分享到:

大力推进转基因生物新品种研发与产业化

本报北京3月1日电 (记者 蔺玉红)中科院院士李振声、许智宏、张启发,中国工程院院士旭日干、朱英国等50多位科技工作者近日在此间发表联合声明,表示积极支持国家推进转基因生物产业,并呼吁加大推进转基因生物新品种研发与产业化的力度。 $$    这些专家来自生物技术、食品、生产、加工、安全检测、环境、贸易、经济、法律、传媒等领域,他们中多数是农业科技领域的顶级专家,其中两院院士近20人。在当天举行的“转基因生物发展战略研讨会”上,专家们对国家颁发转基因玉米与水稻的安全证书表示高度赞赏。专家们一致认为,生物科技的重大突破正在迅速孕育和催生新的产业革命,中国生物产业发展面临重要的战略机遇期。抓住机遇,大力推进转基因生物新品种研发与产业化,对于建设创新型国家,增强中国在高新技术领域核心竞争力,保障中国粮食安全和农业可持续发展具有重大战略意义。 $$    专家们认为,中国政府依照法规对转基因新品种研发各个环节进行严格有效的安全管理是十...  (本文共1页) 阅读全文>>

权威出处: 光明日报2010-03-02
《科技创新与品牌》2014年04期
科技创新与品牌

姚鹃 推进我国转基因生物研究与产业科学发展

国家对转基因生物的研发和产业化高度重视。2008年启动了农业领域唯一的“转基因生物新品种培育”科技重大专项,2008至2010年的三个中央1号文件均对推进转基因生物新品种培育和产业化工作进行了专门部署。党和国家主要领导人也多次强调大力发展转基因生物。生物育种可有效提高育种质量和效益,已成为全球种业发展的大方向和大趋势。但我国种业整体发展水平落后,尤其是转基因生物育种产业与发达国家相比处于明显劣势地位,产业竞争力不强。由于长期以来对转基因科普重视不够,对舆论引导和监管不力,缺乏面对公众的沟通对话机制和风险交流平台,公众对转基因技术及其产品认知程度偏低,转基因舆论环境由负面舆论占主导,并把转基因“妖魔化”。不良舆论环境已成为严重影响转基因新品种研发和产业化发展的主要社会障碍,干扰了政府决策和...  (本文共1页) 阅读全文>>

《江苏教育》2017年11期
江苏教育

聚焦生物学科核心素养的教学实践与反思——以“转基因生物的安全性”教学为例

“核心素养”是个体在知识经济、信息化时代面对复杂的、不确定性的现实生活情境时,运用所学的知识、观念、思想、方法,解决真实的问题所表现出来的关键能力与必备品格。而将核心素养在特定学习领域或学科的具体化,就是“学科核心素养”,就是学科的思维品质和关键能力。因此,高中生物课程改革的深人推进就是以促进学生核心素养发展为目标的。生命观念、理性思维、科学探究和社会责任是高中生物学科核心素养的四大具体表现。从“知识核心时代”走向“核心素养时代”是课程改革向纵深发展的必然。可以说,没有了学科核心素养,课改就没有了灵魂。但是,如何在课堂上培育学生的核心素养,的确是每一位教师所面临着一场新变革。笔者以“转基因生物的安全性”的教学为例来谈谈自己的理解。―、宜基不于士生物物学科拔核*、L、丰素类养的的撕教a学史实践祕“核心素养”不是一个抽象的概念。学科核心素养的培养和教学的变革是紧密联系在一起的。就如同佐藤学在《学习的快乐:走向对话》中的表述的那样:“...  (本文共3页) 阅读全文>>

《生物学教学》2000年11期
生物学教学

转基因生物与生物安全

进入 90年代以来 ,大量的转基因生物问世 ,如抗虫、抗病毒、抗除草剂的烟草、番茄、大豆、甜椒等转基因作物陆续投放市场。我国科学家研制的有人凝血因子IX基因整合的转基因羊 ,其中 1头母羊分泌的乳汁中 ,含有活性的人凝血因子IX蛋白。这种凝血因子有望成为治疗血友病的药物。国外科学家陆续研制出转基因牛、绵羊等 ,生产出贵重的药用蛋白并用于临床试验。另外 ,人们还正在利用转基因植物研制基因工程疫苗 ,已利用马铃薯、香蕉等研制出霍乱、大肠杆菌、乙肝等疫苗。目前 ,转基因技术已从实验阶段进入到生产应用阶段 ,正不断向深度和广度迅猛发展 ,广泛应用于农业、畜牧业、医药等领域。但是 ,在大量的转基因生物及其产品被推向市场时 ,人们也对转基因生物可能对环境及人类健康乃至伦理道德等许多方面造成的危机感到担扰 ,于是“生物安全”这个词出现了 ,并开始成为人们关注的问题之一。那么 ,转基因生物会对生物安全造成那些影响呢 ?1 转基因作物或其野生近缘...  (本文共1页) 阅读全文>>

