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高考改革不能简单地“一变多”

高考“变一次考试为多次”近来成为人们关注的热点。据媒体报道,日前,中国教育学会常务副会长谈松华在21世纪教育论坛上提出:要改变高考一次统考的现状,变为多次考试。中国科技大学校长朱清时甚至表示,高考不妨一年考7次。$$   对此,教育部相关负责人表示,正在酝酿的高考改革新方案,已经注意到了“变一次考试为多次考试”这种呼声,将认真研究讨论这一建议。$$   在我看来,对于某些专家的“郑重建议”有关部门确实有必要认真研究,因为简单地将高考“变一次考试为多次考试”,甚至于“一变七”,则极有可能增加学生的负担,并带来一系列问题。$$   首先,提出建议的专家可曾考虑过如此考试办法的成本?由于人口基数的庞大,我国的高考是世界上规模最大的教育考试。假如将高考“一次变七次”,便相当于将考试成本扩大到现在的数倍。仅从这个角度讲,简单地将高考“变一次考试为多次考试”的方法实在不可行。$$   其次,简单地将高考由一次变多次,还是在舍...  (本文共1页) 阅读全文>>

权威出处: 工人日报2006-12-28
《贵州工程应用技术学院学报》2019年04期
贵州工程应用技术学院学报

新高考改革视域下高校招生与高中教学管理研究

2013年11月12日,中国共产党第十八届中央委员会第三次全体会议通过的《中共中央关于全面深化改革若干重大问题的决定》(以下简称《决定》)要求:“推进考试招生制度改革,探索招生和考试相对分离、学生考试多次选择、学校依法自主招生……的运行机制。”[1]2014年9月4日,国务院颁布《关于深化考试招生制度改革的实施意见》(国发〔2014〕35号,以下简称《意见》)要求:“从有利于促进学生健康发展、科学选拔各类人才和维护社会公平出发,认真总结经验,突出问题导向,深化考试招生制度改革。”“2014年启动考试招生制度改革试点,2017年全面推进,到2020年基本建立中国特色现代教育考试招生制度,形成分类考试、综合评价、多元录取的考试招生模式。”[2]为贯彻落实此二项决策的精神,2014年,上海、浙江率先进行了新一轮高考改革试点;2017年北京、天津、山东、海南4省市继之,其他省市自2019年秋相继推进新高考综合改革。新高考综合改革将对高校...  (本文共5页) 阅读全文>>

《雅安职业技术学院学报》2010年04期
雅安职业技术学院学报

关于高考社会化的构想——从诊断考试入手改革高考

随着高中新课程首轮试行周期的结束,去年江苏、广东、山东、海南、浙江和今年北京等地配套的高考改革新方案陆续出台和实施,高考制度改革开始迈出大步。目前中国高考制度改革的主要方向是高考报名社会化、对考生评价和高校选拔多元化、高考一年多考和延续有效等,苏粤鲁琼浙京新课程高考方案也在这些方面有所体现。但离高考社会化还有很大的差距。笔者认为,高考社会化早就应该提上议事日程。只有高考社会化,高考与中学脱钩,甚至高考与行政区划脱钩,才能革除各地把高考视为政绩工程的积弊,遏止政府参与生源大战,纤解主管部门、学校领导和老师的压力,最终解放全部压力的承受者—学生。高考绕开中学,尤其是绕开名牌学校,也有利于遏制教育变相产业化的趋势,也更容易实现教育均衡和社会公平。高考社会化也包括对考生的评价体系社会化或与社会评价体系接轨。考生评价体系可以与中国诚信制度的建立挂钩,从初中开始建立学生(也是公民)的品行、学业电子档案,而且据此把加分与保送交给中立的专门机构...  (本文共2页) 阅读全文>>

《教育革新》2013年04期
教育革新

对高考文化建设紧迫性的思考

随着我国高等教育由精英模式向大众化教育转变,高考文化并没有出现与招生规模同步发展的态势,反而出现很多不好的、甚至是倒退的现象。比如高科技舞弊层出不穷、考生诚信不断下降、考试组织日趋困难等等。这些现象不仅降低了高考的公信力,更损害了高考存在的基础。要改变这种局面,建立新的高考文化已成为高考改革一个不容回避的问题。一、现阶段高考文化建设出现的若干问题1.高科技舞弊呈愈演愈烈的态势。自恢复高考以来,高考舞弊呈三个阶段的发展。第一阶段是以偷看、抄袭、夹带为主要方式的作弊手段,特点是手段简单,影响范围小,容易防范;第二个阶段是以手机、无线电传输、制作假身份证替考为主要形式,特点是使用了科技手段,一般以考场附近内外勾结作弊为主,影响范围较大,考点或考区需要通过科技手段进行反制,如无线电屏蔽器、“作弊克”、二代身份证检测器等,特点是防范工作超出教育行政部门和招生机构的管理范围;第三个阶段是直接以营利为目的,呈团伙化、专业化、产业化的作弊手段,...  (本文共2页) 阅读全文>>

《天津教育》2019年08期
天津教育

聚焦教育高质量发展,教育信息化助力新高考改革

2018年11月,天津市河北区教育局出台《河北区教育高质量发展三年规划(2018—2020年)》,提出“以全面提高教育质量为中心,深化教育综合改革,以推进教育信息化建设为支撑,实现区域教育高质量发展”的工作目标。高考改革是教育体制改革中的重点领域和关键环节,教育信息化则是深化高考改革不可或缺的支撑力和推动力。河北区立足新高考改革,以教育高质量发展为目标,积极推进信息化建设,促进信息技术与教育教学的深度融合,为实现河北区教育信息化支撑下的教育改革探索新的工作途径。一、现状与困惑2017年底,天津市正式启动高考招生改革试点工作。河北区通过参观学习、交流研讨、先行试点等方式推动我区高中新课改工作。通过一批试点调研学习与经验分析不难发现,针对新高考改革,各地的建设方案与思路不尽相同,缺少经验可循,出现了缺乏区域总体规划统筹、学校各自应用管理系统参差不齐等问题,同时,“信息孤岛”的存在使得数据统计准确度和及时性不佳,缺乏动态监测,造成区域...  (本文共2页) 阅读全文>>

《湖北招生考试》2019年02期
湖北招生考试

关于高考改革潜在风险的思考

时下的社会生态和教育生态皆不乏浮躁之气,种种乱象不时涌现。作为高利害考试评价的高考,兼具社会考试与教育考试的双重功能,跨界色彩鲜明,因而便成为社会浮躁与教育浮躁高度浓缩的爆发点,经常性地跃升于万众瞩目和社会舆论的风口浪尖之上,身不由己地负荷着不能承受之重。假如技术手段支持下的考试舞弊、信息不对称环境下的冒名顶替等等,尚属于通过“健全体制机制”“完善程序设计”“堵塞漏洞”等外力手段可以有效防阻的“低层次问题”的话,那么,运用行政权力轻率、非理性地出台涉及高考科目设置、分数转换、成绩权重等的政策措施,则属于内伤性的“高层次问题”。显而易见,后者一旦发生,对社会大众尤其是考生的危害更大。2018年,之于源远流长的中国髙考改革史来说,绝对属于不平凡的一年,也是值得铭记的一年。至少有三件事值得引起广泛关注:一是江苏省主要领导对该省高考近年来的“折腾”大为不满,直接予以痛斥;二是一些原计划采用新高考改革方案的省份,事到临头,推迟介人;三是浙...  (本文共8页) 阅读全文>>