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“中国模式是世界近代史的一次创举”

对于中国的发展模式,世界各国有不同的看法。俄罗斯科学院远东研究所所长、俄中友协主席季塔连科院士在谈到他所理解和认识的中国发展模式时满怀深情地说:首先,中国的发展模式完全符合中国国情,近百年的历史充分印证了这一点。为了今天的发展模式,中国人民付出了巨大的代价。中国老一代领导人带领全中国人民进行了艰苦卓绝 的国内革命战争、抗日战争和解放战争。几十年的实践证明,中共提出的发展道路是符合中国最广大人民利益的。现在的中国模式就是建设具有中国特色的社会主义。中国共产党充分考虑到中国是一个人口众多的大国等因素,考虑到改革开放是前人从未走过的道路,以极大的勇气和胆识,带领中国人民开始了新时期的伟大长征。 $$  季塔连科明确指出,30多年改革的实践证明了中国发展模式的有效性,它符合现实条件,符合中国和时代的要求。按照这一发展模式,中国在经济、社会和文化等方面取得了巨大的成就,在许多国际指标方面都处于世界前列。今天的中国正在进行着一场真正意义上的...  (本文共1页) 阅读全文>>

权威出处: 光明日报2009-05-10
《历史教学问题》1984年05期
历史教学问题

世界近代史应开展综合比较研究

在全面开创社会主义现代化建设新局面的形势下,世界近代史学科应该开展综合比较研究,进行新的探素,更好地发挥它的作用。 世界近代史起自十六、十七世纪,讫于二十世纪初.在这三百来年间,人类社会发生了除旧布新、天翻地复的变化,其基本内容就是资本主义在世界范围内产生、发展和开始走向衰落.对此一时代历史作认真研究,无疑具有重大的意义。 世界近代史作为历史学的一门分支学科,在我国还是相当年轻的.我国在晚清时期同外国有了比较广泛的接触,对世界有了初步的了解。民国时期大最照搬西方学术,教育部门开设了世界历史学科。然而,以历史唯物主义观点为指导的世界近代史体系是在建国以后才开始逐步形成的.解放初期,史学工作者努力学习马克思主义,学习社会发展史,学习苏联的史学体系和方法,并运用它们来重新研究世界史,批判历史唯心主义,写出了一批有一定质量的学术论文和若干专著.六十年代初期教育部组织编写的《世界通史·近代部分》的出版,是对这一阶段学术成果的初步总结,标志...  (本文共4页) 阅读全文>>

《历史教学问题》1988年02期
历史教学问题

不囿旧说 另辟新径——评《世界近代史纲》

在世界近代史的教学中,人们常常感到:我们的教材建设远远落后于世界近代史这门学科的发展。现有的教材基本上还是苏联五十年代史学体系的承袭与衍化。如何编写出高质夏的新教材,成为大家普遍关注和期待的事情。值得欣喜的是,由洪波、尤天然编写的《世界近代史纲》(安徽教育出版社出版)在这方面迈出了可喜的一步。读罢此书,它给人鲜明的印象是体系新颖,见地深遴,颇具特色。 首先,此教材在整个休系上有所突破,它始终以生产力的发展为中心,从生产力和生产关系的矛盾运动入手,来把扭世界近代历史发展的规伸和运动趋向。 产业革命是推动近代资本主义发展的决定性力t,书作者正是从此出发来理解、把握近代历史发展的趋向。产业革命的开始,标志着资本主义对封建主义的巨大胜利。随着产业革命的展开,诞生了工业资产阶级和无产阶级,表现在政治上就出现了耍求进一步扫除封建势力的改革或革命运动,如1832年英国议会改革和1848年欧洲大陆爆发的革命,以及无产阶级的斗争运动。十九世纪五、...  (本文共3页) 阅读全文>>

《历史教学问题》1999年01期
历史教学问题

新编《世界近代史》漫谈

高中世界近代史新教材编得好,好在突出了“世界性”有利于读者抓住不同时期的主要特征,从宏观上把握课文内容。国家教委制定的新的高中历史教学大纲指出:世界近代史是资本主义产生和发展,并逐步形成世界体系和向帝国主义过渡的历史。本着新大纲的精神,教材将世界近代史大致分为三个重要时期,通过第二、第三、第四章题目,准确道出三个时期的时代特征。第二章、资产阶级革命时代的东西方世界。主要讲英、法、美资本主义制度的初步建立,亦即早期资产阶级革命时代内容。第三章、资本主义世界体系的初步形成和社会主义运动的发展。讲工业革命后,资本主义制度在欧美国家进一步确立。并初步形成资本主义世界体系的过程。第四章、垄断资本主义的形成。讲第二次工业革命后,工业国家产生垄断组织,从而由自由资本主义时代向帝国主义时代过渡,世界殖民体系完全形成。新教材第一章,资本主义在欧洲的兴起,最增编的内容,大致相当原古代史第八章,在中世纪与近代史之间起承上启下的重要作用。说明落后的封建...  (本文共1页) 阅读全文>>

《历史教学问题》2002年04期
历史教学问题

市场经济与资本主义———从世界近代史的开端说起

90年代以前 ,我国通用的世界近代史教材 (高校和中学 )都把世界近代史定性为资本主义史 ,且多以164 0年为开端。 1992年起有了新说 :这就是普通高等教育世界近代史八五重点教材 (吴于廑、齐世荣主编 )在国内首创的 15 0 0年开端说 ,其理由是马克思主义史学家研究历史分期的基础是“历史唯物主义关于社会经济形态发展的理论与以政治兴替或其他‘重大事件’为分期标准本质的不同。”① 作者在强调世界从分散走向整体的同时认为 ,世界近代史就是一部“资本主义在西方上升、发展向全世界扩展并由此在全世界产生巨大影响和反响的历史。”而且强调“导致资本主义在西方上升发展的一系列事件几乎都与地理大发现有关……地理大发现发生在 15 0 0年前后 ,因此 ,以 15 0 0年作为世界近代史的开端是符合客观实际的。”②我国现在通用的高级中学世界近现代史教材一改以往的 164 0年开端说 ,认为“16世纪前后人类历史发生了重大的转折。”③ 从其章...  (本文共3页) 阅读全文>>

《世界近现代史研究》2017年00期
世界近现代史研究

编者按

2017年4月14~15日,由中国世界近代史研究会主办、安庆师范大学人文与社会学院承办的世界近代史学科体系研讨会暨中国世界近代史研究会理事会在安庆市召开。在这次会议上,与会学者就世界近代史学科体系展开了热烈讨论,这是一个常谈常新的题目,不少学者就这个老问题谈出了新见解。本...  (本文共1页) 阅读全文>>