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扫盲与公民教育是两回事

日前,重庆市教委、西南大学扫盲中心编写了《新编实用扫盲教材》,对现代人扫盲的范围进行了新的定义。(见12月8日《长春日报》)$$  这本教材由语文、数与算、公民生活三部分组成。书中除了拼音、读音、姓氏、标点符号、应用文写作、日历、计量、计算等涉及生活的必需知识外,还把如何教育孩子、家庭理财、防止环境污染、妇女保健、如何看说明书等等帮助提高生活质量的知识也囊括其中。$$  我完全同意,现代人的标准不仅仅是认识几个字,还应该包括对社会对生活的了解,对公德的熟识及遵守。然而,这些内...  (本文共1页) 阅读全文>>

权威出处: 工人日报2009-12-10
《淮海文汇》2007年01期
淮海文汇

社会资本与公民教育关系探究

公民教育作为基础性的教育实践活动,是指国家采取多种教育途径,培养其公民具有忠诚国家的意识,获得有效参与社会生活必需的知识、态度、技能,进而发挥其责任感和荣誉感,成为良好公民的一种方式。它的内容十分广泛,涉及到思想意识、风俗习惯、文化心理等各个方面。在公民教育过程中充分发挥社会资本非正式制度因素的作用,不但可以为学科研究提供全新的视角,同时也可以为增强公民教育的实效性提供有效途径。一、社会资本内涵探讨社会资本(social capital)具有广泛的经济功能、政治功能、文化功能,因而引起了诸多学科的广泛关注。由于不同学科对社会资本的功能、作用机制、研究视角多有不同,因此至今仍未形成公认的定义或清晰的倾向。对不同类型社会资本内涵的分析,有助于对其进行整体、全面的把握。“社会资本”的概念首先由法国社会学家皮埃尔·布迪厄提出,他从欧洲传统的社会学角度出发,将社会资本的经济功能视为最大化。布迪厄认为社会资本就是一种潜在的或是现实的资源结合...  (本文共3页) 阅读全文>>

《国际学术动态》2003年01期
国际学术动态

公民教育国际研讨会暨俄罗斯考察

2002年9月5一ro日美国公民教育中心在俄罗斯召开了公民教育国际研讨会,有35个国家代表应邀出席。课程教材中心办公室主任周长枯(团长)、基础司综合处调研员韩呼生、人教社副总编朱明光、中央教科所教育心理研究室主任俞国良一行4人赴俄参加了此次研讨会。会议期间,俄罗斯杜马主席谢列兹尼奥夫、俄罗斯教育部长菲波夫到会讲话,俄罗斯萨马拉州森兹兰市29中学的高中学生汇报了他们开展“我是俄罗斯公民”活动的情况。会上,我们介绍了中国开展公民教育的情况,并回答了与会各国代表的提问。1各国公民教育各具特点 公民教育说到底就是国家观念的教育,在涉及公民的公德教育内容上及方式方法上,各国又有相通和可相互借鉴之处。 目前世界上许多国家都在中小学教育阶段开设了“公民”课程,教育的内容主要是国家倡导的阶级意识、道德规范、权利与义务等。对比中、美公民教育的内容,说到底就是进行各自的国家观念教育,以及各自法律所规定的、国家倡导的公民应承担的责任(义务)教育和维护...  (本文共2页) 阅读全文>>

《国际学术动态》2003年03期
国际学术动态

美国的公民教育

应美国公民教育中心(以下简称“中心”)邀请,笔者一行3人赴美观摩了“中心”组织全美中学生“公民与宪法”竞赛活动;访问了美国国务院公共外交、人权与劳工局和教育部教育发展办公室及国际开发署;考察了洛杉矶两所学校的公民教育情况;与“中心”就公民教育的有关问题进行了深入的交流,并在考察过程中相机介绍了中国中小学品德教育情况。1美国政府十分重视公民教育 (l)美国公民成员的特殊构成及国家利益的需要,促使美国政府在世纪初就开始普及公民教育。 美国是世界上移民最多的闰家,早在第一次世界大战前4年,美国的移民就达1 272万人,种族不同语言不通(移民中26%的人不懂英语)的人群间难免矛盾摩擦,社会问题层出不穷。尤其第一次世界大战期间应征人伍的新兵中,约有8%不懂英语,另有同数量的新兵对英语所知有限,许多人听不懂操练口令。更严重的是开战之初,德国和奥匈帝国在美国境内开展敌视美国的宣传,故而这些国家的来美移民在军工厂内掀起一系列罢工,在轮船和港口制...  (本文共7页) 阅读全文>>

《滨州职业学院学报》2013年04期
滨州职业学院学报

高职生公民教育的路径构建

随着我国现代化进程的不断加快,社会主义市场经济体制的不断完善、社会主义民主政治建设的不断发展,培养适应时代发展的合格现代公民是我国的战略目标和任务。高职生是我国公民的重要组成部分,是社会主义现代化建设的技术人才,构建我国高职生公民教育与我国的和平发展相辅相成,缺一不可。一、高职生公民教育的内容构建马克思指出:“人的本质不是单个人所固有的抽象物,在其现实性上,它是一切社会关系的总和。”[1]人的发展不仅具有个体的意义,而且具有社会的意义。人的社会化过程主要是通过教育途径接受社会的价值规范、道德准则、政治观点和意识形态。在我国,现代公民教育的培养目标是适应社会主义现代化建设的需要,培育有理想、有道德、有文化、有纪律的社会主义“四有”公民。(一)高职生公民意识教育1.权利与义务教育。公民的权利与义务是现代文明的产物。在国家和社会生活中,公民的权利与义务是辩证统一的关系。双方处于一个统一体中,没有无权利的义务,也没有无义务的权利。作为中...  (本文共3页) 阅读全文>>

《辽东学院学报(社会科学版)》2018年06期
辽东学院学报(社会科学版)

学校公民教育:建设现代化中国的时代诉求

我国社会主义现代化进程中,法治社会的建立与完善、社会主义核心价值观的践行、国家“两个一百年”奋斗目标的实现、我国的崛起,皆有赖于理性、主动、负责任的社会主义公民。高素质的社会主义公民需要通过学校公民教育来实现。目前,学校公民教育并没有得到足够的重视,更没有发挥出其重要作用。我们必须认识到开展并加强学校公民教育是建设现代化中国的时代诉求。一、开展并加强公民教育的时代必然性(一)全面建设社会主义现代化中国的时代诉求改革开放四十年来,随着我国对外开放程度的不断加深,我国迎来了诸多机遇,也面临着很多挑战,随着我国“一带一路”倡议的推进,全面建设社会主义现代化国家新征程的开启,我国急切需要顺应时代要求的社会主义公民,学校需要紧跟新型公民教育的时代步伐。1.建设现代化中国需要培养具有强烈民族自信心的公民随着改革开放的深入,国家对外开放程度不断加深,一些人出现凡事西化的倾向,认为西方的一切都很美好,仰望西方看扁自己,对我国改革开放四十年来取得...  (本文共5页) 阅读全文>>