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“减负”不能只靠减轻课业负担

中小学“减负”最近再次成为人们热议的话题,这源于北京市教委近日发布的关于切实减轻中小学生过重课业负担的通知。北京市教委副主任罗洁说,该通知旨在出实招、见实效,从根本上为学生“减负”。然而对于这道充满好心好意的“减负令”,不少家长却不“领情”——中小学教辅书市场依然火爆,教辅书店仍排着长队。$$ 众所周知,中小学生的课业负担之重,现在的确已经到了非改不可的地步了。但是如何改,才能既符合教育学原理,又符合现实情况,则是一件非常不易的事情。根据教育学原理,小学教育应该重在保护和引导学生对学习的热情和对探究的兴趣,培养良好的道德品质和身心素质,树立远大的理想。但在优质教育资源严重短缺的现实情况下,学业高压和疯狂择校几乎是不可避免的。因此,中小学“减负”要做好,显然不是一件头疼医头、脚疼医脚的简单事。$$ 中小学“减负”...  (本文共1页) 阅读全文>>

权威出处: 光明日报2013-03-01
《青年与社会》2018年35期
青年与社会

“做乐赛”教学模式在《教育学原理》教学中的应用

高校师范专业的专业基础课程体系中均包括《教育学原理》、《教育心理学》等专业基础课程,这部分课程教育学和心理学方面的知识信息量大、理论性强、一些专门术语晦涩难懂。专科层次学生学习以上专业基础课程过程中相对理解力不高,采取“灌输式”教学模式学生学习一段时间后容易形成很强的心理排斥性,虽然勉强在课堂听课,但思维却跟不上教师授课的节奏,导致授课教师苦口婆心,但学生学习兴趣不高、学习效果不佳,缺乏主动性。将“做乐赛”教学模式恰当的引入《教育学原理》的教学中从某些方面可以有效的解决这一问题。一、“做乐赛”教学模式的内涵“做乐赛”教学模式起源于“教学做”一体化,美国心理学家、教育学家杜威设计了与学科课程完全不同的活动课程,强调“做中学”,帮助学生积累经验;中国近代伟大的教育家、社会活动家陶行知也提出“教学做是一件事,不是三件事。我们要在做上教,在做上学。不在做上用功夫,教固不成为教,学也不成为学。”“做乐赛”教学模式是“教学做”一体化的延伸与...  (本文共2页) 阅读全文>>

《教育研究》2018年07期
教育研究

教育学原理:历史性飞跃及其时代价值——纪念改革开放40周年

教育学原理是教育科学体系中的一门基础性学科,它以研究教育基本理论问题、探求教育一般原理、为教育理论发展和教育实践改革提供综合性研究指导为鹄的。改革开放40年以来,中国的教育学原理学科从无到有、从小到大、从弱到强,实现了重大的历史性飞跃。在促进中国教育学学科发展和体系完善、回应教育改革重大需求和重大问题中,发挥了独到作用。洞见学科发展的重大理论与实践成果,既是总结学科发展经验、向改革开放交出一份世纪答卷的必要之举,也对进一步加强学科反思,开掘学科场域,推进学科发展,助力建设具有中国特色、中国风格和中国气派的教育学原理具有重要的意义。一、创立学科,厘清“元”题,推动学科走向科学化一个学科的创立是其存有与发展的前提和本体论承诺,而其学科定位与学科属性则为其“是其所是”的实质性规定,是关乎“如何看”与“如何做”的根本性问题。改革开放以来,因应国家经济建设、国民素质提高、教育美好生活期待的时代任务与历史语境,教育学也实现了从书斋到田野、理...  (本文共11页) 阅读全文>>

《长江丛刊》2018年25期
长江丛刊

当前教育学原理体系研究的几点思考

一、教育学原理发展现状教育学原理是一门非常重要的学科,其是教育专业的基础性课程。随着教学改革不断深入发展,不仅要求学生要掌握教育学理论,更重要的是要对教育学原理内涵有着深刻的理解,这样才能保证学生对教育学有着正确的认知,从而在学习理论的同时也能不断提高自身实践能力,这样既保证了学生道德素养的提高,也保证了学生专业技能的提升,这为学生全面发展提供了广阔的发展空间。经过研究可以发现,我国教育学原理已经取得了较好的成绩,但在发展进程中确实还存在一些问题。首先,教师教学观念较为落后,现在很多教师仍未准确认识到学生的主体地位,在教学过程中不仅与学生缺少沟通,更重要的是无法满足学生发展的需要,导致学生对教育学原理认知程度下降,从而大大降低教学的有效性;其次,教学内容比较单一,当前阶段很多学校并未随着时代发展而更新教育学原理内容,导致在开展教学活动的过程中教学内容比较片面,这样既无法发挥教育学原理内在价值,也不能培养学生全面发展,直接影响了教...  (本文共1页) 阅读全文>>

《东方藏品》2016年11期
东方藏品

教育学原理对美术教育的作用和意义

教育学原理是当代教育学中重要的学科,它研究教育的产生与发展、教育与社会、我国学校教育制度、教学与课程、实践活动、学校管理、教育价值、德育、美育、体育等方面的学科。现今坚持以科学发展观为指导,以人为本的教育学原理能更好的阐释与发展当代人与教育、社会的复杂关系问题。通过对教育学原理的学习,能充分了解教育结构与方法,增强教师教育的时效性。随着信息时代的发展,充满艺术与活力的美术教育越来越被关注与重视。在新课标改革下,教师学生的教学环境和理念都发生了深刻的变化,因此美术教师应在教学中积极运用教育学原理,使学生获得更好的发展。1、教育学原理对美术教育的作用美术教育是教育学的一个重要分支学科,运用教育学原理发现与掌握美术教育的创造力与规律性,是这门学科不断自我更新和扩充壮大的根本方法。1.1在课程设计上美国教育学者布鲁巴克认为:课程,无论是正式的还是非正式的,都是起源于人们的日常生活。所以,美术是一门与生活密切相关的学科,是人类文化重要组成...  (本文共1页) 阅读全文>>

《教育探索》2017年01期
教育探索

对教育学原理学科“空大”特点的合理性辩护和建设性批判

教育学原理学科具有较强的抽象概括性和宏观指导性,呈现出“空大”(1)的特点,如此,一直广受质疑甚至诟病。在对教育学原理“空大”的学科特点进行合理性辩护的同时,对其进行建设性批判,有利于改变人们对教育学原理学科的先入之见和刻板印象,从而更好地维护教育学原理学科地位。一、合理性辩护:教育学原理学科的“空大”是对教育实践的适应教育学原理学科是研究教育现象、总结教育经验、揭示教育规律、指导教育实践的学科,它的存在依赖于人类的教育实践需要[1]25。如果不能提供符合教育发展需求的科学知识,教育学原理学科就将失去作为一门学科的根本依据。因此,教育学原理学科必然要适应教育实践的实际需要,并对教育实践的特点有所反映。教育学原理学科的“空大”是为了适应教育实践的不确定性。教育是培养人的活动,但在实践中,不同传统的国家和不同立场的人对教育应该培养什么样的人、教育应该怎样培养人、教育的功能应该如何定位等问题的看法却是千差万别的。有时,即使教育理念趋于...  (本文共3页) 阅读全文>>