《知识文库》2016年15期
知识文库

转基因植物知识产权保护的国际视角

美国、日本和欧盟的转基因生物技术不仅代表世界发展的最高水平,同时还主导该领域知识产权保护的国际趋势。它们制定了明确的转基因生物知识产权发展战略,同时建立了较为完备、适合本国(地区)的转基因生物知识产权保护体系。通过深入分析、总结美日欧盟转基因生物知识产权发展的特点和经验,对于完善我国转基因生物知识产权保护并与国际接轨具有重要的启示意义。一、国际公约对转基因植物知识产权的保护(一)《国际植物新品种保护公约》《国际植物新品种保护公约》又称为UPOV公约,UPOV公约确立了植物新品种权的保护制度,构成了植物新品种权的法律保护基础。UPOV公约1978年的文本规定,公约可适用于一切植物属和种,成员国需采取一切必要措施,逐步对尽可能多的植物属和种实施该公约的规定。UPOV公约在第六条“享受保护的条件”中规定,获得植物新品种保护的植物必须具有新颖性、一致性和稳定性;第九条“保护权的限制”中规定,符合公约规定的植物新品种育种人在不违背公共利益...  (本文共1页) 阅读全文>>

《高考》2016年33期
高考

转基因生物与环境安全

所谓转基因,就是某种生物体在有性生殖过程中把基因转移到另一种不同的或同种异类的生物体。很多人就错误的认为,转基因是科学家或基因专家通过人为手段强行改变了世界所存在生物特性,扰乱了生物的自然发展规律。其实转基因在自然界中也是会发生的,而且其发生没有规律,没有固定方式,可能要几万年才会发生,也可能就在一瞬间,基因的转移就和大自然的千变万化一样的神秘莫测。1.当前我国转基因的状态中国人第一次知道转基因这个词都是源于一个人——袁隆平,在我们科学史课本上袁老都被冠以了各种响亮的名号,但最常被人说道的还是杂交水稻之父。由于其再水稻品种改良中利用了转基因技术,可以说袁老为世界第一的人口大国解决了最大的口粮问题,转基因的贡献不可小觑。随着科学技术的发展,现代专家发现基因转移也能够运用到人类疾病治疗上,延长人类的平均寿命。但是转基因在生态平衡、自然伦理方面也存在隐患,并且获得了国际卫生组织的重视,许多发达国家明令禁止转基因食品在市场上销售,在转基...  (本文共1页) 阅读全文>>

权威出处: 《高考》2016年33期
《新课程(下)》2017年01期
新课程(下)

《转基因生物的安全性》教学设计

一、教材地位及作用《转基因生物的安全性》一课是2003人教版高中生物选修三现代生物科技专题四第一节课内容,学生通过专题一的学习,对转基因技术有了较深的了解,并且专题一第三节转基因工程应用也对转基因产品有所介绍,但关于转基因安全的问题没做过多的涉及,转基因产品已经走入我们身边,通过对转基因成果的关注及理性看待,学生才能深刻理解转基因成果带来的利和害,从而理性看待这一技术。同时也能让学生进一步掌握和理解转基因技术,对核心内容的把握,提升学生的科学素养更是本模块的重要体现之一。二、学习者特征分析(原认知能力、认知的临近区)1.已有知识基础,专题一基因工程原理及相关步骤。2.生活中,通过媒体、书籍对基因工程产品有一定了解。3.怎样看待转基因工程安全性,学生比较感兴趣。三、教学目标分析与确定根据普通高中生物学课程标准,关于转基因生物安全性体现在三个方面,转基因生物与食品安全、转基因与生物安全、转基因生物与环境安全,合理梳理本节课的内容,重...  (本文共1页) 阅读全文>>