分享到:

多媒体技术与英语课堂教学

新一轮课改的核心理念是注重培养学生的实际能力和关注每个学生的发展能力。新版初中英语教材进一步体现了语言的交际功能,教材要求学生在短时间内对大量的信息进行吸收、消化、分析、处理和反馈,并给学生提供大量参与、感知和体验语言学习过程的机会,这就使多媒体教学成为初中英语教学中较为流行和使用的一种教学手段。$$    在以往的课堂教学中,老师那种一味靠讲,学生被动接受的单一教学,使学生觉得英语枯燥、难学,从而产生畏难情绪,以致于学习效率低下。心理学认为:学习兴趣是一种内在的动力,表现在学生身上,就是要让他们带着一种强烈的求知欲去学习和思考。因此,学生若对学习产生了浓厚的兴趣,就会变被动为主动,进入积极的学习状态,学习热情就会高涨,注意力集中,大脑神经进入良好的记忆状态,所学知识就会在愉悦、轻松的情境中被掌握。$$    然而,由于初中生的生理和心理还不够成熟和稳定,在对事物的认识过程中,感性多于理性。而多媒体课件以其形象、生动的画面、多彩...  (本文共1页) 阅读全文>>

权威出处: 甘肃日报2009-07-30
陕西师范大学
陕西师范大学

信息技术与初中英语课程整合个案研究

随着教育信息化的不断发展以及我国基础教育课程改革的不断完善,信息技术与课程整合受到了学术界的高度关注,关于整合的研究与实践也在日益深入。在此大环境下,从具体学科教学的角度探讨信息技术与课程整合对于提高我国当前的课堂教学质量和效率具有重要的理论与实践意义。初中阶段的教育是基础教育重要的一环,这个时期的英语学习为学生综合语言运用能力的培养和发展奠定着基础。然而,目前我国英语教学中存在着教学方法费时费力、教学效果收效低、学生英语综合水平低的现象。因此从初中学段英语教学的角度出发展开对信息技术与学科课程整合的研究,不仅对变革英语教学具有重要的指导作用和实践意义,也是推进新课程改革和教育信息化的实际需要。山西省R中学作为省现代教育技术实验学校,具有一定的代表性。所以,本文选取了R中学作为个案学校。在研究过程中,笔者坚持理论联系实践,以个案学校初中部的英语教师和学生为主要调查对象,采用文献法、问卷调查法、访谈法和观察法等多种方法,深入调查了...  (本文共72页) 本文目录 | 阅读全文>>

《读与写(教育教学刊)》2015年03期
读与写(教育教学刊)

多媒体与英语课堂结合探索

随着近几年来信息技术的高速发展,多媒体与课堂教学结合的教学方法开始被越来越多的学校所利用。但大众对于此教学的看法却各不相同,赞同者认为多媒体能够为传统的英语教学方法带来革新,为其注入新鲜的能量,并且其对视觉和听觉的良好刺激能抓住学生的注意力,使学生学习变得更加高效。而不赞同者认为人们夸大了多媒体的影响力,上课使用多媒体会导致时间的浪费和学习效率的低下。在笔者看来,多媒体与英语课堂教学相结合是大势所趋,而之所以目前会有那么多反对的声音是因为目前我们仍然处于多媒体教学的试验阶段,其在课堂中的运用方法仍然极不成熟,相信通过各学者和老师的努力,一定会使多媒体与英语课堂教学完美结合变成现实。1多媒体与英语课堂相结合的优势正如上文所说,多媒体能够对学生的听觉和视觉产生更大的刺激,让学生对知识点的理解更加直观,是实现英语教学课堂效率提高的一种良好手段。对于其的利用好处主要有以下几个:1.1增强学生的主观能动性传统的英课堂主要采取教师讲授的形式...  (本文共2页) 阅读全文>>

《科学大众(科学教育)》2019年03期
科学大众(科学教育)

高中英语课堂授课中多媒体的作用

一、为什么要在高中英语课堂中使用多媒体21世纪是一个信息化时代,传统教学的弊端逐步在这个信息化的时代显露出来:传统的课堂教学形式单一,以教师讲解为主,学生被动地接受教师“填鸭式”的知识灌输,毫无兴趣可言,久而久之便失去了学习兴趣,他们的学习积极性也受打击。而且有时候由于教学任务重、课时紧,教师为了赶进度,许多环节就由教师一笔带过,直接省略了让学生自主思考的时间。因此,传统的教学方式需要转变。随着科学技术的发展,多媒体在课堂教学中的应用已成为一种流行趋势。它不仅能够激发学生学习兴趣,开拓学生的视野,培养学生自主学习能力,拓宽了学生获取信息的渠道,也增加了课堂教学的活跃性,是教学中必不可少的辅助工具。二、多媒体在高中英语课堂中的优势首先,由于多媒体是融合了文本、声音、图像、视频、动画等形式的信息,具有视觉、听觉互动的特点。使教学内容有了动态的展示,形象的解说比起教师枯燥的讲解更能够让学生感兴趣。~([1])同时,多媒体的使用改变了以...  (本文共1页) 阅读全文>>

《成都师范学院学报》2013年07期
成都师范学院学报

多媒体教学与高中英语课堂教学中的学生角色分析

引言随着信息技术的飞速发展,多媒体技术在课堂教学中的应用也逐步深化。现代教育技术的发展给英语教学带来了新的活力和生机,在英语教学中起到了很好的辅助作用,开拓了新的教学方法和策略,解决了传统教学中的一些问题。新的基础教育改革的核心是要培养学生的创新精神,让青少年主动地发展,这就要求教师改变在课堂上的教学方式与行为模式[1],多媒体技术的应用正是改变高中英语教师教学方式与行为模式的重要手段。而这种转变必然会导致课堂教学中教师角色的转变,由课堂中的中心角色向学生的引导者、激发者和协作者转变,即由传统一元化向多元化转变。随着教师角色的转变,作为受教育者的学生的角色也必然会发生转变。因此,在多媒体技术进入课堂与英语教学进行整合的环境下,学生角色的转变是值得我们认真思考的。1多媒体技术与高中英语教学的整合在思考多媒体技术与英语课堂教学整合环境下高中学生角色转变之前,应该先讨论一下多媒体技术为高中英语课堂教学带来的变化。1.1多媒体技术在高中...  (本文共3页) 阅读全文>>

上海外国语大学
上海外国语大学

网络环境下大学英语课堂教学优化研究

随着信息技术的突飞猛进,网络信息技术与大学英语课程的整合从根本上改变了大学英语教学的本质,大学英语课堂教学也从传统课堂走向了现代网络环境下大学英语课堂。2007年8月,教育部颁发的《大学英语课程教学要求》明确提出了“基于计算机和课堂的大学英语教学模式”。在大学英语教学改革历程中,作为一种全新的教学形式,网络环境下大学英语教学为课堂教学带来优势的同时,也带来了教学理念、教学方法、教学模式等各方面的冲击,在学生、教师和环境层面都出现了一些与教改模式不协调的现象,传统大学英语课堂的生态平衡被打破,影响了教改模式的顺利实施。分析并解决这些失调问题,寻找生态化大学英语课堂教学优化途径变得意义重大。基于这个目标,本文要梳理并回答以下几个问题:(1)网络环境下大学英语课堂教学模式改革给大学英语课堂教学带来了哪些变化?(2)这些变化中的不协调因素是什么?(3)这些不协调因素的表现以及产生的根源是什么?(4)解决网络环境下大学英语课堂教学失调现象...  (本文共225页) 本文目录 | 阅读全文>>