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开展风险分析 实施动态监管

本报讯 日前,珠海检验检疫局、陕西检验检疫局作出专项工作部署,全力开展严厉打击食品非法添加和滥用食品添加剂专项工作。$$   珠海检验检疫局在迅速将全国质检系统严厉打击食品非法添加和滥用食品添加剂专项工作会议精神和国家质检总局、珠海检验检疫局的部署要求传达到每一个一线工作人员的同时,成立了严厉打击食品非法添加和滥用食品添加剂专项工作领导小组,下属各单位(部门)成立专门工作小组,制定《珠海局严厉打击食品非法添加和滥用食品添加剂专项工作方案》,把各项任务落实到人、到岗,落实到每一家企业。该局还迅速组织对辖区所有出口食品添加剂企业、出口食品生产企业和有关化工企业开展拉网式检查,对各类食品中使用的添加剂备案情况进行全面梳理,督促出口食品添加剂和相关化工生产企业,按照标准生产,规范标识标注,按照规定销售。同时对进出口食品开展风险分析,根据风险分析结果,加强监测。此外,该局还加强对企业的宣传,将国务院发布的《关于严厉打击食品非法添加行...  (本文共1页) 阅读全文>>

西南财经大学
西南财经大学

动态审计预警体系的构建与实施机制研究

改革开放三十五年来,我国的经济发展取得了举世瞩目的成就,从一个经济总量居世界第十一位的国家,到跃升为经济总量居世界第二的国家,历经苦难的中国,在世界发展史中再一次书写了辉煌的一笔。与此同时,我国也从一个闭关锁国的国家转变为一个与世界经济融为一体的经济大国,经济环境和金融环境由于其开放属性而越来越多地受到来自世界各地经济环境变化的影响,经济和金融环境也因此越来越复杂,潜在的风险因素也越来越多。金融风险是当今经济社会的一大隐患,金融风险是金融危机的诱因,积累到一定程度就会引起金融危机的爆发,对经济的影响十分巨大,在世界经济一体化的趋势下,金融危机影响的不仅是一个国家的经济,而是整个世界的经济,这在世界经济发展史上已经多次得到证明。一直以来,金融风险的防范在金融机构的内部控制中做得较为规范和完整,但这仅仅是对具体金融机构的微观金融风险的防范,而一个国家通过一个体制和体系对宏观和微观金融风险的防范在世界各国的应用实践中都还相对欠缺。本文...  (本文共181页) 本文目录 | 阅读全文>>

《山西教育》2001年21期
山西教育

实施动态化教学 培养创新能力

构建动态化、开放性、交流式的创新型课堂教学模式,是培养学生创新精神和实践能力的有力举措。我在教学中对动态化教学进行了积极的探索,坚持“多活动、多游戏、多实验”的原则,大大调动了学生学习的积极性和创造性,收到了明显的成效。实现教学动态化关键在于充分挖掘教材的动态素材,创造性地组织实施符合学生学习特点、年龄特征和身心需要的教与学活动,使学生在玩中学、乐中学、学中创、创中学,让他们多实践、勤实验、多观察,听到新声音,看到新视角,得到新思想、新感觉和新发现。一、运用“游戏规则”重组教材,激活创新动力,使学生敢于创新创新过程需要以创新情感为动力。学生的动力来自于自我创新学习活动的成功,来自于实现自我价值的情感体验。解决创新的动力问题,就在于想方设法给学生创造成功的机会,创造自主创新学习的机会。课堂教学中多给学生一些思考的机会,多给学生一些表现的机会,多给学生一些活动的空间,学生将多一份成功的体验,并真正点燃起智慧的火花。为此,我在教学时努...  (本文共1页) 阅读全文>>

《职教通讯》2000年05期
职教通讯

实施动态专业教学的几点措施

所谓动态专业教学 ,就是根据社会对职业技术人才规格、知识结构和综合能力的要求 ,不断地及时修订专业教学计划和教学大纲 ,调整专业教学内容和要求 ,紧密联系实际 ,充分提高专业教学的有效性 ,以适应社会不断变化的需求。实现动态专业教学必须采取以下几点措施 :1.提高专业师资水平 ,坚持科研与教学相结合。教学实施的主体是教师。一个优秀的专业教师不仅要有扎实的专业知识基础和较强的实践能力 ,还要具有敏锐的洞察力 ,能站在专业发展的高度把握专业发展的方向 ,并能对专业教学提出合理的建设性的见解。因此 ,建立一个高水平的专业师资队伍是实现动态专业教学的关键。要做到这一点 ,一方面需要专业教师的自身努力 ,另一方面还需要建立一种培养机制。例如 ,可以有计划地组织教师外出进修和下厂实训等 ,还可以建立相应的专业教师实训中心。另外 ,还应坚持走科研与教学相结合的道路 ,以科研来促进专业教学。通过科研 ,既可以提高专业教师的实践能力和业务水平 ,...  (本文共1页) 阅读全文>>

