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大学之道

编者按$$   “何为”一直是教育界探讨的热点话题,大学究竟应该如何又好又快发展?是应该走全面发展之路?还是走以特色专业为突破口,带动其他学科共同发展之路?黑龙江大学在对俄特色办学上可谓是走出了自己的一套模式,而这套模式在全国的师生中引起了共鸣。也正是因为这套办学模式,吸引记者进行了深入采访,并让记者为之振奋。那么,究竟何为?通过采访,记者得到了这样的答案:大学之道——在于明德至善;大学之道——在于格物穷理;大学之道——在于知行合一。$$   9月7日,记者走进黑龙江大学俄语学院,见到了已经年过70并在上个月刚刚荣获中国辞书事业终身成就奖的郑述谱老先生,此时的他正在紧张忙碌地对4卷本的《新时代俄汉详解大辞典》进行最后的审定工作。郑老向记者介绍说,他们要把这本花费了近6年时间、凝结着几代人心血的著作当做礼物献给母校的70华诞。$$   提到黑龙江大学的俄语学科,教育界的同行们都赞不绝口。这所由中国抗大第三分校俄文...  (本文共5页) 阅读全文>>

权威出处: 光明日报2011-09-21
湖南师范大学
湖南师范大学

大学之道

纵观高等教育发展的历史,大学经历了多次变革,从知识传授到科学研究,从社会服务到文化传承,大学的使命与职责随着时代的发展不断演进。大学影响时代,时代也影响大学。不同时代,大学不同。大学延续千年的精神何在?大学是大人之学、大道之学、大德之学,当下的大学如何坚守大学的共同使命、坚守教育的初心?“大道无形,生育天地;大道无情,运行日月;大道无名,长养万物”,大学之道其形如何,其情如何,其名如何?作为大学灵魂的校长,张楚廷上大学、教大学、管大学,知大学、懂大学、爱大学,研究大学、奉献于大学,对上述问题他见解独到深邃,他形成了自己的哲学思想和高等教育理论体系,致力于探索一条不忘大学初心具有中国特色的大学之道。张楚廷从人出发以人为归宿,以人为核心,为天底下绝对的人自创人主义哲学。“人是神圣的思想者,人是神奇的缔造者”。人的价值是人主义的终极追求。张楚廷认为“人的根本就是人本身,抓住了这个根本就抓住了教育的根本”。教育的目标是人,教育的立足点是...  (本文共187页) 本文目录 | 阅读全文>>

《安徽工业大学学报(社会科学版)》2017年06期
安徽工业大学学报(社会科学版)

论当代中国大学之道与文化自信的关系

大学是一个文化主体实在,承担着文化传承、选择、生产和创新的功能。在当前我国社会主义先进文化的建设中,大学文化是其重要组成部分,起到关键性、先导性和引领性作用。在当代中国发展进程中,中国的大学如何在实现自身终极之道的同时,引领和落实当代中国的文化自信,如何利用自身作为一个文化主体的事实来发挥其在树立高度文化自信过程中的功能性作用?这是当代中国大学所面临的一个亟需解决的问题,它关系着中国大学如何发展,如何发挥其先导性和引领性功能以及体现其存在的终极意义。一、当代中国大学之道要明白当代中国大学之道是什么,首先要弄清楚何谓“大学”?何谓“道”?这是探索大学之道的本源问题。朱熹注《大学》言:“大学者,大人之学也。”何谓“大人”?孟子云:“大人者,不失其赤子之心者也。”《易经》乾卦曰:“夫大人者,与天地合其德,与日月合其明,与四时合其序,与鬼神合其吉凶,先天而天弗违,后天而奉天时。”阳明子在其著作《大学问》中言:“大人者,以天地万物为一体者...  (本文共3页) 阅读全文>>

《黄河科技大学学报》2017年06期
黄河科技大学学报

图解中华优秀传统文化的优势

党中央提出了建设社会主义核心价值体系的新目标,不仅是一个重大战略任务,同时也是一个具有重大学术价值的理论创新。它把我们对社会规律的认识推进到价值体系层次,使我们抓住了现实问题的关键,找到了解决现实难题的办法,为人类打开了进入和谐社会的大门,从而也使中华民族占领了人类精神进步的制高点。站在这一理论创新的基础上,我们才能深入认识中华传统文化的优势之所在,传承发展中华优秀传统文化。2013年以来,黄河科技学院开设了经典阅读课,笔者也积极参与其中,先后开设了“道德经”“大学”“中庸”等讲座。通过深入研究中华优秀传统文化,笔者深切地感到中华优秀传统文化的博大精深与优势之所在,同时也更深刻地认识到中国特色社会主义理论的历史必然性,发现建设社会主义核心价值体系就是中国文化、西方文化、马克思主义的汇合点。下面,笔者用三个图来提纲挈领地说明中华优秀传统文化的优势之所在。一、第一张图:哲学发展的四个范式要想理解建设社会主义核心价值体系这一目标的历史...  (本文共10页) 阅读全文>>

《国家教育行政学院学报》2017年06期
国家教育行政学院学报

面向一流大学之道的大学素质教育担当

习近平总书记指出,只有培养出一流人才的高校,才能够成为世界一流大学。在新的时期,一流大学建设突出人才培养的核心地位、提升输出人才的综合素质,关键在于夯实大学素质教育的各项工作。对于一流大学建设与素质教育关系的准确理解,应建立在对“一流大学之道”的深刻分析基础上。当前,学界对大学素质教育的内涵外延界定较为宽泛,涉及思想品德素质、文化素质、专业素质、身心素质等不同方面。本研究认为,未来一段时期内,一流大学素质教育的工作重点应在于解决好大学生的德行养成与文化传承问题,在于抓紧抓实思想政治教育和文化素质教育的相关工作。一、一流大学之道与大学素质教育的基本联系中国的一流大学之道探寻具有传承性、开创性和本土性特征,其核心之一在于夯实素质教育基础,培养符合国家社会需要、具备本土文化品格的一流人才。第一,中西方既有的大学之道是中国一流大学之道探寻的重要基础。探寻大学之道,即探索“大学办学的道理、规律”[1]或寻找“大学之理念,大学之目的”。[2...  (本文共5页) 阅读全文>>

《西部素质教育》2016年15期
西部素质教育

关于大学之道的内涵及其发展的思考

经济的全球化已成为不可争辩的事实,高等教育也因外在环境的变化而发展得越来越快,以便更好地适应时代的发展。在这个需要人才的时代,高等教育是要适应还是要超越,以及面对高等教育大众化的到来我们如何坚守与发展大学精神,是值得思考的问题。时代的发展提醒每一位关注中国高等教育发展的人:现代大学的发展不能完全脱离传统文化的思想,也不能完全抛弃西方的大学理念,两者兼顾,才能进一步促进高等教育的发展。对大学之道的思考,是通过追本溯源来为当前的大学教育寻求发展之路。一、大学之道的思想来源要想明白大学之道的内涵及其发展趋势,就无法离开对其思想来源的探索。思想来源是“道”所形成的根本所在,是其经久不衰的本质。北京大学哲学系教授吴国盛认为,大学精神有“两个思想源头的影响:一是注重人格养成和服务国家的我国太学传统;二是倡导自主、自治、自由的西方大学理念”[1]。两个思想源头各有代表,各有所长。(一)以“在明明德,在新民,在止于至善”的传统大学之道涂又光认为...  (本文共1页) 阅读全文>>