分享到:

如何科学调整中小学教材难度

2011年2月起,由中国教育科学研究院袁振国教授担任组长的“中小学理科教材难度的国际比较研究”课题组,汇  (本文共5页) 阅读全文>>

权威出处: 光明日报2014-05-20
《青年教师》2012年03期
青年教师

用教材教而非教教材——创造性处理小学数学教材举隅

如何用新的教学理念审视小学数学教材,处理小学数学教材中某些与时代不相切合的内容?是我们每...  (本文共2页) 阅读全文>>

《教育视界》2019年20期
教育视界

解读小学数学教材的三个维度

教材作为师生交流、对话的载体,既是教师传授知识的主要依据,又是学生获得知识、掌握思想方法、...  (本文共3页) 阅读全文>>

《新教师》2019年11期
新教师

刍议人教版小学数学教材处理的优化策略

最新修订的人教版小学数学教材与实验版教材比较,在教育理念、内容选择、编排体系及实践运用等领域都变化明显,更...  (本文共2页) 阅读全文>>

《小学数学教师》2019年10期
小学数学教师

基于课程标准的小学数学教材的比较与启示——以“三角形面积”内容为例

三角形面积是小学数学重要的教学内容,本文选取人教版、苏教版、北师版等七个版本的教材,对照课程标准的要求...  (本文共6页) 阅读全文>>

《教学与管理》2020年02期
教学与管理

小学数学教材的合理改造

随着课程改革的不断推进,不少教师已经不再拘泥于教教材,而是尝试创造性地使用教材。但不少教师在改造教材时,由于缺乏对教材的深入解读,以致出现目标定位不当、逻辑顺序混乱、价值认识偏差等问题。笔者认为,在改造教材时,应深入解读...  (本文共2页) 阅读全文>>