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44个汉字字形调整引发各界关注

本报北京8月20日电 针对“汉字微调”引发的争议,教育部语言文字信息管理司司长、《通用规范汉字表》公开征求意见领导小组办公室负责人李宇明接受本报记者独家采访时表示:“近几天,社会十分关注字表的征求意见工作,提出了很多很好的意见和建议,其中包括字形调整问题。我们一定认真、虚心听取意见,并尽量吸收各种合理建议。” $$    教育部日前就《通用规范汉字表》(征求意见稿)公开征求意见,拟对“琴”“亲”等44个汉字的字形进行调整,此外,还恢复了51个异体字。此次意见征求将截止到本月31日。自征求意见初始,“汉字微调”就在社会上产生了热烈反响。一些人认为,汉字微调给汉字字形一个统一的规则,方便实用。同时,许多人认为,这些汉字的调整,对日常生活影响很大。河南大学教授王立群认为:“44个字确实不多,但是,需要重新学写这44个字的将是十亿人。在书本、报刊、电视上...  (本文共1页) 阅读全文>>

权威出处: 光明日报2009-08-21
《中文信息学报》1988年01期
中文信息学报

论计算机用中国汉字字形的标准化

一、中国汉字的特点和它的规范化与标准化 中国汉字是世界上最古老的文字之一,它从股墟的甲骨文发展到今天的简体字已有三千四百多年的历史了。在这漫长的岁月里,她的生命力仍然是强大的,世代不衰,不因社会政体的变更、地区语言的变化和汉字形体的变革而使它减色。她始终是中华民族团结统一的纽带,是中国人民日常生活中使用的记事工具,她已适应了中国各个朝代的文风和词句的变革。她记录了中华民族丰富多采的文学创作和诸子百家的学术思想,对继承和保留中华文化遗产做出了宝贵的贡献。今天,我们仍能看到秦代篆书,可以说它是中国文字发展史上第一次规范化和标准化的文字。我们也能见到历代的一些碑文题词、诗书手抄本和木刻印刷本,其字体的外形和风格,十分工整雅致,可算是中国最早文字字形规范化和标准化的雏形,尤其是秦代以后发展的楷书,它已成为后代人民书写的样板。 中国的汉字是音、形、义的统一体。它的基本特点是字数繁多、字形复杂、形体变化大,各个汉字的使用频度和构词能力都不相...  (本文共5页) 阅读全文>>

《天中学刊》2008年06期
天中学刊

汉字字形文化研究与对外汉字教学

汉字作为中华传统文化的一个重要组成部分,其身上必定承载着相关的文化信息。汉字对于汉民族文化的意义表现在两个层面上,一是汉字作为汉语的书写符号记录了汉民族光辉灿烂的古代文化;二是汉字的形体结构反映了中国文化的诸多特征[1]。古人很早就注意到了汉字与传统文化之间的联系,古文献中保存了许多根据文化来说解汉字或通过汉字来探讨有关文化现象的内容,但对于汉字文化有意识、有理论的研究则肇始于20世纪。总的看来,20世纪的汉字文化研究主要有3个方面的内容,即:汉字文化的理论探讨;从汉字入手研究文化;从文化学的角度研究汉字[2]。值得注意的是,王宁先生指出,汉字与文化研究主要是“研究汉字字形及其系统与文化的关系,而以汉字字形及其系统为研究中心”[3]。由此可以看出,研究汉字字形与文化之间的关系具有重要的价值和意义。时至今日,汉字字形与文化之间关系的研究达到了一个什么样的地步呢?这种研究在对外汉字教学中具有什么样的重要意义呢?本文试析之。一、“汉字...  (本文共3页) 阅读全文>>

《重庆与世界(学术版)》2014年04期
重庆与世界(学术版)

汉字字形演变规律及其对规范汉字的启示

关于汉字的问题一直争论不断。20世纪至今,许多语言界学术专著和文章谈到了汉字字形和汉字规范。李荣的《汉字演变的几个趋势》一文,从现代常用字里精选了很多典型例子,说明了汉字字体演变的几个趋势。文章在总结时说:“文字的演变有简化和繁化两种要求互相牵制,为求得平衡,中庸之道就是简明,简单而不含混,明白而不啰唆,并且有适当的羡馀。”[1]王宁先生曾在《汉字的优化和简化》中尝试着如何通过字形的繁化简化的合理结合以达到优化。高明在《略谈汉字形体演变的一般规律》也说到过规范化的问题。苏培成指出,“在实现汉字字形规范化时,要符合汉字发展的客观规律”[2]。但这些研究成果都没从字形这一角度,较深入、系统地展开。本文拟在这些研究成果的基础上,以辩证的思想为指导,分析汉字字形的演变规律,力求找出改进、规范汉字字形的方法。一、影响汉字字形变化的因素(一)行款1.“行款”的含义行款是字的排列形式,包括字与字的排列顺序,即“字序”和行与行的排列顺序两个方面...  (本文共4页) 阅读全文>>

《教育与职业》2007年20期
教育与职业

汉字字形文化教学与人文素质教育

人文素质培养是当前高等教育关注的热点,是高等师范院校培养人才的目标之一。自20世纪90年代以来,高校教学体制不断变化,淡化专业、强调素质培养已成为高等教育的大趋势。其中加强大学生文化素质教育又成为当前世界各国高教改革、发展中的热点。我国提出并实施建立和谐社会,人文教育就显得尤为重要。对于高师院校来说,其学生未来的服务对象是人,是以培养人为职业的人,这就更需要具有良好的人文素质。因此,研究汉字字形文化教学与人文素质教育就成为从事汉语言文字学教学和研究应当关注的内容之一。一、汉字字形教学的意义及特点汉字字形文化教学现状不容乐观,需要加强教学改革方面的研究,以期取得和巩固其在高校课程体系和人文素质教育培养中的重要地位。在当今现代化的全球浪潮中,人们讲求学习西方的科学技术、学术思想、哲学原理,甚至西方的生活方式。至于我国传统文化,已经置于脑后渐渐地被淡忘,可以说剩下的并不很多了①。属于高校古代汉语课程门类中的汉字字形文化,作为一种工具性...  (本文共2页) 阅读全文>>

《应用心理学》1993年02期
应用心理学

汉字字形学习的心理特征及其教学应用

之!焦.J爪‘刁 教育心理学及有关学习理论将汉字字形的学习界说为言语学习中图形、符号类的学习,是对汉字字形感知,记忆和思维的认知活动,对此将学习者的感知、记忆和思维活动视为汉字字形学习的心理过程似乎是‘顺理成章,的事情.与之相应,长期以来,也就有许多对于汉字字形学习的感知觉研究(如在速示和非速示条件下汉字形体辨认的研究)、记忆研究(如有关各种各类字形再认,再现以及听、默写方面的研究)和思维能力(对字形分析、比较概括能力方面)的研究,这些研究对于加深汉字字形学习活动的理解和揭示其本质规律都具有十分重要的意义与作用.但是,当我们企图更加有效地改善汉字字形教学水平和提高学习者字形学习能力,便会感到上述分析研究还难以很好地满足这方面的要求.比如说,对汉字字形学习活动的定义,似乎也同样适合于其他许多方面的学习活动.如知识的学习、解决问题的学习以及语音、语义的学习等,未能充分体现汉字字形学习的特有性质.再如,许多研究都认为分析、概括的思维能...  (本文共5页) 阅读全文>>