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我汽车防抱系统自主研究获突破

本报讯(实习生陈仕艳)由清华大学汽车系博士生于良耀等撰写的《汽车防抱制动系统中液压系统性能评价与试验》一文,通过仿真和试验数据,讨论了液压执行器中影响汽车防抱制动系统(ABS)控制效果的关键因素,提出了液压系统关键的评价参数,并给出了定量化的参数值,对ABS系统与整车制动系统的匹配提供了重要依据。这项研究日前发表在新近出版的《机械工程学报》上。$$ 有关人士表示,中国汽车工业发展势头迅猛,但是在关键汽车电控系统的供应上却发展较慢。ABS作为汽车动力学控制的重要组成部件,通过机电一体化的设计,可在紧急制动过程中提供更高的制动强度和保持良好的转向能力,目前已...  (本文共1页) 阅读全文>>

权威出处: 工人日报2007-10-18
《中小学实验与装备》2017年02期
中小学实验与装备

“泥鳅对天气变化的反应”自主研究

自主研究是将科学研究活动从课内迁移到课外,进一步培养学生研究动植物的兴趣,并将这种兴趣延伸到学生生活中,激发他们对科学探究持久的热情。“自主研究”顾名思义就是充分发挥学生的自我主动性,综合学生的观察能力、思维能力和归纳能力,以学生为主体,自由开放的研究形式。本文讲述的自主活动是学生学习《明天天气怎样》后的延伸,结合“燕子低飞蛇过道,大雨不久就来到”的天气谚语,开展“泥鳅对天气变化产生反应”的研究。^〇子悄'刀八才把斤学生通过本单元的学习后,对动植物与人类、与自然界的关系产生了浓厚的兴趣,并进行探究延伸。这种自主研究形式并非“散沙”而是“形散神聚”的研究形式。如果让学生纯粹地“自主”,就会有少数学生产生“散慢”思想,加上在关键环节的“卡壳”会让学生产生“厌烦”、“丧失信心”等情绪。因此教师在活动中,要有一定的指导和参与,给学生指明“研究课题”、“研究方法”,并指导学生写出“研究成果”报告。学生的自主性与教师的指导性有机融合,才能让...  (本文共2页) 阅读全文>>

《新课程导学》2016年S1期
新课程导学

构建生活化数学课堂,展现数学魅力

新课标指出:“数学教学必须从学生熟悉的生活情境和感兴趣的事物出发,为他们提供观察与操作的机会,使学生体会到数学就在身边,感受到数学的趣味和作用,对数学产生亲切感。”因此.教师在教学中,应培养学生用数学的眼光从生活中捕捉数学问题的能力,主动地运用数学知识分析生活现象.自主地解决生活中的实际问题。同时还要充分挖掘数学知识本身所蕴含的生活性、趣味性,促使学生学会质疑和进行自主研究,主动寻觅数学与生活之间的密切关系,探索生活材料数学化、数学课堂生活化的教法.使学生轻松愉快地掌握数学知识。一、创设情境,感受数学价值教学中教师要善于发现生活中的数学问题,在学生学习每节新知识时.从身边的事物引出相关数学知识,让学生感到自然、亲切,并激发学生对数学知识的渴望.从而使学生能积极主动地投人数学学习之中。因此.在教学中,要经常设计一些情境,增加学生对数学的亲近感,体验数学来源于生活的乐趣。如在教学人民币这个知识点时,对于人民币,学生既熟悉又陌生,对此...  (本文共1页) 阅读全文>>

《教育》2017年15期
教育

以教研三部曲推动教师自主研究

教研,即教育研究。总结教学经验,发现教学问题,研究教学方法。笔者做教研主任不到一年,正处于急于提高自身业务水平的阶段。恰逢学区开展教学活动,笔者自然积极争取。于是在开学初,笔者主动报名,承担本学区的教研开放任务。希望这次开放,能帮助笔者在设计逐次教研活动时多一些思考。让笔者设计的教研活动,能有效地推动教师在实践中开展自主研究。背景介绍:《幼儿园教育指导纲要(试行)》明确指出“幼儿园教育应该尊重幼儿的发展适宜性,开展主动性学习”。在这一理念的指引下,北京东四五条幼儿园开展以投放低结构区域材料为媒介,以促进幼儿主动发展为目标的园本教研。在近一年的研究中,教师们用照片和视频,记录幼儿与低结构材料的互动过程。通过教研活动,教师们对低结构材料的特点烂熟于心。一次次分析、研讨,从思想上教师们认识到,低结构材料给幼儿带来更大的自主空间,能促进幼儿主动发展。从行为上,教师仍然不自觉地“指导”幼儿,按照自己的投放意图进行操作,限制幼儿主动发展。这...  (本文共2页) 阅读全文>>

权威出处: 《教育》2017年15期
《现代交际》2014年08期
现代交际

自主研究性语言学习的教学策略

自主研究性语言学习的教学策略使学生通过多渠道获取知识,更深刻地了解和体会所学知识的内涵与外延,形成常态化自主研究性语言学习的长效机制,深度发掘自己的心智与学习潜能。把研究性学习融入到语言教学之中,培养学生创造性思维能力和开发学生的创新能力,培养学生学习的积极性和主动性。一、自主研究性语言学习教学策略的理论依据自主研究性语言学习的教学策略以建构主义为指导。该理论认为,教学应以学生为中心,教师应努力营造一种在教师指导下,以学生为中心的学习氛围。通过创设符合教学内容要求的情境和提示新旧知识之间联系的线索,帮助学生建构所学知识的意义。教学过程应该是学生主动探索、主动发现知识的过程,是对所学知识意义的主动构建。研究性学习,指学生主动探究的学习活动,是一种学习的理念、策略、方法。研究性学习是在教学过程中以问题为载体,创设一种类似科学研究的情境和途径,让学生通过自己收集、分析和处理信息来实际感受和体验知识的生成过程,进而学会学习,培养分析问题...  (本文共1页) 阅读全文>>

《中学生数理化(学研版)》2015年08期
中学生数理化(学研版)

物理教学自主研究学习的四个核心环节

毬毬自主研究学习是指学生在教师科学指导下的学习,它包括学生自主获取知识、学生自主整理知识、学生自主总结复习、学生自主进行实验探究、学生自主进行课外研究.整个教学过程遵循“从学生中来,到学生去,以学生为主体”的原则,老师起到领导、协调和指向作用,把课堂的主动权交给学生,让学生真正参与到课堂教学中来,提高学生学习的积极性,从而达到培养学生自主研究学习的教学目的.笔者多年从事物理教学,探索出创设情境—质疑假设—讨论探究—归纳达标四个核心环节,旨在培养学生的自主学习能力.环节一:创设情境要促进学生的自主发展,就必须最大可能地创设让学生参与到自主学习中来的情境与氛围.物理教学情境的设计要注意以培养学生的学习兴趣为前提,诱发学生学习的主动性;以观察、感受为基础,强化学生对实践学习的探究性;以发展学生的思维为中心,着眼培养学生的研究和创造性.实践教学告诉我们,设计情境对于初高中学生来说有以下途径:从物理与生产、生活的结合点入手,创设情境;从物...  (本文共1页) 阅读全文>>