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谈语文学习的主动权

新课改下的语文教学,要求教师通过实施素质教育,充分发挥学生的主体作用,让学生从被动接受文化知识逐渐转变为自主学习,在教学方法上以调动学生学习语文的积极性为目的,从而使学生由“学会”走向“会学”。那么,如何发挥学生学习语文的主动性,培养学生学习语文的兴趣,进而全面提高语文教学效率,这是广大语文教师所要深入探讨的课题。笔者认为,把学习的主动权交给学生不失为一种有效方法。这种方法,实际上就是让学生在学习的内容、时间、方法以及其他方面都成为学习的主人公。$$    第一,在学习内容上,给学生留有探索的余地。语文是一门基础学科,课堂内容无非是一些字、词、句、段和文章的谋篇布局,教师常常是照本宣科,平铺直叙地讲述,学生对老师所讲解的内容只是进行机械地简单记忆,久而久之,这种教学模式将挫伤学生学习的兴趣。鉴于此,在语文课堂教学中,学生自己能领悟的内容教师可以不作详细讲解,而是让学生自己讨论解决,教师要集中精力引导学生掌握重点、难点知识,大量的...  (本文共1页) 阅读全文>>

权威出处: 甘肃日报2009-10-29
《启迪与智慧(教育)》2018年10期
启迪与智慧(教育)

把学习主动权交给学生——谈语文课堂学力的培养策略

叶圣陶先生说:“一个人有自主学习的能力和习惯,将一辈子读书,一辈子受益。”可见,培养学生的学习能力是教师义不容辞的职责,是语文教学的重要目标之一。那么学生的学习能力从哪里来,怎么来培养学生的学习能力,是小学语文教学实践中的一个大课题。与任何一项技能的锤炼和提高一样,学生的学习能力同样来自于实践,只有勤于实践,才能得到提高。一个小学生的实践,就是自学。通过培养学习兴趣、传授学习方法、拓展自学途径,把学习的主动权交给学生,让他们在自学中实践,学习能力就会得到相应的提高。一、投石激趣,把“要我学”变成“我要学”兴趣是最好的老师,对于小学生而言,有效激起他们的语文学习兴趣,是教学实践中的首要任务。只要有兴趣的牵引,就会让学习变被动为主动,慢慢引导他们感受语文的魅力,体验学习的快乐,当孩子们的好奇心和求知欲被调动起来之后,学习就变成顺理成章和快乐的事情了。激发学习兴趣的方法多种多样,需要根据教学内容有所选择、有所取舍。比如:在教学《秋天》...  (本文共1页) 阅读全文>>

《农家参谋》2019年18期
农家参谋

中职语文阅读教学的现状及改进策略探析

中职语文阅读教学是语文教学中的重要组成部分,是教学的核心和改革的重点。但是就目前中职语文阅读教学的现状来看却存在着诸多问题。如何改变中职语文阅读教学的现状,提升中职语文课堂教学的有效性,提升学生持续学习和终身发展的能力是每一个中职语文教师应当着重解决的问题。1中职语文教学的现状和存在的问题1.1学生缺乏阅读兴趣,阅读动力不足法布尔曾说:“兴趣的力量如同威力强大的炸药,可以立即将障碍物炸的干干净净。”可将兴趣对于学生学习的重要性。只有学生对阅读感兴趣时,才能够养成良好的阅读习惯,提升自身的阅读能力。中职的学生大都学习基础较差,学习自制力不足,对于语文的学习具有一定的畏难情绪,这就直接导致了他们对于语文阅读兴趣的极度匮乏,阅读动力也极度不足。1.2学生阅读面狭窄,阅读量较低中职学生本身阅读基础较差,且进入中职学校以后,教师放松了对学生的管理,很少价差学生的阅读和被动记忆情况,只负责传授知识,而很少关注课堂教学的效果,使学生在阅读的广...  (本文共1页) 阅读全文>>

