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我省实验教学普及县已达75个

本报兰州12月14日讯 记者今天从省教育厅获悉,宕昌县和广河县近日通过了实验教学普及县达标验收,至此我省已有实验教学普及县75个。$$    据了解,此次省教育厅与市州县教育局组成的验收小组分别对宕昌县的42所中小学以及县...  (本文共1页) 阅读全文>>

权威出处: 甘肃日报2009-12-15
《西南师范大学学报(自然科学版)》2019年09期
西南师范大学学报(自然科学版)

园艺植物组织培养实验教学改革与创新探索

园艺植物组织培养是现代园艺生产中最活跃、 应用最为广泛的技术之一[1]. 组织培养是园艺植物脱毒复壮和快繁种苗的有效手段[2].园艺植物组织培养课程是农林院校相关专业的基础课程, 同时也是实践性、 技术性很强的应用型课程[3]. 在该课程教学中, 学生除了要掌握扎实的理论基础, 还要具有动手操作能力和分析、 设计、 解决问题的能力.为了提升农林院校本科教学质量, 更好地培养学生的实践与创新能力, 使其适应现代园艺生产技术发展的需要, 笔者以扬州大学园艺与植物保护学院(本文简称“我院”)开设的园艺植物组织培养实验课程为例, 归纳实验教学中存在的问题与不足, 探讨该课程的实验教学改革与创新模式, 提高园艺植物组织培养的实验教学质量, 着重培养学生的实践和创新能力, 激发学生的学习兴趣, 探索出一套以培养学生实践与创新能力为目的实验课程体系.1 园艺植物组织培养实验课程教学中存在问题1.1 实验内容少而且滞后由于课程设置的改革, 园艺...  (本文共4页) 阅读全文>>

《实验教学与仪器》2019年09期
实验教学与仪器

河南省举办中小学实验教学优质课暨中小学实验教学优秀案例遴选活动

本刊讯2019年7月10日,河南省举办中小学实验教学优质课暨中小学实验教学优秀案例遴选活动。在市、县评比推荐的基础上,经过专家集中评议与教师现场说课两个环节,共评选出河南省中小学实验教学优质课一等奖79节,二等奖173节,三等奖188节;同时遴选出优秀实...  (本文共1页) 阅读全文>>

《广东化工》2019年18期
广东化工

基于医学教育大数据构建形成性评价体系在诊断学实验教学中的应用探索与思考

《诊断学》(Diagnostics)是研究如何运用医学基础理论、基本能化教育的要求还相距甚远。因此,我们需要探索更为高效且更知识、基本技能和诊断思维对疾病进行诊断的一门学科。它是连加与时俱进的评价方式。接基础医学和临床医学的桥梁,也是学习临床各科的基石,更是2基于医学教育大数据构建形成性评价体系打开临床医疗工作大门的一把钥匙。临床工作中的基本知识、基本技能、基本方法都需要扎实的诊断学实践基础,它在医学生整应用于诊断学实验教学的必要性个医学教育过程中发挥重要作用。随着飞速发展的移动网络的普及,大数据及云计算技术在多1诊断学实验教学的评价方式现状领域中的应用研究,极大地推动了医学教育领域的创新改革和发诊断学实验课以往多采用终结性评价,学生平时缺乏练习,展。以智慧医学、精准医疗、虚拟仿真平台等为驱动的医学教育信息化已上升到国家教育创新战略的高度[6]考前“临时抱佛脚”的现象较为普遍,所学知识也在考完后很快。传统诊断学实验教被遗忘,很难...  (本文共2页) 阅读全文>>

《湖南中学物理》2019年10期
湖南中学物理

物理实验教学创新的具体路径初探

一、对实验本身的创新1.对课堂内实验的创新由于物理学科内容的限制,教材中实验的内容变化实际不大,主要的变化在于实验呈现的形式和实验的器材,在新版教材中己经将大量的实验变为了探宄性实验,这是实验形式的变化课本中要求实验器材虽有所变化,但实际操作中肯定会受学校实验器材的影响,实际变化也不大。因此,教师对课堂实验进行得创新时更多的是针对课本的实验进行改进,使实验能有效地促进了课堂教学。2.对课堂外实验的创新学生大都具有强烈的操作愿望,希望自己能亲手做实验,作为教师应充分保护和利用学生的积极性,让学生有更多的机会接触实验,但由于课堂上时间和学校实验器材的限制,教师不可能在课堂上设计过多的实验,此时物理小实验小制作成为物理课堂教学有效的延伸和补充,成为物理实验教学的不可或缺的重要组成部分。小实验小制作简单易行,可以由学生利用身边的物品,就地取材,自己动手实验,充分发挥学生学习物理的积极性和主动性,在课堂外、生活中进行实验,时间得到保证,从...  (本文共3页) 阅读全文>>

《课程教育研究》2019年43期
课程教育研究

加强实验教学来提高学生学习物理的兴趣

(西安交通大学附属中学陕西西安710043)实验教学是学校开展科学教育和理科教学过程中的一个十分重要的实践教学环节,是培养学生创新精神和动手操作实践能力的重要途径,也是学生学习理科的主要方法之一和学校总体办学条件的重要内容之一。本人在长期的物理实验教学方面突出了以下几点:1.教师加强实验教学传统的教学方式是教师讲、学生听的填鸭式方式,这种方式难以调动学生主动学习的积极性。实验教学为学生创造了一个探索和研究的学习、实践环境,让学生在生动有趣的实验、实践活动中自动学习、主动发展。所以老师们在原有实验的基础上进行创新。1.1重视基础实验。1.2演示:在课堂上由教师操作,学生观察、讨论,在演示实验中鼓励学生参与。1.3学生分组实验:用实验室内的仪器、设备器材做的定量实验。这些实验要求按照教学要求,由学生分组进行。在编制这些实验时,多数设计为探究性实验或给出多种实验原理、实验方法和数据处理的方法供学生自己参考选择,同时对实验报告也没有明确...  (本文共1页) 阅读全文>>