《电网与水力发电进展》2007年07期
电网与水力发电进展

对龙羊峡水库实施动态汛限水位的思考

0引言龙羊峡水电站位于黄河上游青海省共和县与贵南县交界处,装机1 280 MW,多年平均发电量59.42亿kW·h,电站设计以发电为主,兼有防洪、灌溉、防凌等综合效益。龙羊峡水库控制流域面积13.14万km2,占全流域的28%,多年平均流量650 m3/s,多年平均径流量205亿m3,水库正常蓄水位2 600.00 m,总库容274亿m3,极限死水位2 530.00 m,防洪限制水位2 594.00 m,调节库容193.6亿m3,库容系数0.94,属多年调节水库。电站防洪标准按千年一遇洪水设计,可能最大洪水校核。其任务是与下游具有年调节性能的刘家峡水电站联合调度,共同承担下游梯级水电站及兰州市的防洪安全。龙羊峡水库作为黄河上游龙羊峡—青铜峡梯级电站最上游的龙头水库,控制着整个梯级电站63%的水量,截至2005年底,龙—青河段已有13座电站投产发电,装机容量7 384.5 MW。因此,在水资源短缺的黄河流域实施动态汛限水位尤为重要...  (本文共4页) 阅读全文>>

《化工管理》2000年09期
化工管理

实施动态股权制推进企业产权制改革

近年来,襄樊市燃化局、襄樊光阳燃化资产经营有限公司紧密结合市直燃化企业的实际,以实施动态股权制为重点,以保值增值为目标,加大企业产权制度改革力度,取得了初步成效。 一、 解放思想,消除疑虑,不断提高对实施动态股权制中的认识   我局是 1998年经市政府批准授权经营市直燃化系统国有资产经营体制改革的试点单位,也是我市首家由产业局改制的国有资产经营公司。市直化工企业存在着资产存量多,有效资产少,投资主体单一,设备老化,产品竞争力差,企业机制不活,整体效益不高等问题。从改革的实践中,我们认为,动态股权制是现阶段较为理想的改革模式,但在实施过程中从局到企业思想上存在着“四怕”:一是怕企业双买清后国有资产减少了,资产经营公司经营范围小了,收入少了,权力小了,今后怎么生存;二是在企业领导中怕竞争不上丢面子,怕收入差距拉大职工有意见,怕购了风险股企业没有效益,打了水漂。三是怕实施动态股权制操作不当,把企业搞乱了影响正常的生产经营,怕产权改革...  (本文共2页) 阅读全文>>

《石油教育》2002年01期
石油教育

函授教学中的动态备课法

传统的教学观念将备课看作教学全过程的一个阶段。笔者认为在函授教学过程中应当模糊这种观念,将备课的时间和空间范围扩大,实行动态备课。所谓动态备课,是指在教学的全过程中,对影响教学效果的各因素进行观察与分析,并根据这些因素的变化对教案和教学方法等进行修正,使教学各因素达到一种完美的和谐,进而提高函授教学质量的一种备课方法。一、实施动态备课的必要性1.教学过程是双主体的交流过程。传统的“填鸭式”教学方式认为,教师是教学的主体,学生是教学的客体,教学过程就是教师讲学生听的过程。这种教学模式将学生看作课堂的接受器,严重抹杀了学生的主体能动性。现代教学理论认为教学过程是双主体的交流过程,教学质量的好与坏不仅取决于教师的授课水平,更主要的取决于学生的听课质量。学生能否接受、接受好坏与接受多少,将最终决定教学效果的好坏。因此,摒弃传统教学观念下片面、教条的备课方法,提倡注重发挥学生主体能动性的动态备课法,是素质教育的必然要求。2.教学系统是一个...  (本文共2页) 阅读全文>>