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生物教学与学生主体地位

生物学教育改革是科学教育改革的一个重要组成部分,其改革的具体目标之一是:改革教学过程中过分注重学生接受  (本文共1页) 阅读全文>>

权威出处: 甘肃日报2009-09-03
《中华少年》2019年23期
中华少年

高中生物实验教学优化路径与实践

本文基于高中生物实验教学中理论实践教学失衡、实验教学类型单一、实验主体地位弱化、实验教学脱离生活等突出问题,提出优化...  (本文共1页) 阅读全文>>

广西师范大学
广西师范大学

高中生物主体性教学的实践和反思

随着知识经济时代的到来,科学技术的迅猛发展,人的主体地位的提高,终身教育实践才得深入。因此,学习与发展是当今教育的主题。2012年广西开始新课改,是全国最后一个进入课改的地区。随着新课程改革的实施,教师的课堂教学改革也成为热点。广西由于地理位置、经济落后、人口素质低,而受教育者人数多,课改的顺利进行显得极其重要。同时受多种因素的影响,高中生物课改的实施困难重重,传统的“满堂灌”的教学方式依然根深蒂固,学生的主体地位难以体现,教师迷茫自身的地位。本文是笔者试图通过探索主体性教学在广西高中生物中的实践及反思,力求反映出在新课革中广西教育阵地存在的问题。本文研究主要采用了文献研究法、调查研究法、案例研究法、比较研究法、统计分析法等,具体内容分为六章。实践研究前对广西高中部分师生进行生物主体性教学的问卷调查,同时分析调查数据,并引发关于广西高中主体性教学实施的问题思考。结合自身的教学实践尝试从教学的准备、教学的实施、教学的评价和教学的反...  (本文共67页) 本文目录 | 阅读全文>>

《知识文库》2017年10期
知识文库

生物教学中学生主体地位的确立浅探

素质教育的目的在于促进学生的发展,培养学生各方面的能力和素质。在初中生物教学中,实施素质教育,一定要以学生为主体,明确学生的主体地位,让学生真正成为学习的...  (本文共1页) 阅读全文>>

东北师范大学
东北师范大学

初中生物学科探究教学现状分析

课程改革能否取得成功的关键在于实施。课程实施在课程决策层面是拟定的课程方案得到落实的过程,在师生层面是指所倡导的教学方式是否付诸教学实践的过程。课程实施的过程中是否有科学的课程决策、能否成功地改变教师的教学方式,在一定程度上决定着课程改革推进的深度和广度。初中生物学科的新课程改革积极“倡导探究性学习”的理念,要想落实好课程标准的这一理念,从课程决策的层面做好改革政策的路向把握,指引好教材的编写,在教师实践的层面要引领教师转变传统的教学方式。只有实现了二者之间的良性互动,才能真正落实好“倡导探究性学习”的理念。因此,单凭要求教师改变教学方式,是难以取得良好的改革效果的。本文的研究问题的提出,是以笔者作为新课程改革前后曾经历过初中生物课程与教学改革的一线教师为背景的,真正来源于草根的教学一线。问题的研究论域确定自课程实施与教师教学方式变革交叉的地带。通篇文章,想通过对所选择的五所学校共20节初中生物探究课例的分析,客观了解目前初中生...  (本文共228页) 本文目录 | 阅读全文>>

天津师范大学
天津师范大学

高中生物交互式课堂教学的现状调查与案例设计

随着以培养学生的创新精神和各方面能力为主的新课程的实施,在生物课堂教学中就要努力尝试培养学生各方面的能力,因而就需要在生物课堂教学中实施一种有利于学生发展的教学,其中交互式教学就能满足新课程对于培养学生多方面能力的要求。本文在研究国内外对于交互式教学研究现状的基础上,阐述了交互式教学的概念、实施原则、实现条件以及实施方法等;并以建构主义理论、“最近发展区”理论、人本主义理论、社会交互理论、多元智能理论为指导,在查阅、参考大量的文献资料后,确定了研究课题的方案和方法。本研究首先通过对教师和学生的调查,了解了教师与学生的课堂交往意识以及在生物课堂上交互式教学的实际实施情况并发现了其中存在的问题及原因。通过调查发现:(1)大部分教师都认为教师是学生学习活动的促进者、提供建议的顾问以及课堂气氛的创造者,但在实际的生物课堂教学中,教师仍然是教授者,即传授知识的人。尽管教师认为在讲解时应该尽量获得学生们的反馈,但实际上生物教师仍然是按照自己...  (本文共91页) 本文目录 | 阅读全文>>