人道德空场、主体性丧失、精神没落,也使教育本身陷入危机之中。只有找到现代教育的“病根”并将其“连根拔起”(维特根斯坦)才能真正解决现代教育的问题。实体性教育思维就是现代教育问题之根。是故,实现现代教育变革的前提是转换教育的思维方式。本文正是基于此问题展开探讨,力图借助一种新的哲学思维实现教育思维方式的转换。现代教育从其存在来看,是一种基于实体思维之上的教育形态。它戴着一副“科学”的面具,蒙蔽了现代人的眼睛和心灵,使现代人对科学确信无疑。现代人自以为生活在科学昌明的时代,以为科学为我们揭示了自然的奥秘。我们都成了科学的瘾君子,陶醉在科学为我们提供的舒服和享受里,我们就象柏拉图洞穴中的人,满足于我们目之所及的世界却不自知。我们满足于和享受科学带来的福音,而失去了洞识我们周围世界的能力。它使我们困惑于现代教育的各种问题,却又无法发现这些问题的根源。殊不知,现代教育的困境恰在于其自身内部:现代教育的科学化诉...  (本文共159页) 本文目录 | 阅读全文>>

黑龙江大学
黑龙江大学

上帝与过程

艾尔弗雷德·诺思·怀特海(Alfred North Whitehead,1861-1947)是20世纪备受瞩目的英国著名的数学家、哲学家。他的过程神学就是他的理论贡献中的一朵奇葩,并影响深远。怀特海眼中的上帝是一种爱,这种爱既不是强权也不是被动,更不是虚无缥缈。怀特海认为上帝存在于现实世界中,参与现实世界的生成,并且与现实世界相互依存;怀特海所理解的宗教,具有一种独特性,它的实质是某种东西的异象,怀特海认为宗教的发展表现为一种过程,它的形成经历了仪式、情感、信念、理性化四个阶段。在宗教与科学的关系上,怀特海认为,这两大领域中都存在着增补、分歧和修正,因此,二者是可以相互调和的;怀特海的过程神学在神学领域内产生了广泛的影响,它也是建设性后现代主义的起源,同时它对处在现代化建设中的中国也具有积极的借鉴意义。从神学的角度出发,以怀特海所处的时代以及当代为背景,探讨怀特海过程神学的发展脉络、核心思想、特征及其影响具有重要的学术价值。  (本文共65页) 本文目录 | 阅读全文>>

华中科技大学
华中科技大学

怀特海事件理论研究

阿尔弗雷德·诺斯·怀特海(1861—1947)是英国著名的数学家、逻辑学家和哲学家,以其有机整体论和过程哲学成为20世纪上半叶一位有着较大影响的英美哲学家。过程哲学是当代正在蓬勃发展的哲学,是建设性后现代主义的哲学基础。在国外,怀特海的过程哲学,被看作是一切新思想的渊源。怀特海在其主要著作《过程与实在》中提出了一个开放的、能动的、创造的无限宇宙观,他认为,构成现实的终极单位并不是“实体”而是“事件”,事件具有第一性,整个宇宙就是由各种事件、各种实际存在物相互连接、相互包涵而形成的有机系统。本文围绕事件理论的产生背景、形成演变、理论内涵及其影响等几个方面,进行了系统的研究和梳理。事件理论的提出是和近代以来自然科学的发展离不开的,相对论、量子论等现代科学的成果为事件理论提供了理论资源。事件理论的提出为冲破牛顿经典物理学的人们提供了一种新的宇宙观,即世界是由一直处于流动中的、相互关联的、转瞬即逝的事件构成。随着怀特海研究的深入,他用实...  (本文共42页) 本文目录 | 阅读全文>>

辽宁大学
辽宁大学

西方过程思想的演进及马克思过程观的当代价值研究

在西方思想史上,过程思想作为人类把握自身和世界的特有的规定方式而成为一种理论资源始终存在于哲学的发展过程之中。但在其最初点乃至整个西方哲学的发展过程中,以实体为核心范畴的传统哲学始终占据着主导地位,而过程思想在较长时间内一直处于被遮蔽状态,无法彰显出自身的重要意义和独特价值,以致影响对哲学的全面性的理解,甚至影响对人和世界的本质的本真性内涵的理解和把握。考察西方哲学史,我们会发现过程思想以各种隐性或者显性的表现方式在不同的时代不同的哲学家那里展开其自身的理论诉求和现实价值,并且在由于历史和现实的因素导致的实体哲学逐渐被现代哲学所消解的背景下,过程思想最终得以摆脱实体哲学的束缚,其积极意义和真理性日益显现。虽然始终没能超越实体哲学,但过程思想却在一定程度上为校正实体哲学由于追求永恒、独立自因的终极存在所导致的二元论,以及重塑人和世界的整体性、普遍联系性、开放性和过程性等本真规定方面起到了积极的建设性作用,为人的全面发展指出了与实体...  (本文共160页) 本文目录 | 阅读全文>>

哈尔滨师范大学
哈尔滨师范大学

本质主义、反本质主义教学理论批判及另一种发展的可能

无论是本质主义,还是反本质主义都很难拯救陷入困境的中国教学论,宇宙及教育世界的联系性、复杂性、多样性,迫切需要一种令人确信的、综合性的洞察力,一种能够把诸多知识碎片整合为某种一般的、内在一致的统一体的思维方式,一种追求心灵与身体、事实与价值、守恒与变化统一的认识论,怀特海的有机理解模式迎合的这种需要。本论文旨在说明有机教学理论或许是教学论发展的理想选择,能使中国教学论研究摆脱困境,走向充满生机之路。论文共分六部分内容。第一部分内容为论文的第一和第二章,主要论述研究的源起、研究的目的和意义、主要概念界定、相关研究综述、研究方法与创新之处、研究思路与内容。第二部分内容为论文的第三、第四章。考察了西方哲学史上实体观的生成路径,从中我们感受到从唯实论与唯名论之争,到今天的本质主义与反本质主义的对峙,这一对思想伙伴事实上难兄难弟,彼此荣辱与共存亡一体。在此的基础上,论述了本质主义认识论生成之基础的十七世纪实体哲学的主要内容及其方法论特征,...  (本文共284页) 本文目录 | 阅读全文>>