分享到:

对外汉语教学重塑中国“软实力”

泰国人民对当代中国并不了解和认可,甚至连不少长期生活在泰国的华侨也不能客观、如实地认识中国。在他们看来,中国是一个有着光辉灿烂文明的古国,一个历史悠久的大国,而且对此会肃然起敬。然而对于当代中国的发展以及物质文明和精神文明的建设情况,除那些亲自到过中国或对中国特别关注的人以外,绝大多数人却知之甚少。$$    在泰国曼谷风光旖旎的湄南河边有幢专卖高档艺术品的大楼,叫River City。在River City的4楼,有一家德国人开的专卖各国风俗画的画店。有一天,我走了进去,主人用英语问我:“你是日本人吗?”我说:“不是,我是中国人。”他热心地拿出许多关于中国的风俗画让我观看,大部分是清末八国联军侵略中国时西方人画的钢笔写生画,画的都是当时中国贫穷落后的景象,尤其以反映国人精神麻木的内容为多。他问:“你喜欢这些画吗?”复杂而痛苦的感情占据了我的心,我说:“我非常不喜欢。我奇怪你们为什么不去看看今天的中国,为什么不去收集能反映今天中...  (本文共2页) 阅读全文>>

《中国教育学刊》2015年S2期
中国教育学刊

影响对外汉语教学效果的因素探析

―、对外汉语教学概述(一)对外汉语教学的发展现今,“对外汉语”作为严谨学术词汇代表了三种具体含义:对外汉语教学活动及教学行为、对外汉语教学学科、代表国家和民族事业的对外汉语亊业。对外汉语教学不仅是一类市场,更是一门学科,它的重要性从20世纪50年代后开始显现,但是作为一门严谨的学科正式被学术界认可则是在80年代后。最初在20世纪80年代,吕必松在参加北京地区语言学科规划座谈会时提出,应该将对外国人的汉语教学看作一门正式学科来进行建设,可见对外汉语教学这门学科仍然处于发展摸索阶段。(二)对外汉语教学的内容1.教学活动方面对外汉语作为一项教学活动时,它的基本内容非常清晰,简单来说就是帮助学生学习、掌握并运用汉语。进行此类汉语学习的学生比较特殊,他们几乎都没有汉语基础,汉语对于他们来说就像一个崭新的、充满挑战的新世界,而进行教学的老师就是他们探索汉语世界的领路人。教学老师在调动学生学习积极性和主观能动性的基础上,还需要具备丰富的理论知...  (本文共2页) 阅读全文>>

《才智》2019年27期
才智

浅谈中国小学教育对对外汉语教学的启示

近年来,随着经济全球化的迅速发展,以及中国“一带一路”战略的实施,中国与世界的联系越来越密切。对外汉语教学也成为教师们的热议话题,而小学教育作为教育的基础环节,其地位和重要性不言而喻。中国的小学教育具有其自身特点,而对外汉语教学也是汉语的基础教学,那么中国小学教育的优势能否给对外汉语教学工作带来什么样的启发呢?作者有幸在当地一家小学教育机构任职,本文将通过本人的经历,立足于中国小学教育的现状从五部分分析中国小学教育对对外汉语教学的启示。一、教学环境古语云:言教不如身教,身教不如境教。由此可见环境对于教育的影响了。近些年来由于国家倡导文化自信,在国内开始注重国学教育,除了一些优秀的电视节目,如《中国诗词大会》,各大机构、小学都纷纷开设国学经典课程,连学校的环境也随之改变。由于作者的工作原因,有幸去到内蒙古自治区呼和浩特市的大学路小学,进入教学楼后,作者发现墙上挂有《论语》、《三字经》、《弟子规》等文字及图片的展示。并且在作者工作的...  (本文共2页) 阅读全文>>

权威出处: 《才智》2019年27期
《德宏教育学院学报》2005年02期
德宏教育学院学报

对外汉语教学中常见语法难点个案分析

本文以英语为母语的学习者为研究对象,探讨对外汉语教学中常见的语法难点个案。影响对外汉语教学的因素有多方面,如:学习环境、学习背景及学习者自身的习得能力等等。本文假设在其他因素基本相同的条件下,对外汉语教学中常见的语法教学难点,以Westney Paul[1]提出的论点为基础进行分析,常见的教学难点如下:一、汉语语法结构越复杂,教学难度越高(一)当目标语与来源语之间没有对应结构时,教学难度高。下面将就最常出现,并且学习者较难掌握的个案进行分析:1·句式结构“把”字句和“被”字句相较而言,“把”字句更难为习得者所掌握,这是因为在英语中虽然也存在特殊的被动语态结构,但却不存在以“把”方式出现的主动语态结构。首先,在汉语中,“被”字的功能是“将其前名词组所指称的对象,多做受事者或加强其受事性;并将其后名词组所指称的对象,当作施事或加强其施事性”[2]的一种手段。例:我在过马路的时候被车撞了。结构公式:(NP1[受事]+)被+NP2[施事...  (本文共4页) 阅读全文>>

《侨园》2019年07期
侨园

浅析在网络环境下的对外汉语教学

一、传统的对外汉语教学方式与网络教学方式(一)传统的教学方式我国的对外汉语教学事业开始于1950年,至今已有将近七十年的历史。对外汉语这一学科真正兴起的时间并不算长,但在不断的发展中也形成了属于自己的独特传统的教学方式。传统的对外汉语教学是以教师为中心,通过教师的讲授为主,学生被动的接受。教师与学生的关系是单向的,教师影响学生,教师跟学生之间缺少互动。(二)网络教学的兴起与发展对外汉语教学的对象主要是外国人。现在,除了传统的坐在教室里面对面的授课方式,对外汉语教学还运用了当下兴起的网络教学,给学习者提供了很大的便利。各种学习网站上都可以找到与汉语有关的课程,这也吸引了很多汉语爱好者们,学习者们甚至可以足不出户在自己的国家就可以拥有属于自己的对外汉语教师。更重要的是,在课程的选择上学习者掌握了更多的主动权。这些课程包括教师在课堂上的录像还有专门的对外汉语教学视频,这些也是可以供学习者自主选择的,也会增加学习者的学习兴趣。网络课程学...  (本文共1页) 阅读全文>>

权威出处: 《侨园》2019年07期
《智库时代》2018年51期
智库时代

高校对外汉语教学的艺术与技巧阐释

随着我国综合国力的发展壮大,来我国的留学生越来越多。他们的目的也随着中国的快速发展而发生变化,如:很多留学生希望毕业后留在中国工作,这就相对于之前只是单纯的学习汉语这一目的有了很大的不同。随着留学生学习汉语目标的转变,在大环境下,只进行汉语言的专业知识教育,已经不能满足留学生的求学之心。故根据这一观念的转变,要求我们做到以下方面:1)在教授汉语过程中,教师要不断激发留学生的学习兴趣;2)教学内容要更具实用性,让留学生能够尽快适应且融入我国的大环境。一、“文化”艺术进行对外汉语教学时,我们要增设理解中国“文化”艺术的教学目标。留学生想要学好、用好汉语,势必要了解汉语的使用环境、文化背景及中国人的心理特点、思维方式。不然留学生们花费精力学习汉语,掌握大量的词句,却不懂中国文化,当他们在同国人交流时,还是会出现问题。举个例子:为了说一个人跑得很快,留学生可能会表达成“和狗一样快”,这是令中国人很难接受的比喻。汉语是汉民族的母语,也是我...  (本文共2页) 阅读全文>>