《中国朝鲜语文》2019年05期
中国朝鲜语文

试论提高小学生朝鲜语文核心素养的几种方法

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《科技资讯》2019年26期
科技资讯

语文教学的艺术教育功能及其实施策略研究

艺术教育作为更符合学生学习特点的教育手段,不仅能让语文增添艺术的气息,还能让学生的艺术鉴赏能力和审美有所提高,弥补教学中的漏洞,促进学生的身心发展,有其他教学方式所不能达到的功能。语文教学中的艺术教育能填补传统语文教学的不足,让学生更迅速的接纳、理解并运用所学到的语文知识,达到更好的教学效果。同时,采用艺术教育能让学生在有限的时间内掌握到更多的关于课文的知识,保证学生的知识和艺术鉴赏能力同步提高。1艺术教育的功能作为年龄较小、心智尚未成熟的学生,语文教学能让他们提升对世界的认知,扩大眼界,树立正确的价值观、人生观和世界观。作为国家复兴和民族的希望,新时期的青少年需要具备一定高度的政治觉悟和道德素质,艺术教育不仅教育人向善,还让学生充分感受到美的存在。而美和善往往是相连的,因此学生的思想道德境界也得到了提高,学生的社会责任感也得到了一定程度的提升。通过研究我们发现,艺术教育的课程是不可缺少的,通过阅读前人的文学作品,欣赏画作,带学...  (本文共2页) 阅读全文>>

《江苏教育》2019年65期
江苏教育

追求完整的语文要素设计观

统编小学语文教材的最大突破,是以语文特有的学科知识、学习方法、思维方法来架构,安排了十分清晰的语文课程内容——语文要素。语文要素的编排,统一了教学内容和目标,强化了教师的课程意识。然而,在实际教学中,有的教师背离了教材的编写意图,片面地将语文要素抽离出来,将其作为静态的知识去“贴标签”。“一个新词就像是一粒新鲜的种子,播在讨论的土壤里。”英国哲学家维特根斯坦告诉我们,一个命题的提出,能够衍生出新的思维。语文要素就像是“一粒新鲜的种子”。如何准确地、完整地理解语文要素的意蕴,让统编教材编排的语文要素真正落地生根而转化为学生的语文核心素养呢?本文站在教学设计的视角,从三个方面来谈一点自己的认识。问题一:如何在完整的核心素养框架下优化语文要素的设计?步入新时代的语文教学,发展学生语文核心素养的理念已经深入人心。语文核心素养,按照高中语文课程标准的说法,主要包括“语言建构与运用、思维发展与提升、审美鉴赏与创造、文化传承与理解”四个方面。...  (本文共4页) 阅读全文>>

《小学教学研究》2019年21期
小学教学研究

浅谈小学生在语文课堂出现消极反应的应对策略

_、改善学生学习语文难的困境建构主义认为,学习应当强调学习者的主动性。很多事实表明,一个人若是热衷于自己的工作,并付出相应的努力,他就能在工作中获得一定的成就。学习也一样,兴趣常常是学习的助力。然而现代学生的学习兴趣日趋减少,但无论如何,学习都是学生获得丰富的课本知识和实践经验的重要途径。所以,学生如何在已处于被动学习的前提下获得知识经验,提髙自身的综合素质,就成了实现有效学习的关键。1.提高学生学习语文的主动性不可否认,随着现代社会科学技术的发展,学生接触手机、电脑和其他电子产品的机会多了起来,又加上贪图玩乐的天性,学生几乎是处在被动学习的状态中。为了提高学生学习的主动性,教师可以通过小组竞務游戏让他们体验在班集体中学习的乐趣,再适当地向其渗透语文课堂教学的必要性,从而降低学生的抵触情结,使丼端正学习态度,从而减少反复出现消极反应的次数,提高其听课效率。2.提高学生的课堂自我调控能力学生在语文课堂上出现消极反应大多是因为他们无...  (本文共3页) 阅读全文>>