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学“零失败教学法”,还要再等等

本报北京7月25日电(记者 宋晓梦)日前,本报收到人大附中肇基研究室发来的“致光明日报读者的一封信”。信中说,今年6月6日,《零失败的奇迹——数学教师张肇基怎样走进名校视野》一文在本报发表后,在社会上反响强烈。为了答复读者在来访、来信、电子邮件中提出的要求,该研究室特向本报发来《致光明日报读者的一封信》。$$   信中说,《零失败的奇迹——数学教师张肇基怎样进入名校视野》一文发表后,广大家长和教育工作者迫切希望与张肇基老师取得联系,让自己已沦为“学困生”的孩子或学生成为“零失败教学法”的受益者。正如中国人民大学“学困生”研究专家俞国良教授所说,“学习困难”现象无论在日本、还是美国,都被列为教育科研攻关的难题。张肇基老师的研究之所以引起广泛关注,说明我国广大人民群众对于解决孩子的“学...  (本文共1页) 阅读全文>>

权威出处: 光明日报2011-07-26
《课程教育研究》2017年46期
课程教育研究

行为引导教学法在机电教学中的应用实践

行为引导型教学法是职业教育领域中一种全新的教育模式,其特点是以学生为中心,以培养学生的行为能力为核心目标,在教师的行为引导下,发挥学生的主体作用,通过多种不定型的活动形式,让学生在教师所设计的学习环境中进行学习,使学生在学习环境中熟悉生活和学习技能,激发学生的学习热情和兴趣,使学生主动地使用脑、心、手进行学习,提高学生的综合素质和关键能力,使学生学会学习、学会应用、学会创新,从而取得良好的教学成果,完成教学目标[1]。一、行为引导教学法在机电教学中的重要性行为引导教学法也叫做实践引导教学法,起源于德国,对于培养人的全面素质和综合能力有着十分重要的作用[2]。随着我国普高的全面升温,加上各类高中扩大招生等多种因素的影响,我国职业教育的地位和作用受到了不公平的对待,给职业学校带来了巨大的生存危机。职业学校的性质较为特殊,入学分数线普遍不高,所招收的学生都是经过常规学习考试方式筛选的学生,其中很多学生的学习成绩都不理想,教学体系、教学...  (本文共1页) 阅读全文>>

《科技资讯》2017年13期
科技资讯

试析项目教学法在计算机教学中的应用

在计算机教学中,项目教学法得到了广泛的应用和推广,可以提升学生的计算机综合应用能力,在计算机教学中发挥着不可比拟的作用。因此,高校领导要给予一定的支持和重视,创新并优化教学方法,提高学生的计算机技能水平与综合素质,从而发挥出项目教学法在计算机教学中的应用价值,实现教育教学体制改革的远大目标。1项目教学法的相关论述1.1项目教学法的概念项目教学法是指在老师的指导下,项目交由学生自己独立完成,进行信息的收集、方案的设计以及项目的评价等方面。学生是项目的主体,可以充分了解项目的各个环节、流程。1.2项目教学法的可行性因素分析1.2.1对学生具有积极的引导、督促作用项目教学法要求学生的学习活动必须要将教学任务与问题相结合,通过与工作岗位相似的教学环境,积极引导学生及时发现问题并解决问题,对于学生社会实践能力的提高具有极大的促进作用。同时,项目教学法可以鼓励学生在学习过程中不断思考、不断反思,随之进行深入的交流与沟通,激发学生的积极主动性...  (本文共2页) 阅读全文>>

《机械职业教育》2006年07期
机械职业教育

PLC课程的项目教学法

职业教育的任务是培养与社会主义现代化建设要求相适应,在生产、服务、技术和管理第一线工作的高素质劳动者和专门技术人才。根据生源现实情况和职业教育强调掌握技能的特点,项目教学法得到了职业教育工作者的重视。该方法是师生通过共同实施一个完整的“项目”工作而进行的教学活动。笔者利用学院电气智能实训室的良好设备,把项目教学法引入PLC课程教学,在26学时内完成了教学任务,取得了满意的效果。一、项目教学法的内涵项目是指生产一件具体的、具有实际应用价值的典型产品为目的任务,它应满足下面的条件:1.该工作过程可学习到一定的教学内容,内容具有一定的应用价值。2.能将某一教学内容的理论知识和实践技能结合在一起。3.与企业实际生产或现实的商业活动有直接的关系。4.学生在一定的时间内可以自行组织、安排自己的学习行为。5.有明确而具体的成果展示。6.学生能自己克服、处理在项目工作中出现的困难和问题。7.具有一定的难度,不仅要应用已有知识与技能,而且还要求学...  (本文共2页) 阅读全文>>

《中学生物教学》2001年05期
中学生物教学

“引导文教学法”在生物教学中的引用与思考

教学方法是教学过程的重要组成部分 ,是教学的重要手段 ,是教师与学生之间传递知识的媒介 ,是实现课程目标的主要途径。改革和选择教法 ,目前依然是在中小学全面推行素质教育的关键所在 ,依然需要广大教育工作者 ,特别是一线教师的不懈努力。笔者作为一名教研员 ,就生物教学方法进行了专门的研究与筛选 ,发现在德国职业教育培训部门普遍采用的“引导文教学法” ,不失为一种可以全面贯彻素质教育、全面提高教学质量的好方法。1 何谓引导文教学法引导文教学法是借助引导文 (LEADTEXT)等教学文件 ,引导学生独立学习和工作的教学方法。1 .1 引导文的主要内容1 .1 .1 学习目标 :通过某教学项目 ,学生应完成什么任务 ,应掌握哪些知识和技能 ,即学什么 ?1 .1 .2 引导问题 :学生在引导问题的指导下主动、独立地学习 ,制订出可行的学习计划 ,并对学习计划进行实施和评估 ,即怎么学 ?1 .1 .3 信息来源 :为学生指出获取有关信息...  (本文共2页) 阅读全文>>

《法制博览》2018年27期
法制博览

复合式教学法在公安院校国际法教学中的应用研究

根据教育部日前发布的《普通高等学校法学类本科专业教学质量国家标准》,法学类专业人才培养应适应建设中国特色社会主义法治体系,建设社会主义法治国家的实际需要。培养德才兼备,具有扎实的专业理论基础和熟练的职业技能、合理的知识结构,熟悉和坚持中国特色社会主义法治体系的复合型、职业型、创新型法治人才及后备力量。为实现这一目标,法学专业核心课程采取“10+X”分类设置模式。“10”指法学专业学生必须完成的10门专业必修课程,包括:法理学、宪法学、中国法律史、刑法、民法、刑事诉讼法、民事诉讼法、行政法与行政诉讼法、国际法、法律职业伦理。“X”指各高校根据办学特色开设的其他专业必修课程,包括:经济法、知识产权法、商法、国际私法、国际经济法、环境资源法、劳动与社会保障法、证据法、财税法,“X”选择设置门数原则上不少于5门。由此可见,无论是按照教育部法学教学指导委员会列入指导法学专业14门主干必修课程,还是按照《普通高等学校法学类本科专业教学质量国...  (本文共1页) 阅读全文>>