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教学与激励评价机制

教育评价是依据一定的教育目的,通过一定的教育方法和手段,对教育活动作出价值判断的过程。在学校教育中,它包括对教师的评价和学生的评价两个方面。其中,对学生的评价,由于长期以来受应试教育的影响,往往只停留在成绩评价这个层面上,缺乏对学生的过程性评价。过程性评价方式很多,而激励评价不失为对学生学习的一种行之有效的评价方式。它可以激发学生的学习积极性,发展学生的个性特长,唤醒学生的成才意识,使他们健康成长,早日成才。激励就是根据人的需要激发人的动机的心理过程。通过激励,在某种内外刺激的影响下,使人处于兴奋状态。激励的心理过程,就是由人的需要、动机、行为、目标相互作用的过程。笔者根据自己多年教学实践认为,在教学中运用激励评价机制可以有效提高教学效率。$$    一要肯定多于否定。教育学家研究表明,一个人与生俱来就至少有某一个方面的特殊潜质,如绘画、音乐、表演、演讲、文学创作等,能早日发现并善于引导、培养某个方面的特殊潜质,这个人会终成大器...  (本文共2页) 阅读全文>>

权威出处: 甘肃日报2008-11-13
国防科学技术大学
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综合激励模式下高校教师教学积极性激励研究

本文结合国内外有关文献资料,综合运用管理激励理论,通过以某高校专任教师为对象开展问卷调查,对高校教师教学积极性激励存在问题进行研究,并提出积极性综合激励模型,在此基础上构建综合激励模式下高校教师教学积极性激励机制并给出相关政策建议。研究工作首先从激励理论入手,梳理了当前主要管理激励理论、因子分析法并着重介绍了波特-劳勒综合激励理论,为后面的问卷设计、模型构建奠定理论基础。其次,通过问卷调查对当前教学积极性的激励现状开展分析,认为该高校教师教学积极性整体处于中等偏上水平;但是在不同职称教师身上存在显著差异。当前积极性激励存在的问题主要包括报酬不足、考核不当、公平缺失、“努力—报酬”概率偏低等;问题的成因主要为制度缺失,特别是薪酬制度、考核制度。然后,在波特-劳勒综合激励模型的框架下设计构建了积极性综合激励模型,并结合问卷调查的结果对模型中的影响因素进行提取、分析。通过对教学积极性影响因素从整体和职称差异两方面的相关性分析得出影响教...  (本文共93页) 本文目录 | 阅读全文>>

石河子大学
石河子大学

新疆高校教学质量内部保障激励机制研究

随着高校招生规模的不断扩大,更多的学生获得接受高等教育的机会,对于高等教育的发展既是一种机遇,同时又提出了挑战。教学质量是高校发展的生命线,是高等学校核心竞争力的重要组成部分。如何有效的保障教学质量是高等教育发展的关键,同时是高校内涵式发展的必由之路。激励机制作为高校教学质量内部保障的有机组成部分,在教学质量保障中发挥着重要作用。激励机制在提升教师教学积极性,激发学生学习兴趣以及教学管理者服务水平上发挥了重大作用,是高校教学发展的动力源泉。本研究以新疆高校为研究对象,基于对影响教学质量重要因素与教学质量保障激励对象出发,从教师、学生以及教学管理者的视角,运用教育学、心理学和管理学等相关学科领域知识,通过文献文本分析、调查访谈、比较研究等方法对新疆高校内部教学质量激励机制存在的问题进行分析,并提出完善新疆高校教学质量内部保障激励机制的对策。本研究按照“提出问题”—“分析问题”—“解决问题”的思路展开。首先,对高校教学质量内部保障激...  (本文共68页) 本文目录 | 阅读全文>>

华东师范大学
华东师范大学

基于群体特征的高校教师激励因素及其绩效影响研究

随着高校规模的快速膨胀和教育资源投入的不断增长,社会各界对高校的绩效也愈发关注。高校教师作为高校最基本的工作单元,能实现较好的工作绩效是保障高校整体绩效提升的基础。作为具有高人力资本特点的高校教师,一方面具有较强的自信心和自尊心,以及很强的主观能动性,另一方面高校教师工作本身具有创新性、灵活性、多样性、长效性和积累性,这也使得高校管理者需要思考如何结合高校教师的工作特征及需求特点,提升高校教师绩效产出。高校教师绩效既受到内部性格特质的影响,也受到外部政策、制度、考核等因素的影响。近些年来,各大高校不断推出各类政策或激励措施,试图努力提升高校教师的绩效水平,但也时常出现激励失灵的现象。因此,有必要弄清楚高校教师到底受哪些激励因素的影响?高校教师当前所受的激励水平如何?高校教师的不同激励因素又是如何影响高校教师绩效的?以及不同群体特征的高校教师对各绩效激励路径影响的显著性等问题均有待于进一步探究。本研究基于对高校教师绩效和激励相关研...  (本文共263页) 本文目录 | 阅读全文>>

内蒙古师范大学
内蒙古师范大学

包头市青山区普通高中教师激励机制探究

包头市青山区高中教师激励机制当前要解决的核心问题是通过系统整合现有的高中教育资源,建构与青山区教育生态环境相符合的高中教师激励制度体系,进而保持并提高教师群体教育教学工作的主动性、积极性和创造性,提高其教育教学工作绩效和促进高中教育质量水平的提升。现有的高中教师激励机制研究套用义务教育阶段和高等教育教师激励模式居多,对高中教师激励的原则、对策等同质化研究居多,大多侧重于对激励机制的外在分析,脱离当地高中学校特定的教育生态环境。由于复杂的经济、社会原因,现今的传统知识本位导向应试教育仍占据主流,现行高中教师激励机制效用下降,优质普通高中教育资源还远不能满足人民群众需求,现代化公民素质教育还未能积累到实现整体性转型的阶段,实现高水平普及高中阶段教育任重而道远。鉴于此,探究并完善包头市青山区高中教师激励机制完善问题,关键在于遵循教育管理规律和激励理论,因地制宜地整合现有教育资源,并使现有的高中教师激励制度体系上升到机制层面,实现教师激...  (本文共65页) 本文目录 | 阅读全文>>

华东理工大学
华东理工大学

本科教学质量保障视野下的高校教师教学激励机制研究

在我国高等教育经历了持续快速的扩张之后,我国高等教育的发展与改革进入了一个新的时期,加强本科教学质量保障的呼声越来越强烈,而当前本科教学却存在诸多问题,高校教师从事本科教学的积极性不足,这不利于本科教学质量保障。高校教师从事本科教学积极性不足的原因是激励机制存在缺陷,具体包括高校教师评聘与考核体系中对教学关注不够、岗位津贴制度缺乏激励性、教学与科研激励机制失衡、教师专业发展机制存在不足等。而本科教学激励机制存在不足的根源在于高校办学指导思想不够合理、社会对高校评价标准有失偏颇、本科教学投入的效果缺乏外显性、岗位聘任制指导思想存在偏差、本科教学质量难以科学评价、高校对激励机制的认知比较片面。在借鉴国外高校教师教学激励基本经验的基础上,本文提出了完善高校教师教学激励机制的对策:进一步提高对本科教学重要性的认识、改革高校教师聘任制度、完善高校教师薪酬制度、创新本科教学质量评价体系、建立教学荣誉制度及教学奖励制度、促进教师专业发展。  (本文共50页) 本文目录 | 阅读全文>>