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CC协议:为创造性成果提供合法共享空间

编者按 为了倡导对知识创造成果的合法共享、使用与演绎,2002年12月,作为开放许可协议重要代表的知识共享许可协议(Creative Commons Licenses,简称CC协议)由知识共享组织(Creative Commons)在美国正式发布。通过独特的授权方式,CC协议将对著作权的利用从传统的“所有权利保留”模式,发展为灵活的“一些权利保留”模式,从而帮助在网络环境构建一个合理、平衡并灵活的著作权体系。 $$    作为知识共享中国大陆项目的负责人,本文作者对CC协议有着深刻的理解与感受;同时,为了将这种灵活有效的著作权保护协议介绍到中国大陆,CC中国大陆项目与国内相关机构联合进行了有益的尝试与探索。$$    在著作权领域默认的限制性规则日益严苛的今天,CC协议利用互联网的技术手段,力图克服传统著作权保护方式的不足,为创造性成果提供了一种更加灵活并且行之有效的保护与使用方法。 $$  克服传统保护的不足 $$    在国...  (本文共2页) 阅读全文>>

权威出处: 光明日报2009-05-18
《中国科学基金》1988年01期
中国科学基金

等温线的分级离子交换理论研究

由原中国科学院科学基金委员会于1982年底批准资助的“海水中微量元素一有机物一固体粒子相互作用的等温线的分级离子交换理论研究”课题,经过三年努力已取得创造性成果。这一成果居国际领先地位,是我国建国以来海洋化学研究方面取得的最大成果。 该课题由山东海洋学院张正斌教授申请并负责全面研究工作。他们自1983年元月正式开始研究工作以来,克服了实验规模大、难度大、周期长等许多困难,在取得大量实验数据的基础上,写出近50篇论文,出版了约55万字的专著。所发表的论文在国内外学术交流中得到高度评价。该项成果已于1985年12月21日由国家教育委员会组织的评审委员会审定。 评审委员会认为,该课题属基础理论研究,其实验体系的选择和设计是合理的,有代表性的,这一突破对海洋化学和资源化学有重要意义。由于该课题属海洋化学基本内容之一,它的突破对研究海洋中元素的存在形式和迁移变化规律有重要价值。其中关于等温线的分类法、普遍等温式,以及“界面分级离子/配位子...  (本文共2页) 阅读全文>>

《学术交流》1997年05期
学术交流

特色理论研究的创造性成果──评《当代中国的马克思主义》

由黑龙江大学哲学系张奎良教授等四人编著完成的国家教委人文社科研究“八五”规划重点项目──《当代中国的马克思主义》一书已由黑龙江教育出版社出版。该书气势恢宏、立意深远、视角新颖独特,重点探讨了“特色理论的创生及其逻辑系统”问题,成为特色理论研究中一个极富开拓意义的创造性成果。其重大的理论价值和实践意义在于:回.在理论上实现重大突破,深刻揭示了特色理论的马克思学说依据,使其获得了生命不竭的源泉:在实践上纠正了一些人对特色理论的错误认识,消解了人们的疑团。多年来,在社会上一直存在着关于中国社会的社会性质问题的争论,一些人抱定“哥达纲领批判”式的社会主义模式不放,认为社会主义,共产主义只能在生产力高度发达,物质资料极度丰富的资本主义社会基础上才能建成和存在,进而否定中国社会的性质及所进行的一系列实践正确性。该书通过深入地探讨指出,这种认识是对马克思主义的绝对化,教条化理解。真正的马克思学说是一个动态发展、开放的体系,是一种随着革命实践活...  (本文共1页) 阅读全文>>

《党政干部学刊》2003年07期
党政干部学刊

情感在认识中的作用

人的精神活动是由知、情、意构成的统一整体,作为认识主体———“我”不仅是求知、理性的主体,而且也是情感、意志的主体。因此,情感和意志也是认识中不可或缺的因素,在认识中发挥着重要作用。一、情感是认识的动力人作为认识活动的主体,是有血有肉的活生生的人,不仅有着一定的知识储备,而且有着各种情感,人的情感总是这样或那样地对认识活动发挥着作用。正如恩格斯所说:在社会历史领域内进行活动的全是有意识的、经过思虑或凭激情行动的,追求某种目的的人。人在认识和改造世界的过程中,并不是无动于衷、麻木不仁的,而是受特定情感的激化和支配。没有情感的激化和渲染就谈不上认识活动的开展。情感在追求真理和获取知识的道路上是一种潜在的巨大的动力源泉,如果我们把思想比作云朵的话,那么情感就是吹动云朵的风。因为,人类在对客体进行真理认识的同时总是由一定的价值观念、价值标准来决定的,也就是说总是对能够满足主体需要的那部分客体进行反映,越是与主体的需要及其发展相符合,就越...  (本文共2页) 阅读全文>>

《青海师范大学学报(哲学社会科学版)》2003年03期
青海师范大学学报(哲学社会科学版)

用“与时俱进”精神贯彻“三个代表”重要思想

江泽民同志在中国共产党第十六次全国代表大会上的报告中指出:“贯彻‘三个代表’重要思想,关键在坚持与时俱进”,全党能否始终做到这一点,决定着党和国家的前途命运。因此,正确认识与处理“与时俱进”与“三个代表”的关系,并用“与时俱进”的精神贯彻好“三个代表”重要思想,具有重要的时代意义与实践意义。一“三个代表”重要思想是马克思主义与时俱进的创造性成果,体现了马克思主义与时俱进的理论创新精神。与时俱进是马克思主义的基本要求,马克思主义理论家始终把自身的理论理解为随着时代而发展的理论。马克思主义最显著的特点是以实践为基础的革命性和科学性的统一。马克思主义从不把任何现成的事物包括理论本身看成是一成不变的,理论和认识会随着时代与实践的发展不断完善,只有不断进行理论创新,才能永葆马克思主义理论的勃勃生机。《共产党宣言》的发表标志着科学社会主义的诞生,但恩格斯指出:“我们的理论是发展着的理论,而不是必须背得烂熟并机械地加以重复的教条。”历史的发展...  (本文共2页) 阅读全文>>

《教学月刊(中学版下)》2011年07期
教学月刊(中学版下)

在持续诊断和改进中培养学生创新思维品质——一次“培养学生创新思维品质课例专题研究”的实践

创新意识是一种独特的思维方式,能引发创造性成果,它是人类智慧的核心。要开启学生心智,培养学生的创新意识,提高学生的思维能力,教师应该精心设计问题,让学生运用各种思维方法解决问题。我们这次课题研究的专题是“培养学生创新思维品质”,要解决的问题是:以问题为中心和纽带,为整个教学设计合理的思维流程。这次课例研究采用行动研究的方法,深入课堂教学的过程之中,目的是通过设计课堂教学问题培养学生的创新思维品质,并进行持续地改进,最终得出有益的经验和启示。为使研究过程更具有创新价值,我们在上海教育科学研究院胡庆芳导师的带领下,选择了三位不同学科的教师进行试教,就同一问题持续诊断、持续改进。一、三次试教课的历程(一)第一次课:试教执教者是一位初中社会教师,她选择的教学内容是一堂复习课,课题为《关注日本地震、共建和谐世界——解读热点,落实考点》。执教者基于本次研究专题,针对教学内容和学情设计了三个教学环节:(1)课堂交流反馈——考点链接;(2)透析...  (本文共4页) 阅读全文>>