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中学教师管理的难与易

中学教师队伍是知识分子的群体。这样的群体不仅关心自我的生存状态,而且关心自我价值的实现,同时还具有强烈的社会责任意识。因此,教师队伍的管理既是一个管理的难题,也是一个很有研究价值的课题。笔者作为一名国家级示范高中的校长,真切地感受到中学教师队伍的管理说难也难,说易也易。只要认识到位,策略和方法得当,完全可能够化难为易,提高管理的效率。$$   教师管理必须迎难而上$$   教师队伍的管理之难主要表现在以下三个方面。 $$   第一,教师队伍中的每一个个体作为一个独立的人要生存于现实社会,必然要面对名和利的诱惑,自然会形成自己的名利观。作为知识分子的教师,尤其是越来越趋于高学历的中学教师队伍,他们首先看重的是自己的名声和荣誉。其次,现代社会的教师也是普通人,他们的生存必须面对现实社会。这也就决定教师对于现实利益的基本需求。因此,笔者认为,教师对于名和利的基本需求是现实的,正常的,是每一位校长都必须面对的管理现实。...  (本文共2页) 阅读全文>>

权威出处: 光明日报2011-01-26
《中学地理教学参考》2014年03期
中学地理教学参考

中学教师专业发展的模式、层级和路径

近两年笔者在参加各地中学的教研活动中,和一线 教学理论、课标教材,学习同行授课,观摩优质课堂,这教师进行了诸多交流,大家谈及最多的就是“中学教师一阶段教学水平大幅提升。在这3年时间里,他们基本的专业发展”问题。尤其是年轻教师,面对着终身从事 掌握了教学方法,有了一定的教学经验,能够完成教学的教fr事业,心里充满了成功的渴望,期望有一天也能 任务。之后,这类教师进人了一个专业发展非常缓慢的成为优秀教师和专家名师。但如何进行专业发展,什么 时期,随着教龄的增长,只是经验的缓慢积累而已。即样的专业发展才能成功,这些问题一直困扰着他们。 使二三十年之后,他们比起人职3年的教师来说,除了由于工作原因,笔者结识了许多地理教育界的优秀 经验稍多之外,专业能力上并没有太大的差异。想想你教师和中学名师,对他们的专业发展和成长历程做过一身边的同行,有多少人属于这种类型。些比对和研究,发现了其中的一些“轨迹”。在此阐述并发展 中学教育家介绍给大家,以...  (本文共3页) 阅读全文>>

《江西化工》2018年06期
江西化工

浅谈教育改革背景下如何做一名合格中学教师

一、合格中学教师是具备优秀的素质的(一)爱岗敬业,以身作则教师是一种以生命存在的职业,在这个职业里,你可以选择平凡安逸,也可以选择拼搏进取,如果你选择了教师这个神圣的职业,那么就要对自己的做出努力,积极进取,尽职尽责的完成教学任务,做到爱岗敬业和关爱学生。我们知道中学教师的工作对象是一群正在成长的社会主义接班人,他们是发展中的学生,教师的言行举止、道德表现时刻影响着他们的成长,甚至是能够影响学生的一生。因此教师在教学过程中必须做到爱岗敬业和以身作则,学会用自己崇高的品德和健全的人格,来塑造学生们的美好心灵。(二)热爱学生,和谐发展我国著名的教育家,陶行知先生曾说:“真教育是心心相印的活动,唯独从心里发出来,才能打动心灵的深处”。老师是学生成长的引导者,作为一名中学教师应该要会关心学生、热爱学生,对任何事情都应平等的对待,让每位学生都能从教师身上的到一份爱的琼浆,从中汲取能量,让他们更加自爱、自尊、自强、自信。在教学的过程中,教师...  (本文共2页) 阅读全文>>

《新课程(下)》2014年08期
新课程(下)

中学教师的科研心路

学校教育科研的呼声传遍中小学校的校园,“科研兴校”“科研兴学”“科研兴教”和“教师即研究者”等教育新理念已被更多的中小学教师所接受。但是,通过身边的简单调查研究之后发现,教育科研效果不尽如人意,在当前教育科研并没有成为广大中小学教师的自觉行为,教师的科研能力普遍不高,学校教育科研的实际效果还比较低下,教育科研对教师教育教学实践的指导和先导作用也没有充分发挥出来。本文从教师教育科研困难的原因和如何走上教育科研之路两方面谈一谈个人的看法。一、教师教育科研困难的成因1.教师个人因素(1)教师本人认识不到位,怕苦怕累教师对于教育科研的理解不到位。什么是教育科研,对教育科研的理解一般趋于两种,一种是模糊的,知道有这么回事,但具体的内涵就不知所云;另一种觉得那太过高深,不是常人所能达到的。其实,教育科研是一种运用科学的理论和方法,有意识、有目标、有针对性、有计划地对教育领域中的现象、问题或规律进行研究、总结、提炼的一种认识活动,其根本目的在...  (本文共2页) 阅读全文>>

《中国校外教育》2017年32期
中国校外教育

浅析中学教师队伍建设中的问题及对策

一、中学教师队伍的现状国家对中学教师队伍建设非常重视。一支数量相当的、结构合理、素质精良的中学教师队伍已具初规模,并向良性发展,这是总的趋势和主流。具体表现如下:1.中学教师数量逐年增加,中学队伍不断扩充,人数呈上升趋势。2.中学教师质量增强,注重了中学教师的培训,国家教育行政部门出台了相关政策,制定可行方案,对教师专业素质提高有着积极的作用。3.中学教师学历提升,许多教师注重进修学习。通过各种手段、各种方式参与培训,学历结构逐年递增,普遍呈提升趋势。4.中学生教师生活改善,营造了尊师重教的氛围。教育管理部门和一些学校采取了多种方式,改善了教师工作和生活条件。有的教育管理部门以教师是不是满意作为衡量工作的标准,也有些学校加大了教师的酬金和优秀教师的奖励,建筑了教师住宅楼等。5.教育管理部门和一些学校还鼓励教师进行教育科学研究,加大了教育科研的投入。奖励教师论文,参编著作,参加课题研究。支持教师探索教育科学规律,促使教师向研究型转...  (本文共1页) 阅读全文>>

《集美大学学报(教育科学版)》2017年06期
集美大学学报(教育科学版)

中国现当代中学教师流动的差异分析——民国时期与中华人民共和国成立以来的比较

(1)关于“教师流动”的涵义,业内有不同的看法。在此文中,我们倾向于在更广泛的范畴内进行定义,具体如文中所描述。值得注意的是,对于因中学改变校址所引起的中学教师只改变工作场域而不改变任教学校的情况,则不属于“教师流动”的范畴。民国时期是指自1912年1月1日中华民国宣布成立始,截至国民党政府从大陆退居台湾的这段历史时期,时长38年,期间经历了南京临时政府时期、北洋政府时期和国民党政府时期。中华人民共和国成立以来,其历史时期从1949年10月1日中华人民共和国宣告成立开始起算,至今已历时67余载,期间历经了“大跃进”“全面整顿”“文化大革命”等历史阶段,并经20世纪80年代的“改革开放”进入到当下新的发展时期。“中学教师流动”(1),作为“教师流动”范畴中的一个特殊存在现象,通常指中学教师在同地域或不同地域内的同层次或不同层次的学校之间的流动,既包括中学教师的流入,也包括中学教师的流出;既包括中学相互之间的教师流动,也包括中学与其...  (本文共7页) 阅读全文>>