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培养青少年承受挫折的能力 

造就数以亿计的高素质劳动者,是经济发展、社会文明进步、全面建设小康社会的重要方面。高素质劳动者不仅是指  (本文共1页) 阅读全文>>

权威出处: 甘肃日报2002-12-04
辽宁师范大学
辽宁师范大学

加强青少年挫折教育的探讨

目前我国青少年由于挫折教育的严重缺失,导致其承受挫折能力差、转化挫折引发矛盾能力弱及心理健康问题日益突出,针对这一现状,本文对加强青少年挫折教育这一课题进行了探讨。首先对挫折、挫折教育及青少年挫折教育等概念进行了简要的界说,并阐明了加强青少年挫折教育的紧迫性。为了研究当代青少年挫折的主要类型及其成因,采用问卷调查的方式对焦作市三所中学的挫折教育现状进行统计分析,调查结果表明,青少年挫折类型主要包括四个方面:学业挫折、人际交往挫折、情感挫折及健康挫折,其中学业挫折是构成青少年挫折的首要类型。同时调查发现挫折成因主要来自自身、家庭、学校和社会四个主要方面,除了青少年自身原因外,其所处的外在大环境是其挫折形成的主要原因,不容忽视。在此基础上根据有关挫折理论和青少年身心发展的特点,从学校、家庭和社会三个外在层面探讨了加强青少年挫折教育的有效途径,以期促进和加强青少年的挫折教育。最后从社会进步和时代发展、素质教育、培养坚强意志品质的需要等...  (本文共34页) 本文目录 | 阅读全文>>

江南大学
江南大学

当代青少年挫折教育研究

当今社会是一个充满竞争的社会,不仅要求个人拥有丰富的知识、技术和能力,更要求个人拥有应对激烈竞争必然带来的种种挫折的能力。挫折是指有目的的活动受到阻碍时产生的消极情绪反应。挫折是把双刃剑,它一方面使人产生消极情绪,影响人的正常发展,另一方面也可以转化成前进的动力。开展青少年挫折教育,就是要教育培养青少年正确认识挫折的理性态度和应对措施,它是素质教育的核心内容之一。由于青少年时期是挫折教育的关键期,加强挫折教育有助于提升青少年学生的幸福感,尤其针对90后这一群体面对竞争更为激烈却经受不起挫折的特殊情况,挫折教育显得更加重要。国外对挫折的研究理论比较多,挫折教育的实践形式丰富多彩且收效良好,但对于挫折教育的理论研究却相对不足。我国在古代就有许多有关挫折及挫折教育的论述,当代社会对挫折教育的研究也有了一定的进展,但存在学科间各自为政,研究视角散乱,可操作性不强等问题。引发青少年挫折情绪的因素有主客观之分。客观因素包括自然、社会、家庭因...  (本文共49页) 本文目录 | 阅读全文>>

华中师范大学
华中师范大学

青少年挫折教育研究

20世纪80年代以来,我国进入了一个崭新的发展阶段。随着改革开放政策的实施、市场经济体制的确立、现代化建设的推进,社会生活发生了巨大的变化。新的时代为广大青少年学生的成才和发展展现了广阔的舞台和美好的前景,同时也产生了许多前所未有的矛盾与问题,成长中的青少年学生面临日益增多的社会压力,他们在学习、生活和社会适应等方面遇到越来越多的困难和挫折,引发了种种心理适应不良和心理障碍。如何对青少年学生进行挫折教育,提高他们的心理素质,增强其承受各种心理压力和处理心理危机的能力,以迎接新世纪的挑战,这是学校教育和理论工作者所面临的迫切问题。在借鉴前人研究成果的基础上进行了调查和访谈研究,对青少年学生挫折心理存在的问题有了比较全面和清楚的认识,为研究青少年学生挫折心理对策方法奠定了理论上和实践上的基础。文中首先明确了青少年挫折教育的必要性及现实意义,重点分析了青少年学生挫折心理产生的内外部环境和因素,提出了增强青少年学生挫折承受能力的可行性对...  (本文共40页) 本文目录 | 阅读全文>>

《中学课程辅导(教师通讯)》2019年21期
中学课程辅导(教师通讯)

感受挫折·认识挫折·应对挫折——以《增强生命的韧性》的教学为例

如何帮助青少年走出阴霾人生?通过实践,我们认为,运用经验,感受挫折;探究分享...  (本文共1页) 阅读全文>>

《招生考试通讯(中考版)》2019年08期
招生考试通讯(中考版)

题目九 经历过挫折不一定意味着失败

人生中常有许多的不如意,也有许多的挫折,挫折过后往往会落后,继而将面临着失败的惩罚。然而这却不是肯定的,有些时候,挫...  (本文共2页) 阅读全文>>

《意林(少年版)》2019年21期
意林(少年版)

给挫折的一封信

挫折先生:你好!当你看到这封信时,或许你会感到惊讶,我为什么会给你写信?也许...  (本文共1页) 阅读全文>>