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强化质量意识培养创新人才

面对我国高等教育大发展、西部大开发和中国加入WTO的新形势,兰州铁道学院审时度势,树立全新的办学理念,坚持把教育教学质量放在学校工作的首位,视教育教学质量和人才培养质量为学校的生命线,不断强化质量意识,确保人才培养质量。$$加大对教学工作的投入,保证教学质量稳步提高$$去年,学校通过深化教育教学改革,加大对教学工作投入的力度,保证了生均占有教学资源不降低,使教育教学和人才培养质量得到了稳步提高。一是加大经费投入,改善办学条件。一年来,学校共投入1700万元用于实验室建设,改善实验教学条件,为实验教学提供基本保障,使学校的重点专业成为甘肃、西北乃至全国的王牌,学校已有三个省级重点学科通过了甘肃省专家评估小组的验收,取得了“两优一良”的好成绩。二是培养引进师资,提高教学水平。学校制定了培养和引进师资的政策,先后组织了7次招聘师资的活动,引进高水平教师154人。还聘请了4位外籍教师。学校还通过青年教师教学竞赛和青年教师岗前培训,加强对...  (本文共2页) 阅读全文>>

权威出处: 甘肃日报2002-07-24
《现代交际》2016年17期
现代交际

师范类大学生创新创业意识培养的重要性

近年来,由于我国经济的发展及高等院校不断扩招,使得大学生从精英教育演变成了大众教育,而大学生的就业问题也成为了全民关注的重点。传统观念认为教师岗位相较于其他职业更稳定、更体面,越来越多的非师范专业的学生利用教师资格证可以全国统考政策的开放,也“闯入”了原本由师范生垄断的基础教育市场,这进一步导致了师范生就业压力与日俱增。为了缓解就业压力,提高就业质量,越来越倡导大学生创业。一、当今高校师范生创业教育面临的问题随着新课程标准的变革,各大高校尝试从应试教育到素质教育的转换。在就业竞争激烈的今天,创业教育应运而生。创业意识作为创业教育的主要内容,虽得到了人们的重视,但也成为各大师范院校普遍面临的难题。创业意识的严重缺失不仅是因为创业知识的匮乏、创业技能的短缺,其主要原因还是当代学生习惯了“象牙塔”式的生活,缺少创新意识和冒险精神,不能做到超越自己,敢做、敢闯、敢想。高等师范院校在创业教育中往往会遇到以下几个问题:(一)学生就业观念传统...  (本文共2页) 阅读全文>>

《教育革新》2018年02期
教育革新

浅谈小学生规则意识培养的有效策略

规则是人们在日常生活、学习、工作中必须遵守的行为规范和准则。遵守规则是人类社会生活能够正常运行的前提和保证。一个国家,国民规则意识越强,文明程度就会越高。学校是培养学生学知识、学做人的场所,让受教育者形成规则意识,是所有教育的基点,如果没有基本的规则意识,受教育者就无法成为合格的社会公民,因而学校管理,对此不能等闲视之。要培养合格的公民,必须完善学校的规定并严格执行学校的规定,加强对学生进行规则意识的培养。一、树立规则意识,细化规则内容小学阶段是萌生规则意识和初步形成规则的重要时期,因此对小学生进行规则意识的培养,将会为他们终身发展奠定良好的道德基础。而当今社会,随着人们物质生活水平的提高,许多家庭更多地倾向于对孩子进行智力投资,却往往忽略了道德品质、社会性能力等非智力因素的启蒙与教育。久而久之,孩子就表现出缺乏自制力,行为自由散漫,以个人为中心,合作意识淡薄,易与他人起争执,甚至发生攻击性行为等任性自私、不守规则的表现。为了能...  (本文共1页) 阅读全文>>

《四川工程职业技术学院学报》2007年04期
四川工程职业技术学院学报

加强高职院校大学生的公民意识培养

一、公民意识的内涵及加强公民意识培养的意义根据我国宪法第33条第一款:“凡具有中华人民共和国国籍的人都是中华人民共和国公民。任何公民享有宪法和法律规定的权利,同时必须履行宪法和法律规定的义务。”可见,公民是一个法律概念,它反映出国家和人民之间的权力、义务关系。公民意识则主要指公民对于自身享有法定权利和义务的自觉意识,其中享有权利和履行义务是互为前提和基础的,是一个有机的整体。公民意识是社会意识的表现形式之一,它不是泛指公民具有的各种意识,而是特指作为某一国籍的公民所具有的依法享有一定的权利和承担一定义务等为主要方面的意识,是公民对自身地位与权利义务以及对实现自身权利义务所采取手段等方面的认识。公民意识是权利贵任意识、法制意识、科学理性精神和道德意识等多个层面的统一。其内涵极其广泛,涉及多个领域,民主法制观念、自由平等观念、权利义务观念,纳税人意识,创造幸福生活的主体意识,对自己的国家、民族文化有较强的认同感,具有自治、自重、自律...  (本文共2页) 阅读全文>>

《湖南民族职业学院学报》2011年03期
湖南民族职业学院学报

当代大学生责任意识淡薄的归因与重构

近年来,由于社会、家庭、学校等教育因素的影响,大学生责任意识呈现出弱化倾向。部分大学生不同程度的存在政治信仰迷茫、理想信念模糊、价值取向扭曲等问题,盲目崇尚个人主义、拜金主义、享乐主义等西方价值观念。显然,这与时代对大学生的要求不相符,与大学生应有的精神状态不相符,与我们当前所倡导的社会主义核心价值体系严重脱节。当代大学生群体是国家高层次人才的重要组成部分,是未来知识经济的主体,其责任意识状况如何,在某种程度上将直接决定未来几十年内国家的健康发展和社会的和谐稳定。一、责任意识的概念界定及逻辑构架汉语大词典指出责任有三种基本含义:(1)使人担当起某种职务和职责;(2)所谓分内应做的事;(3)做不好分内应做的事,因而应该承担的过失。[1]这几种含义分别从责任的价值维度和认知维度来界定责任,看似分立实则浑然一体,通过职务、权利、责罚三个方面密切地关联在一起。关于责任意识概念的界定,向来是仁者见仁、智者见智。但一般意义而言,责任意识可界...  (本文共4页) 阅读全文>>

《黑河学刊》2019年02期
黑河学刊

困境与出路:新时代大学生责任担当意识培养探析

习近平总书记曾强调:“青年一代有理想、有本领、有担当、国家就有前途,民族就有希望。”[1]大学生作为主要的青年力量,是中国特色社会主义事业的建设者和接班人,关乎着中华民族的永续发展。因此,新时代大学生必须要树立高度自觉的责任担当意识,并在实际生活中自觉承担起国家、社会、家庭赋予自身的使命和任务。明确责任担当意识的内涵,深入剖析新时代大学生责任担当意识的现状、问题和困境,以问题导向和需求导向为原则,实施“靶向疗法”,以全面塑造新时代大学生的责任认知能力和担当能力。一、“责任担当意识”的内涵现代意义上的“责任”之意源自于古汉语中的“责”字,常常与“职责”、“义务”等词联系在一起。在西方社会中,责任普遍被定义为道德责任和法律责任。从道德层面来说,以西塞罗的道德责任观为代表,他认为“道德的有无取决于责任的履行无否,”[2]责任成为衡量道德水平高低的标准之一;而从法律层面来说,以亚里士多德为代表,他将“道德责任约束作为行为抉择正确的前提条...  (本文共4页) 阅读全文>>